層遞式教學在初中作文教學中的應用研究

柴國文

初中生作文能力正處于鞏固提升的重要時期，教師應在學生已有的作文基礎上，結合初中寫作要求開展層遞式教學，夯實學生寫作基礎，提升學生寫作能力，因此研究層遞式教學在初中作文教學中的應用具有十分重要的意義。

層遞式教學的關鍵在于鞏固和提升，應在尊重學生原有作文能力基礎上結合新的教學要求展開。教師在教學中應考慮到學生學習的特點，做好寫作基礎鞏固工作，不斷提升學生寫作能力，實現學生寫作水平從量變到質變的飛躍。

一、了解學生寫作水平，夯實學生寫作基礎

在以往的寫作學習過程中，雖然學生已經具有了觀察日常事物、思考作文主題、用自己的語言表達自己的思想等能力，但在初中作文教學中，教師依然應該以觀察、思考和表達等內容為主，重點夯實學生的寫作基礎。

從部編版寫作安排來看，七年級上冊的寫作主題分別為：熱愛生活、熱愛寫作，學會記事，寫人要抓住特點，發揮聯想和想象，從寫作的主體可以看出初中一年級的內容依然圍繞著觀察、思考和表達展開，重點是夯實學生已有的寫作基礎。因此教師在寫作指導過程中應從學生已有的經驗出發，做好具體的教學指導工作，如“學會記事”主要是寫清楚事情的起因、過程和結果，要寫出真情實感，這與學生已有的寫作基礎有很強的關聯性，因此教師應鼓勵學生按照自己已有的經驗寫作，指導學生思考如何用語言正確表達自己的所思所想，確定寫作主題，只有這樣才能真正夯實初中生的寫作基礎。

二、強化寫作訓練，激發學生興趣

初中生的寫作能力正處于鞏固提高的重要階段，在夯實基礎的前提下，應鞏固學生已有的寫作能力，幫助學生在寫作過程中綜合運用寫作技巧、寫作素材，進一步提升學生寫作能力。部分學生認為進入初中以后已有的一些素材和寫作經驗不可取，這種觀念在初中生群體中影響比較大，因此教師在寫作指導過程中應通過寫作訓練，幫助學生不斷鞏固已有的寫作經驗，調動學生應用已有的素材，不斷激發學生學習興趣。

以“學習抒情”為例，這是七年級下冊第一單元的寫作主題，學生在寫作過程中認為抒情就是寫出真情實感，就是通過直接抒情和間接抒情的方式來表達，而這一寫作重點是借景抒情，部分學生認為這與以往的學習內容大同小異，不愿意參與其中，寫作興趣有所下降。因此教師可以通過強化寫作訓練的方式讓學生嘗試寫作，讓學生以借景抒情的方式寫作，而教師可提供素材如春天、柳樹、土地、葉子等多個素材來引導，讓學生從教師提供的素材中隨機選擇2-3個開展借景抒情的寫作訓練，應用不同的表達策略，不同的抒情角度，不能寫千篇一律的文章，通過強化寫作訓練幫助學生掌握不同的抒情技巧，思考如何將所學內容、習作技巧融入其中，學生從開始的被動寫作轉為了主動探索抒情新方式、新方法。

三、加強寫作指導，提升寫作質量

創新能力是部編版教材對初中生寫作提出的新要求，要求學生實現閱讀與寫作、閱讀與口語交際之間的聯系，將閱讀、口語與寫作聯系在一起，提升學生寫作的整體質量，包括文字運用、語言組織等技巧。因此教師在教學指導過程中要結合具體的教學內容，開展寫作教學，不斷提升學生的作文質量。

從初中二年級以后的寫作來看，寫作主題變成了新聞寫作、新聞采訪、學寫傳記、語言要有連貫性等，具體的寫作內容從簡單的抒情和表達轉為新的寫作技巧、寫作能力的提升，注重綜合性學習。因此教師在教學指導過程中要結合新的作文指導思路對學生進行指導，真正讓學生感受到寫作與閱讀、寫作與生活、寫作與口語交際之間的關系，深入學習寫作的理論，提升寫作能力。

總之，層遞式教學要立足于學生已有的寫作基礎，在學生已有能力的基礎上通過反復訓練實現對已有知識的強化和鞏固，同時結合初中課程標準內容進行具體指導，提升學生的作文質量。