兒童友好導(dǎo)向的生態(tài)社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)策略研究*
——以中新天津生態(tài)城為例

陳 天 王佳煜 石川淼 CHEN Tian, WANG Jiayu, SHI Chuanmiao

0 引言

隨著老齡化、貧富差距等社會(huì)問(wèn)題愈發(fā)突出，越來(lái)越多學(xué)者從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等角度研究適合弱勢(shì)群體的城市空間環(huán)境設(shè)計(jì)。如楊貴慶[1]探討了城市建成區(qū)小尺度公共空間更新改造實(shí)現(xiàn)社區(qū)功能再生的可能性；李小云[2]以包容性設(shè)計(jì)為指導(dǎo)，提出全齡社區(qū)的公共空間更新策略。目前國(guó)內(nèi)外對(duì)城市社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)的研究主要包括社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施空間設(shè)計(jì)、人性化居住空間設(shè)計(jì)、綠色公共空間設(shè)計(jì)、關(guān)注弱勢(shì)群體的社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)[3-4]等方向。

以人為本的公共空間設(shè)計(jì)中，有部分研究者以關(guān)注弱勢(shì)群體作為切入點(diǎn)。相比同屬弱勢(shì)群體的老年人，對(duì)兒童群體在社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)層面的研究仍有待完善。以兒童心理與行為特征作為社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，基于實(shí)際案例對(duì)公共空間設(shè)計(jì)策略進(jìn)行探討的研究相對(duì)欠缺，因此本文嘗試從兒童心理學(xué)視角出發(fā)，以中新天津生態(tài)城為例，探討兒童友好導(dǎo)向的社區(qū)公共空間優(yōu)化設(shè)計(jì)策略，擴(kuò)充生態(tài)社區(qū)公共空間的理論研究并為公共空間城市設(shè)計(jì)提供新視角。

1 國(guó)內(nèi)外兒童友好導(dǎo)向城市的理論研究進(jìn)展

國(guó)際學(xué)術(shù)界較早關(guān)注適宜兒童活動(dòng)的城市公共空間建設(shè)研究，提出在新建住宅區(qū)內(nèi)提前預(yù)留空地作為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或兒童游戲場(chǎng)。在1996年人居環(huán)境會(huì)議上，聯(lián)合國(guó)發(fā)布“兒童友好城市倡議”（Child Friendly City Initiative，CFCI），旨在引導(dǎo)世界各國(guó)關(guān)注兒童生活、成長(zhǎng)的城市環(huán)境，并制定相關(guān)計(jì)劃以保障兒童在家庭、社區(qū)、城市中的權(quán)益。2018年，CFC官方網(wǎng)站整合并發(fā)布了兒童友好城市的定義，其中包括安全干凈的居住環(huán)境、可使用的綠色空間、具有娛樂(lè)玩耍的場(chǎng)地等[5]。美國(guó)學(xué)者克萊爾·庫(kù)珀·馬庫(kù)斯[6]認(rèn)為戶外活動(dòng)對(duì)兒童性格的形成尤為重要，提出兒童場(chǎng)所包含了場(chǎng)地規(guī)模、場(chǎng)地要素等環(huán)境設(shè)計(jì)問(wèn)題。西方國(guó)家對(duì)CFC建設(shè)關(guān)注的重點(diǎn)研究方向可分為兒童參與、活動(dòng)空間需求、災(zāi)后教育等。McKoy等[7]提出讓社區(qū)兒童有效參與兒童友好社區(qū)建設(shè)，從而建立兒童的社區(qū)歸屬感。Bourke[8]認(rèn)為游樂(lè)場(chǎng)為兒童提供了戶外游戲的機(jī)會(huì)，他通過(guò)自然觀察法研究新西蘭游樂(lè)場(chǎng)中不同年齡和性別的兒童活動(dòng)行為，探討了適宜兒童活動(dòng)的游樂(lè)場(chǎng)設(shè)計(jì)策略。Delicado[9]評(píng)估了葡萄牙兒童在減少災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的政策和教育中的作用，認(rèn)為兒童參與防災(zāi)減災(zāi)的工作有助于解決兒童的特殊需求與脆弱性問(wèn)題，有利于增強(qiáng)社區(qū)抗災(zāi)能力。

