做自己的“擺渡人”

師延峰

戴詩琪，人如其名，是一首詩，是一首現代詩的樣子，同時她確乎癡迷閱讀，熱愛詩詞。猶記得她的閱讀分享會，那長長的書單引得大家嘖嘖稱贊。所謂厚積才能薄發，一次次落筆時的酣暢淋漓，一篇篇文章發表的鋒芒漸露，也為她積累了不少的驕人成果：從小學的溫州市小文學家，到初中的校讀后感一等獎、校小文學家、溫州市“群芳杯”二十強等榮譽。不僅如此，在詩書的滋養浸潤之下，溫文爾雅的她出口成章，大方得體而不失幽默，品學兼優而孜孜不倦。這樣的她，就是一個中學生最美的姿態。

在她眼中，語文語文，便注定了要咬文嚼字。泱泱華夏上下五千年歷史，她認為漢字是其中最珍貴無比的結晶。十萬漢字，無數的組合，將人們的感受表達得淋漓盡致。而她致力于推敲文字，就是用以表達心里千百情結的方式。

她說：“不管是自己寫作也好，抑或是看別人的文章也好，都是一種自己思想與情感的傳達。其實就是在文字的斟酌間，將自己平時說過的話轉換為白紙黑字罷了。”

因為喜歡，所以迷茫。她說自己對于語文的迷茫其實來自于喜愛背后的那種不可捉摸。語文不像數學等理科，通過刷題也許就可以使成績快速上升;也不是吃透一本書就可以輕松奪得高分。一筆筆寫下每個字的過程，其實就是結出果實的過程。

因此，她執著于閱讀，比同齡人多很多的閱讀，閱讀的廣度和時間的投入都超出很多同學。

她說，閱讀相當于從別人那里感受到了深層的思想與情感，同時也在潛移默化中直觀地感受到了別人文字淺層的表達。不知不覺間，在指尖摩挲過一頁又一頁的紙時，在目光吸進了各種各樣的文字后，自己的表達理解，都會有所提高，當然這是一個漸進的過程，是一個螺旋上升的過程。考試時拿來的閱讀文，只需要像平時一樣，將腦海里的感覺一點一點描繪出來，一道道理解題便不攻自破;作文，也不再是數著格子，而是在腦海中回憶一遍相關的事情，大千世界如此美好，只不過是用片言只語記在了一個方格當中。描繪出自己想要描繪的，文章的感染力便會乖巧地自己提升。

在閱讀方面，詩琪主要是根據自己的興趣進行選擇。挑選自己喜歡的書，細細品味、琢磨。可以是散文，學習優美的辭藻;可以是小說，走過情節的波瀾起伏;也可以是戲劇，在你一言我一語的對話中感受語言的奧妙與表現力。

不過，她還是認為，對自己影響更大的，是古詩詞。

她在小學的時候，因學校有大量誦讀古詩詞、古文的要求，于是就慢慢沉浸其中，也樂在其中。古詩文是歷史內涵的沉淀，在五字中或七字句里，有著龐大的世界。可以是醉生夢死的美輪美奐，也可以是堅貞不屈的頑強拼搏;可以是哀怨彷徨的千里相思，也可以是大好河山的一聲興嘆……辭藻的堆集在這里爆發出巨大的能量，深奧的思想藏在片言只語之中，留給人的是無限的回味與自我的推敲與揣測，帶給人的是千言萬語的內心感慨。邊疆、虐情、愛國、賞景……一件件事情在這歲月沉淀的文字中綻放開，描繪出一個多姿多彩的世界。閑暇時，將自己帶入詩中，提起竹竿的毛筆，讓黑色的墨水浸透白色的羊毛，緩緩提筆讓墨暈染在紙上，酣暢淋漓地寫下自己獨愛的詩句，宛若千年隔世的風光。

當然，時間在任何時候都值得記載與推敲。放眼現代的書籍，一本本不甘示弱：外國名著，小說，散文，詩歌……亂花人眼的書籍中，一次次地以身試閱讀，一次次地帶入到一頁頁米黃的紙張中，總有一兩本讓人印象深刻，難以忘卻。

對于詩琪來說，天時地利人和集于一起的，是與《擺渡人》的相遇。

或許這只是一本平淡無奇的小說，但她卻對它情有獨鐘：大膽的設定、新穎的情節、簡單但卻打動人的表達……也許名著的共同點就是與別人的與眾不同，思想令人耳目一新，才會令人有所思考，傳誦萬年，流芳百世。

至于語文……在這一次次的享受過程中，在一次次樂不思蜀的沉醉其中時，相信，我們每個人也已有了答案。

（本文作者為浙江省溫州市實驗中學語文教師）