新課改背景下的高中作文有效教學新探

顧曉莉

隨著新課改的推進，作文越來越受到重視，在試卷中的分數占比也非常高。作文比較難寫，也比較難教，目前高中作文教學面臨很多問題，本文圍繞新課改背景下高中作文的有效教學展開分析，希望各位同仁能夠提出更好的建議！

一、高中作文教學中存在的問題

1.教學模式單一

高中時期，學生面臨高考的壓力，他們的注意力幾乎都放在數學、英語這兩大主科，不停地刷題。學生很少重視語文這門學科，教師也不太重視作文教學。

高中作文教學的方法也非常單一，通常就是這幾句話：“標題新穎、開頭好、結尾好，整篇作文就不用擔心啦！”學生按照教師說的做，確實可以在短時間內快速完成作文，但整篇作文不敢細看，一細看，會發現各種問題。比如錯別字、語句不通順、標點符號不正確等。因為學生不重視中間的主干部分，所以，這種教學模式單一，需要不斷改進。

2.寫作格式死板

對于高中作文，教師通常會分成好幾個模塊去講，比如命題作文、半命題作文等。教師一個一個板塊去講，為學生總結每一個板塊的應對方法，所以這就很容易造成寫作格式死板等問題。

3.學生的思維模式固化

高中作文要求學生有豐富素材的積累。但我們發現有這么一個尷尬的現象：學生腦子里有很多素材，還有很多熱點時事，但是作文時，就是不知道如何應用！還有，就是學生看到作文要求，腦子里想不出任何東西，也無法構思。歸根結底，這是學生思維模式固化的問題。

二、高中作文教學的有效策略

1.思維能力和知識積累并重

高中作文教學可以培養學生的很多能力，比如思維能力、文字整合能力等。為了培養學生這些能力，我們要求學生積累知識、積累素材等。學生只有不斷積累素材，寫作時才有話可寫。所以，我們要培養學生的思維能力，引導學生主動閱讀，積累知識。

2.寫作思路優于寫作格式

很多教師重視講解寫作格式，其實寫作思路優于寫作格式。因為寫作思路可以反映一個人的寫作水平等。所以，教師應該重視的是對學生寫作思路的訓練。教師應該在每節寫作課上，給出一個作文題目，讓學生在幾分鐘內，理清寫作思路。所以教師必須改變教學方法，注重對學生寫作思路的訓練。

3.注重學生的思維拓展

寫作培養的是學生的綜合能力，比如寫作能力、文字整合能力等。所以，我們要重視學生的思維拓展，爭取讓每一個學科都能有效提升學生的思維能力。

4.創新高中作文教學方式

高中作文教學本來就枯燥無味，教師可以選擇多種教學方式改變這種現狀。比如讓學生積累素材時，可以讓學生讀自己喜歡的書，關注自己感興趣的內容。如果學生特別喜歡某個話題，某類書籍，我們就可以組織學生開一次辯論會，然后讓學生寫一篇關于辯論會的文章。總之，我們要從他們的興趣入手開展教學，因為這樣可以盡可能地收獲不一樣的學習效果。所以，教師必須創新作文教學方式，不能整天教學生套模板，什么重視開頭、結尾、標題等，這種話就不要再說了！

5.鼓勵學生個性化寫作

教師要改變原有的教學方法，鼓勵學生個性化寫作，比如讓學生看一部電影，寫一篇影評。還可以從學生感興趣的點出發，即從可以觸動學生心靈的，離學生比較近的內容出發，比如當今時事熱點，如新型冠狀病毒、安徽抗洪等，都可以讓學生寫。也可以找一些感人的事跡，讓學分析寫作思路，總之要培養學生的個性化寫作能力。

總之，新課改對教師提出了更高的要求。作文對語文學科的重要性不言而喻，教師就要幫助學生，首先要解決當下遇到的問題，比如教學模式單一、寫作格式死板、學生的思維模式固化等問題。教師要改變作文教學策略，比如對學生的思維能力和知識積累能力要并重、寫作思路優于寫作格式、注重學生的思維拓展、創新高中作文的教學模式等，教師轉變了觀念，才能更好地提升學生的作文水平。