表1 全球范圍內(nèi)有代表性的兒童友好行動(dòng)方案

許多西方國(guó)家根據(jù)自身國(guó)情提出CFC行動(dòng)方案（見表1）[10]，提高城市環(huán)境的兒童友好性：美國(guó)波特蘭政府在推行兒童友好型城市建設(shè)過(guò)程中表達(dá)了對(duì)兒童權(quán)益的關(guān)注[11]，政府制定的規(guī)劃政策中明確提出建造適宜兒童居住生活的城市環(huán)境，包括對(duì)社區(qū)鄰里公園、街道、庭院等兒童戶外活動(dòng)的主要場(chǎng)所進(jìn)行兒童友好設(shè)計(jì)。芬蘭重點(diǎn)關(guān)注兒童的公眾參與、兒童權(quán)益保護(hù)，提出將兒童參與納入公共空間的規(guī)劃發(fā)展中[12]。

我國(guó)兒童友好城市的研究從1950年代開始萌芽，到1980年代開始發(fā)展。張守儀等[13]關(guān)注兒童與居住區(qū)環(huán)境關(guān)系，利用問(wèn)卷、兒童畫等方法識(shí)別兒童的空間認(rèn)知、空間偏好以及居住環(huán)境對(duì)兒童的影響，指出在城市建設(shè)過(guò)程中要特別關(guān)注高層住宅對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響。在著作方面，方咸孚[14-15]著有《居住區(qū)兒童游戲場(chǎng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)》《兒童游戲場(chǎng)設(shè)計(jì)與實(shí)例》等書籍，提出以不同年齡兒童分組進(jìn)行多樣化兒童場(chǎng)地設(shè)計(jì)，并從總體布局、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、綠化設(shè)計(jì)、設(shè)施設(shè)計(jì)等方面為我國(guó)研究?jī)和顒?dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。近年來(lái)，關(guān)于居住區(qū)中兒童游戲空間的實(shí)證研究數(shù)量增多，包含對(duì)兒童游戲場(chǎng)地現(xiàn)狀、設(shè)計(jì)、安全性、兒童游戲行為特征的影響等方面[16]。曾鵬等[17]通過(guò)對(duì)荷蘭生活庭院（Woonerf）、兒童出行路徑（Kindlint）案例的分析，提出與我國(guó)國(guó)情相符的安全街區(qū)與兒童出行路徑規(guī)劃設(shè)計(jì)理念。黃軍林等[18]關(guān)注城市規(guī)劃的兒童“包容性”，探索了以制度引導(dǎo)方法轉(zhuǎn)變、以案例開展行動(dòng)的面向兒童全過(guò)程參與規(guī)劃的方法。政府也逐漸關(guān)注兒童空間問(wèn)題，2016年全國(guó)兩會(huì)代表提交的《關(guān)于將“兒童友好社區(qū)”納入各級(jí)政府社區(qū)發(fā)展規(guī)劃》提案指出：當(dāng)前我國(guó)兒童面臨著交通安全、戶外活動(dòng)受限、無(wú)法享受有針對(duì)性的社區(qū)公共服務(wù)等問(wèn)題，建設(shè)兒童友好社區(qū)必要而緊迫。近年來(lái)長(zhǎng)沙、深圳等城市在推進(jìn)兒童友好型城市建設(shè)的政策、理論及實(shí)踐方面都取得了較大進(jìn)展。

總而言之，我國(guó)兒童友好導(dǎo)向的城市設(shè)計(jì)已在“家園—社區(qū)—城市”3個(gè)空間尺度上有了初步的萌芽和發(fā)展，但相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家而言，相關(guān)理論實(shí)證研究起步較晚，研究多集中于住區(qū)內(nèi)特定兒童活動(dòng)場(chǎng)地，尤其是對(duì)于社區(qū)公共空間的兒童友好設(shè)計(jì)研究不足，各地的實(shí)踐模式也待總結(jié)和優(yōu)化。

