鄉村學校開展創客教育的實踐與探索

姚林翼 蔣鋼保

益陽市安化縣長塘鎮克明學校是一所邊遠農村的九年一貫制學校。2016年，學校開始進行創客教育的實踐與探索，建成了線上線下虛實結合的校園創客空間，開展了大班教學與社團結合的多項創客教育活動，開發了適合農村學校的創客教育校本課程，普及了創客文化，點燃了師生創意創新的火花，培養了一支善于運用信息化手段培養學生創新精神和實踐能力的教師團隊，帶動了區域內中小學校探索信息技術開展創新教育的熱情。創客教育，在鄉村學校不僅開出了鮮花，還結出了碩果。

一、在創客教育實踐中面臨的主要問題

創客教育是基于數字化環境培養學生創新能力的一種新型的教育形式，還沒有成熟的理論支撐，沒有現成的應用模式，沒有明確的評價標準，沒有專業的師資培訓，沒有配套的教學資源，還是一片大有可為的處女地。面臨的主要問題集中在如下幾個方面。

其一，缺教師。創客教育需要創客教師，但全國都缺創客教師，以前的教師培養體系中根本沒有創客教師這個專業，目前各級部門與機構組織的培訓也不能滿足現實的需求。其二，缺資源。創客教育既需要設備、器材、耗材等硬件資源，也需要教材、課程、課件等軟件資源。目前軟、硬件資源都不成熟，需要時間進行驗證。其三，缺方法。創客教育大多使用PBL項目式學習法，但是具體的、現存的、可操作的方法案例并不多，需要慢慢積累經驗。

二、解決問題的主曼方法

1.師資培養模式：“互聯網+”學習解決師資培訓問題。創客教育天生有互聯網的基因。通過網絡社區，網絡學習空間的建設與應用，教師可以“人人皆學、處處能學、時時可學”地進修創客課程知識。比如，教師謝作如的博客、教師吳俊杰的微信公號、貓友匯社區、3D One社區等，都是很好的創客教育網絡學習平臺與空間。

2.資源整合模式：校企合作，利用企業平臺共建課程資源。創客教育不論是現在還是將來，都必須與社會密切聯系，關注最新技術發展的實踐活動。學校在推進創客教育的發展中與校外企業一起合作。利用企業平臺，建設課程資源，共同推進創客教育的發展。

3.學生培養機制：大班開課與社團活動結合。將Scratch創意編程和3D One創意設計作為啟蒙課程，學?？梢蚤_設面向全體的、大班學習的普惠式創客教育校本課程。因機器人與開源硬件創意智造設備投入大、耗費時間多、技術要求高，可先以社團興趣小組的形式開展。

4.評價機制：探索線上平臺大數據評價反饋。創客教育的教學與創客網絡社區或平臺緊密結合，學習的歷程、點滴的成就及合作與交流的過程，從一開始就納人大數據的范圍。比如在青少年三維創意社區學習3D One創意設計的過程。就會累積積分成就、點贊、作品分享、下載內容等量化的數據，這些數據能很好地反映學生真實的學習過程情況。

5.創客空間建設：線上線下虛實結合。因地制宜建設實體創客空間的同時。也要建設好線上的網絡交流互動空間、資源分享空間。學校應用“好好搭搭”網站平臺和青少年三維創意設計平臺建設的Scratch創意編程與3D One創意設計社區空間，是探索網上創客空間建設的重要成果。

三、在創客教育中取得的成效和經驗

1.建設了專用的校園創客空間。2016年10月。學校正式建成包含3D打印機、教育機器人、開源硬件Arduino套裝、各種開源軟件、常用工具、多媒體計算機、大型觸屏多媒體系統、專線光纖有線無線全覆蓋的專用校園創客空間。

2.Scratch創意編程項目進入國內先進行列。開展Scratch開源軟件興趣小組活動與大班普惠編程教育活動;在“好好搭搭”網站線上平臺建設有專門的學校網絡創客空間，被網站授予創客教育示范學校。在2016年第十七屆全國中小學生電腦制作活動中獲得了小學組創意編程一等獎。

3.教育機器人活動取得區域性突破。在近三年所參加的機器人競賽活動中，克明學校學生獲得省級獎項十多個，實現了縣域內機器人競賽的突破性發展。在第一屆湖南省中小學教育機器人現場教學競賽中，克明學校教師獲得教學設計一等獎和現場教學競賽二等獎的好成績。

4.3D打印創客活動創造意外驚喜。在探索實踐中發現并使用3D One設計平臺，該平臺課程資源豐富，只要教師進行引導組織，學生都可以通過平臺自學。在極短的時間，就可能培養出比教師更厲害的學生，這正是創客教育的魅力所在。這種成就感也必定給學生的發展帶來深遠的影響。

5.成功申報創客教育規劃課題，提升教師科研水平。2016年12月，學校申報的湖南省教育信息技術研究重點課題“中小學校創客空間建設與應用研究”/E式立項。該課題是試點項目成果的產物，其開展也將會對后段的試點工作起重要的促進作用。

以兒童編程、3D打印、機器人與智能設計為內容的創客教育，在大城市的中小學也還處于探索之中，克明學校作為資源薄弱的農村學校，不僅對創客教育的內容、方法進行了深入的研究探索。還開發了課程、建設了線上線下結合的校園創客空間，并取得了很好的試點成效。

創客教育不僅是一種教育的創新，更是一種數字化學習的創新，是一種新型的人才培養方式，有利于綜合性、跨學科、高素質未來人才的培養。創客教育內容中的Scratch軟件、Arduino硬件、3D打印與機器人四大項目活動對學生的信息意識的提升、計算思維的培養、數字化學習與創新能力的訓練、信息社會責任的樹立都有積極的影響。在后續的研究中，學校將加快創客教育的四大項目與人工智能的普及教育相結合，配合國家人工智能戰略規劃的實施，推進創客教育更深入的發展。