新課程下高中物理演示實驗優化途徑初探

陳玉鵬

【摘要】物理作為高中階段的一門重要學科，實驗是課堂活動的重要方式，也是重要的教學內容。演示實驗作為實驗教學的一種重要形式，保證其科學性和規范性，可以有效提高實驗教學質量。目前，高中物理實驗教學的過程中，傳統的演示實驗中存在著較多不足，需要革新課堂教學觀念，以以往演示實驗作為基礎，采取有效的優化措施，有效利用實驗器材，結合實驗實際情況，促進演示實驗不斷完善。文章中結合高中物理演示實驗，提出幾點有效的優化策略。

【關鍵詞】新課程? 高中物理? 演示實驗? 優化策略

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0168-02

物理學科以實驗作為基礎，重視學生實驗思想和實驗方法培養。演示實驗是實驗教學中的重要樣板和范例，采取一般的實驗演示方式，可以提高課堂活動質量。隨著新課程改革的深入，高中物理教材實驗內容增加，注重學生課堂主體作用，開展課堂學習和探究活動，需要對以往的演示實驗進行優化，改進傳統演示實驗中的缺陷和不足，注重探究能力培養，提高課堂活動有效性。

一、結合學習興趣愛好，優化演示實驗內容

高中物理演示實驗教學中，不少演示實驗和學生生活距離比較遠，學生不夠熟悉，缺少參與積極性，不利于演示實驗的開展。為了保證演示實驗有效進行，對其內容進行優化，了解學生的興趣愛好，結合其好奇心，優化實驗內容，吸引學生的注意力，調動學生參與實驗演示興趣，符合新課程標準和要求。例如，人教版高中物理必修一“自由落體運動”的實驗課堂中，以往的演示實驗中，教師利用打點計時器開展演示實驗，涉及到的器材比較多，操作步驟比較復雜，通過演示實驗并不能很好幫助學生理解自由落體運動。為了優化演示實驗，可以利用生活中的物品和現象，開展演示實驗活動。演示1：取出一枚硬幣和一張A4紙，從相同的高度，由靜止狀態同時下落，觀察和記錄實驗現象。演示2：取出兩張A4紙，其中一張揉成一團，分別從相同高度由靜止下落，觀察和記錄實驗現象;演示3：取出一張A4紙和半張A4紙，將半張的揉成團，從相同高度由靜止下落，觀察和記錄實驗現象。在演示實驗之前，向學生提出實驗需要探究的問題和內容，（1）重量重的物體比重量輕的物體下落快，這樣的說法是否正確？（2）重量相同的物體下落的速度是一樣的，說法是否正確？（3）物體下落的快與慢是否和物體重量有關？借助這樣的演示實驗開展演示和講解活動，為學生自主實驗樹立榜樣，讓學生可以體會科學探究精神。

二、合理利用多媒體技術，優化演示實驗方式

高中物理實驗演示的過程中，由于多方面因素的影響，如場地、時間、器材等，導致演示實驗不能順利進行。部分實驗具有較高的實驗要求，在課堂上演示依然會影響實驗效果。隨著信息化技術的發展，信息技術和教育教學逐漸融合，形成一種新的教學模式。借助多媒體技術對演示實驗進行模擬，可以調動學生的多種感官，吸引學生的注意力，并且讓學生觀察演示實驗中難以觀察的實驗現象，加深抽象物理知識的學習和理解。例如，人教版高中物理必修一“牛頓第一定律”的課堂活動中，對于理想斜面實驗很難開展，現實生活中沒有絕對光滑的斜面，不少教師在講解中，結合演示實驗引導學生想象，部分想象力較差的學生難以取得好的學習效果。因此，需要合理利用多媒體技術，制作相應的模擬實驗視頻，在課堂中展示給學生，學生可以直觀的觀察到抽象知識和概念，更深一層理解牛頓第一定律。

三、創新演示實驗方式，促進演示實驗創新

高中物理演示實驗的過程中，傳統的演示實驗方式主要有直接演示、對比演示以及模擬演示等，在實際的實驗操作中存在一定的局限性，影響演示實驗的效果。隨著新課程改革的深入，注重演示實驗方式的創新，結合實驗器材優化演示實驗方式，除了采取一般性的演示實驗方式外，還可以融入一些特殊的演示實驗方式，如投影實驗、描跡實驗法等。例如，人教版高中物理選修3-1“電動勢”的課堂活動中，為了幫助學生深入認識和了解電動勢概念，開展新舊干電池電動勢測定的演示實驗，改變以往的演示實驗方式，增加干電池的數量，面對這樣的情況，很多學生會認為電珠會出現燒壞情況，但是，演示實驗的結果恰恰相反，這樣的實驗現象和學生猜想存在著很大的差異，可以充分調動學生的好奇心。在具體的演示實驗，結合教學內容改變一些實驗條件，形成相應的對比演示實驗，借助對比激發學生認識矛盾，起到良好的實驗效果。在演示實驗中，有意識調整實驗條件，使得演示實驗出現一些意想不到的實驗現象，借助這樣的差異性實驗現象，可以有效增強演示實驗效果。因此，高中物理演示實驗活動中，需要從多方面進行創新，促進演示實驗不斷優化，構建高效物理課堂。

四、結語

新課程理念的不斷深入，高中物理課堂中優化演示實驗需要長期開展和探索，堅持循序漸進的原則，結合演示實驗自身特點，明確演示實驗目標和內容，促進演示實驗內容優化，結合學生學習情況和生活實際，豐富演示實驗內容，科學合理利用多媒體技術，注重實驗材料創新，不斷豐富演示實驗方式，達到預期的演示實驗目標。

參考文獻：

[1]王育群.新課程下高中物理演示實驗的優化研究[J].理科愛好者（教育教學）， 2018（12）.

[2]鄺創群.新課程背景下高中物理演示實驗的改進與創新[J].中小學實驗與裝備， 2014（2）：59-61.