2 基于兒童行為心理學(xué)的公共空間需求

2.1 兒童行為心理學(xué)與公共空間

兒童行為心理學(xué)是心理學(xué)的一大重要分支。德國(guó)心理學(xué)家賴普爾[19]是公認(rèn)的兒童心理學(xué)創(chuàng)始人，他肯定了兒童心理研究的可能性并系統(tǒng)地研究了兒童的心理發(fā)展，認(rèn)為兒童不同心理情緒導(dǎo)致不同行為的產(chǎn)生，智力發(fā)展是兒童與環(huán)境動(dòng)態(tài)持續(xù)的相互作用的結(jié)果。規(guī)劃師在空間構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)充分考慮兒童生理尺度、活動(dòng)需求與心理健康，通過(guò)場(chǎng)所空間構(gòu)建、設(shè)施配置、功能重塑達(dá)到兒童友好導(dǎo)向的社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)的目的。目前，已有許多學(xué)者將兒童行為心理學(xué)與兒童活動(dòng)場(chǎng)地等公共空間設(shè)計(jì)相結(jié)合[20]。本文對(duì)兒童在公共空間中的行為特征進(jìn)行總結(jié)，明確兒童的公共空間活動(dòng)需求，探索滿足需求的公共空間形式與適用的公共空間類型。

2.2 兒童在公共空間中的行為特征

（1）偏愛(ài)能與自然環(huán)境親密接觸的活動(dòng)場(chǎng)地。相比成年人對(duì)世界的認(rèn)知程度，兒童的認(rèn)知局限性決定了他們對(duì)自然有著更加明顯的親近愿望。自然中豐富多樣的動(dòng)植物與不斷變化的動(dòng)態(tài)環(huán)境，帶給兒童一個(gè)自由、隱秘、寧?kù)o的領(lǐng)地，為兒童提供多樣化的創(chuàng)造靈感和探索欲望。綠色空間不僅能夠?yàn)槌赡耆藴p輕壓力和疲勞，改善情緒，還能夠有效調(diào)節(jié)兒童的情緒與行為。與自然環(huán)境接觸能有效促進(jìn)兒童在幼兒時(shí)期的幸福感[21]，社區(qū)公共空間可以通過(guò)植物搭配和空間塑造，創(chuàng)造具有自然體驗(yàn)的空間環(huán)境，利于兒童身心發(fā)展。

（2）游戲活動(dòng)種類豐富。兒童的好奇心是探索空間的動(dòng)力，有助于兒童獲取知識(shí)并建立世界觀。他們不僅充分使用人為設(shè)計(jì)的游樂(lè)設(shè)施，還會(huì)在好奇心的驅(qū)使下發(fā)掘潛在的活動(dòng)空間，在同一類游樂(lè)設(shè)施中通過(guò)搭造或拆解找到不同的游戲方法。因此，受到兒童喜愛(ài)的社區(qū)公共空間往往具備活動(dòng)場(chǎng)地寬敞、游樂(lè)設(shè)備豐富、主題鮮明的設(shè)計(jì)特征。

（3）具有明顯同齡聚集性。通過(guò)對(duì)兒童的日常活動(dòng)的觀察不難發(fā)現(xiàn)，同齡聚集性是其活動(dòng)行為組織的主要特征。兒童常常不自覺(jué)地與年齡相仿的兒童聚集在一起游戲，因?yàn)樗麄兊乃季S方式與興趣愛(ài)好相似，易于交往。因此，社區(qū)公共空間優(yōu)化設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮為集體活動(dòng)提供場(chǎng)地，提供包容不同年齡段兒童生活方式、興趣與活動(dòng)特征的公共活動(dòng)空間。

（4）活動(dòng)軌跡具有隨機(jī)性和不確定性。由于兒童的專注力與集中力有限，其活動(dòng)軌跡也存在隨機(jī)性，在活動(dòng)過(guò)程中往往不受限于專門的兒童活動(dòng)場(chǎng)地，住區(qū)內(nèi)有趣的公共空間都能夠成為吸引兒童活動(dòng)的區(qū)域。與成年人具有直接目的性的活動(dòng)軌跡不同，兒童更偏向不斷探索新的活動(dòng)場(chǎng)地，漫游在他們感興趣的場(chǎng)所[22]。因此在社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)中，應(yīng)在滿足不確定性帶來(lái)的深層次安全需求的前提下，盡量避免用特定空間限制兒童活動(dòng)范圍。

（5）具有探索與躲藏心理。由于躲藏行為要求耳尖目明、奔跑及時(shí)，還要足智多謀、想法巧妙，兒童往往把躲藏看作簡(jiǎn)單易行、自由度大、變化性強(qiáng)的游戲。在躲藏行為過(guò)程中，兒童充分調(diào)動(dòng)身體感官并從中提高認(rèn)知能力，獲得愉悅感。活動(dòng)場(chǎng)地中的隱蔽空間易使兒童產(chǎn)生領(lǐng)域感和支配感，在社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)中，通過(guò)多種手法營(yíng)造安全有趣的隱蔽空間有助于滿足兒童躲藏游戲興趣需求及探索需求。

2.3 滿足兒童行為心理的公共空間特征

兒童在公共空間中的活動(dòng)可以分為自然體驗(yàn)、游戲活動(dòng)、互動(dòng)交往、安全步行、藏匿探索5類，結(jié)合上文對(duì)兒童行為心理特征的研究，探討符合兒童活動(dòng)特征、滿足兒童行為心理的不同類型公共空間要素（見表2）。

（1）自然體驗(yàn)：斯蒂芬·R·凱提出“童年時(shí)代是與自然接觸、聯(lián)系的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)人類身心的發(fā)展有重要的影響”，他認(rèn)為人為設(shè)計(jì)的兒童游樂(lè)場(chǎng)所僅僅提供了在成年人指導(dǎo)下的狹窄范圍的活動(dòng)選擇，兒童將很快產(chǎn)生厭倦情緒。因此，自然界中不斷變化的空間更容易激發(fā)兒童好奇心，引發(fā)他們對(duì)世界的探索。住區(qū)內(nèi)的綠色空間是兒童學(xué)習(xí)接觸自然的第一堂課，還原自然環(huán)境并強(qiáng)調(diào)自然感受的公共空間，如使用植物、沙土、水等自然元素創(chuàng)造的空間環(huán)境更有利于兒童心理和生理的健康發(fā)展。荷蘭海牙Rivierenbuurt的社區(qū)廣場(chǎng)（見圖1-圖2）最初僅有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，隨著新社區(qū)兒童數(shù)量的增加，廣場(chǎng)缺少自然元素、限制兒童自由發(fā)展空間的不足逐漸暴露。通過(guò)增加自然交互的活動(dòng)空間，兒童可以使用隨處可見的植物、樹枝等自然材料創(chuàng)造性地重塑活動(dòng)場(chǎng)地，既能掌握基本的動(dòng)手技能，也增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

表2 兒童活動(dòng)需求與滿足需求的公共空間要素

圖1 荷蘭海牙Rivierenbuurt社區(qū)廣場(chǎng)設(shè)計(jì)平面圖

（2）游戲活動(dòng)：揚(yáng)·蓋爾提出“游戲場(chǎng)是孩子主要集散的地方，為孩子提供了可去之處，游樂(lè)設(shè)施為孩子等待同伴來(lái)臨前提供了打發(fā)時(shí)間的條件”。社區(qū)公共空間主要以兒童游戲場(chǎng)的形式為兒童提供游戲活動(dòng)場(chǎng)地。為滿足兒童活動(dòng)軌跡的隨機(jī)性，除了放置滑梯、攀爬架等固定游樂(lè)設(shè)施外，可考慮增設(shè)沙坑、趣味構(gòu)筑物等為兒童提供自由探索和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

（3）互動(dòng)交往：考慮到兒童活動(dòng)行為具有明顯同齡聚集性，與同伴交往時(shí)進(jìn)行的協(xié)作游戲和聯(lián)合游戲有助于兒童之間相互合作、相互學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中逐漸提升認(rèn)知水平、不斷學(xué)習(xí)如何與人相處。社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)中應(yīng)注意為兒童提供開展群體游戲的活動(dòng)場(chǎng)地，如多人蹺蹺板、迷你籃球場(chǎng)地等合作游戲設(shè)施。除同伴交往空間，營(yíng)造父母與兒童的親子交往空間也十分必要，父母在兒童活動(dòng)過(guò)程中扮演觀察者和看護(hù)者的角色。親子交往行為極為簡(jiǎn)單，原因之一是兒童活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)缺乏供家長(zhǎng)使用的活動(dòng)設(shè)施與空間，僅為兒童提供形式單一的游戲場(chǎng)所。社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)優(yōu)化中應(yīng)兼顧成人與兒童交往的親子空間，如在健身設(shè)施場(chǎng)地內(nèi)加入兒童尺度的健身設(shè)施，使家長(zhǎng)與兒童同時(shí)進(jìn)行健身活動(dòng)；在兒童活動(dòng)場(chǎng)地周邊增設(shè)成人休憩空間，通過(guò)植物營(yíng)造舒適的環(huán)境，有助于增進(jìn)家長(zhǎng)與兒童之間的情感交流。

（4）安全步行：社區(qū)道路主要為機(jī)動(dòng)車服務(wù)，鮮少考慮兒童及行人需求。兒童心智不夠成熟且缺乏交通安全意識(shí)，在教育兒童樹立安全步行意識(shí)的同時(shí)要提升社區(qū)公共空間之間的聯(lián)通安全性。應(yīng)優(yōu)化住區(qū)兒童活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)、外聯(lián)通道路及停車的空間設(shè)計(jì)，保護(hù)街道景觀，以提升社區(qū)街道的兒童友好性。在保證可達(dá)性的基礎(chǔ)上為兒童提供安全穿行、獨(dú)立移動(dòng)、體驗(yàn)豐富的街道空間。

（5）藏匿探索：躲藏游戲是兒童心理認(rèn)知發(fā)展的必經(jīng)之路。從表面看，躲藏游戲是一個(gè)簡(jiǎn)單的“藏”與“找”的角色互換游戲，但其背后是兒童搜索空間信息、猜測(cè)對(duì)方心理、調(diào)整躲藏策略的心理智慧不斷成長(zhǎng)的表現(xiàn)。社區(qū)公共空間適宜提供符合兒童身體尺度的藏匿空間，利用地形變化和自然事物創(chuàng)造兒童躲藏空間。如利用植物圍合形成半私密空間，一方面，在分割空間的同時(shí)，方便家長(zhǎng)通過(guò)植物縫隙觀察兒童；另一方面，通過(guò)道路、設(shè)施、植物將公共空間分割成多個(gè)半私密空間，利用通而不暢的小徑、層次分明的植物，提升兒童探索興趣與活動(dòng)體驗(yàn)。兒童活動(dòng)場(chǎng)地以及藏匿空間出入口應(yīng)設(shè)置兒童容易識(shí)別的圖形與符號(hào)作為標(biāo)識(shí)引導(dǎo)，提示兒童注意空間布局與穿行空間的路線[23]。此外，藏匿空間不宜采用全封閉設(shè)計(jì)，以防出現(xiàn)安全隱患。

3 兒童友好導(dǎo)向的生態(tài)社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)策略

聯(lián)合國(guó)人居署發(fā)布的“兒童友好的公共空間”設(shè)計(jì)指引指出，兒童在城市空間中面臨環(huán)境健康、空間分配不公平、防護(hù)與安全，以及兒童參與度低等一系列問(wèn)題，并針對(duì)以上問(wèn)題構(gòu)建以兒童友好為標(biāo)準(zhǔn)的城市公共空間評(píng)價(jià)體系，包括路徑（Access）、用途（Use）、舒適度（Comfort）、綠地率（Green coverage）、設(shè)施（Facilities）5個(gè)方面。結(jié)合前文所述兒童行為心理特征，提出與兒童活動(dòng)需求相適宜的公共空間形式。將不同種類的公共空間形式與公園綠地、廣場(chǎng)、街道等生態(tài)社區(qū)公共空間類型進(jìn)行匹配（見表3）；并將聯(lián)合國(guó)人居署提出的公共空間評(píng)價(jià)體系演化為“生態(tài)性—適用性—可達(dá)性—舒適性—安全性”五位一體的公共空間設(shè)計(jì)策略體系（見圖3），對(duì)公共空間設(shè)計(jì)方法進(jìn)行梳理，構(gòu)建兒童友好導(dǎo)向下的生態(tài)社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)策略。

生態(tài)性是指公共空間應(yīng)以生態(tài)城市設(shè)計(jì)思路為指導(dǎo)，創(chuàng)造有利于生態(tài)系統(tǒng)健康、有利于在其中活動(dòng)的兒童與成人身心健康的公共空間環(huán)境。以社區(qū)公園綠地為代表的公共空間是兒童在日常生活中接觸自然環(huán)境的主要場(chǎng)所。一方面，公園綠地具有調(diào)節(jié)小氣候、參與碳氧循環(huán)、消除噪聲的功能，能夠?yàn)樵谄渲谢顒?dòng)的兒童提供良好的生態(tài)環(huán)境[24]；另一方面，合理的綠化設(shè)計(jì)、豐富多樣的植物種類可以舒緩兒童的心情，引發(fā)兒童對(duì)自然環(huán)境的親近之心與好奇心。

圖2 荷蘭海牙Rivierenbuurt社區(qū)廣場(chǎng)實(shí)景

圖3 兒童友好導(dǎo)向的生態(tài)社區(qū)公共空間優(yōu)化技術(shù)體系

適用性是指各類公共空間及內(nèi)部設(shè)施適合兒童的使用偏好，能夠滿足兒童在公共空間中的各類活動(dòng)需求。相應(yīng)的設(shè)計(jì)手法包括：（1）功能類型友好。兒童在社區(qū)公共空間中進(jìn)行的游戲活動(dòng)，形式包括單人活動(dòng)與多人活動(dòng)、特性活動(dòng)與隨機(jī)活動(dòng)等，且兒童處于生理心理快速生長(zhǎng)發(fā)育的階段，不同年齡階段兒童偏好的活動(dòng)形式差異極大，因此公共空間功能的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合兒童使用需求與行為特征設(shè)置有包容性的活動(dòng)內(nèi)容，以滿足不同群體的活動(dòng)需求（見表4）。（2）群體互動(dòng)友好。群體活動(dòng)包含兒童與同齡群體的互動(dòng)交往及與家長(zhǎng)的代際互動(dòng)。（3）公共藝術(shù)陳列設(shè)計(jì)友好。在文化與藝術(shù)主題的景觀小品或公共藝術(shù)陳列區(qū)域，增加有益于兒童啟發(fā)智力的設(shè)施，以達(dá)到在游樂(lè)的過(guò)程中增進(jìn)科學(xué)認(rèn)知、滿足好奇心、啟迪創(chuàng)造力并激發(fā)群體互動(dòng)的作用。

可達(dá)性是指兒童到達(dá)各類公共空間的便利程度，包含空間布局關(guān)系與連接方式、連接路徑即街道的設(shè)計(jì)，可達(dá)性高的空間設(shè)計(jì)能夠有效地促進(jìn)兒童到達(dá)公共空間并進(jìn)行活動(dòng)。提升可達(dá)性的設(shè)計(jì)手法包括：（1）出入口設(shè)計(jì)友好。在社區(qū)中的廣場(chǎng)、公園等公共空間與兒童聚集的幼兒園學(xué)校、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、居住區(qū)鄰近的情況下，應(yīng)考慮面向公共空間單獨(dú)增設(shè)出入口；如學(xué)校操場(chǎng)可面向公園增設(shè)出入口，既可避免接送兒童的家長(zhǎng)在鄰近城市道路的學(xué)校出入口聚集造成交通擁堵，還可鼓勵(lì)兒童放學(xué)后在公園中進(jìn)行集體娛樂(lè)活動(dòng)。（2）路徑設(shè)計(jì)友好。連接學(xué)校、幼兒園的社區(qū)道路宜考慮設(shè)計(jì)獨(dú)立的兒童專用自行車道、滑板車道，為兒童通勤添加趣味性；在通往公園綠地的社區(qū)道路兩側(cè)通過(guò)沿街店鋪、周末集市等形式豐富街道空間，以增強(qiáng)公共空間的吸引力。

舒適性是指公共空間的形式、場(chǎng)地設(shè)計(jì)方式、服務(wù)設(shè)施配置設(shè)計(jì)能夠適應(yīng)兒童的心理行為特征、生理特點(diǎn)，進(jìn)行區(qū)別于成人的定制化設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)兒童在公共空間中的舒適體驗(yàn)?？刹捎玫墓部臻g設(shè)計(jì)方法包括：（1）視覺(jué)傳達(dá)友好。使用兒童容易識(shí)別的圖形與符號(hào)設(shè)計(jì)公共空間標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，在兒童活動(dòng)集中的區(qū)域，通過(guò)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)對(duì)兒童行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。（2）服務(wù)設(shè)施友好。公共空間中的設(shè)施往往以成年人的生理特征為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，兒童友好的公共空間應(yīng)保障滿足兒童出行的便捷與兒童活動(dòng)的舒適性。

安全性是指通過(guò)公共空間中的設(shè)施能夠保障兒童活動(dòng)的正常有序進(jìn)行，規(guī)避損害兒童身體與心理健康的潛在風(fēng)險(xiǎn)。兒童預(yù)判風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源、保護(hù)自身安全的能力較弱，在公共空間中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)兒童活動(dòng)的支撐性建設(shè)，可采用的設(shè)計(jì)方法包括：（1）步行安全友好。保證專用、安全和便捷的兒童慢行空間。（2）安全提示友好。在對(duì)兒童有潛在危險(xiǎn)的環(huán)境中，設(shè)置兒童可理解的信息欄與標(biāo)識(shí)來(lái)規(guī)范兒童行為。（3）安全分區(qū)友好。兒童在公共空間中的活動(dòng)軌跡不穩(wěn)定，缺乏危機(jī)預(yù)判能力的特征使其容易受到傷害，因此宜通過(guò)安全分區(qū)的方式隔離兒童與潛在危險(xiǎn)。如以兒童友好為導(dǎo)向的慢行空間應(yīng)通過(guò)樹籬、高差等設(shè)計(jì)分隔人行空間與非機(jī)動(dòng)車通行空間；成年人進(jìn)行劇烈體育運(yùn)動(dòng)的戶外公共活動(dòng)場(chǎng)所，如籃球場(chǎng)和跑道也應(yīng)與兒童活動(dòng)區(qū)域分隔開。

表3 滿足兒童活動(dòng)需求的公共空間形式與適用的公共空間類型

表4 不同年齡段兒童行為特征差異與適宜的場(chǎng)地設(shè)計(jì)

4 兒童友好導(dǎo)向的生態(tài)社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)實(shí)踐

中新天津生態(tài)城位于天津市濱海新區(qū)，是我國(guó)與新加坡兩國(guó)政府合作打造的生態(tài)示范項(xiàng)目。作為一座以環(huán)境友好、綠色宜居為特色的生態(tài)新城，生態(tài)城在社區(qū)公共空間的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了對(duì)兒童需求的特殊關(guān)注與回應(yīng)，在公園綠地、社區(qū)服務(wù)中心與附屬?gòu)V場(chǎng)等公共空間設(shè)計(jì)及公共空間布局等方面均能體現(xiàn)兒童友好的理念，但同時(shí)也在街道設(shè)計(jì)方面存在著些許缺陷。

（1）生態(tài)性：生態(tài)城通過(guò)“生態(tài)谷”帶狀綠地串聯(lián)各類社區(qū)公共設(shè)施、公園綠地與社區(qū)出入口。生態(tài)谷內(nèi)部采用完全非機(jī)動(dòng)化的交通方式，以小尺度的空間設(shè)計(jì)和密集且豐富的綠化種植保證了生態(tài)谷內(nèi)部環(huán)境的寧?kù)o與生態(tài)性。通過(guò)微氣候數(shù)據(jù)實(shí)測(cè)與ENVI-met軟件模擬可以發(fā)現(xiàn)，得益于密集的植物提供的遮陰與通風(fēng)廊道提供的通風(fēng)環(huán)境，生態(tài)谷綠地內(nèi)的人體舒適度體驗(yàn)優(yōu)于鄰近的居住小區(qū)內(nèi)部公共空間（見圖4），體現(xiàn)出公共空間調(diào)節(jié)小氣候、創(chuàng)造舒適環(huán)境的生態(tài)性作用。社區(qū)公共空間是兒童接觸自然生態(tài)環(huán)境的重要場(chǎng)所，生態(tài)城在今后的發(fā)展中可進(jìn)一步根據(jù)此類公共空間的特征與兒童行為心理特征，結(jié)合綠地、雨水花園、濕地、花園、社區(qū)農(nóng)園等生態(tài)型環(huán)境[26]，設(shè)置兒童專屬活動(dòng)區(qū)和栽培區(qū)，寓教于樂(lè)，在為兒童創(chuàng)造體驗(yàn)自然、休閑娛樂(lè)空間的過(guò)程中融入自然科普教育功能，培養(yǎng)兒童的生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。

（2）適用性：生態(tài)城社區(qū)級(jí)公共空間包括結(jié)合社區(qū)中心布置的廣場(chǎng)和公園、貫穿生態(tài)城并與居住區(qū)相鄰的帶狀公園、居住組團(tuán)內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地等，生態(tài)城在對(duì)不同種類的公共空間進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，融入了差異化的主題與特色。如帶狀公園包含了一系列不同主題與形式的適于兒童活動(dòng)的場(chǎng)所，如圖5a用磚石與鐵絲網(wǎng)圍墻半圍合限定并創(chuàng)造出相對(duì)獨(dú)立、安靜的活動(dòng)場(chǎng)所，圖5b則是在廣場(chǎng)樹陣中，利用高大喬木的林下空間設(shè)計(jì)聚集、休息的場(chǎng)所，組合滑梯、小型水景與水車、植物藤架都是常見的適宜兒童活動(dòng)的設(shè)施（見圖5c-圖5f）。生態(tài)城設(shè)計(jì)了以輪滑、滑板為主題的社區(qū)公園（見圖5g），起伏的坡道是兒童自由攀爬、追逐奔跑的場(chǎng)所，對(duì)兒童而言充滿了競(jìng)技與自由探索的樂(lè)趣。此外，在以兒童適用性為目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，設(shè)施種類可以更豐富，以進(jìn)一步滿足兒童的游戲娛樂(lè)、體驗(yàn)自然、社交等需求。比如攀爬架、涂鴉墻、障礙物等可供兒童開展群體活動(dòng)、滿足社交需求；可供兒童與成人共同活動(dòng)的場(chǎng)地與設(shè)施，如輪滑場(chǎng)地、乒乓球等小型球類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、沙坑等，可以增進(jìn)親子情感交流。再如針對(duì)幼年兒童宜布置啟蒙類景觀小品，以達(dá)到啟發(fā)智力、提升認(rèn)知能力的目的；對(duì)于學(xué)齡兒童則需采用障礙物、樹屋等滿足其獨(dú)立、求知欲特質(zhì)的游戲場(chǎng)地與設(shè)施，以達(dá)到接觸自然、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。此外，建議通過(guò)交互式設(shè)施，為兒童提供玩耍、交流、學(xué)習(xí)知識(shí)的公共藝術(shù)品。

圖4 生態(tài)谷（白色線框內(nèi)）及周邊居住小區(qū)人體舒適度PET指數(shù)分布

（3）可達(dá)性：生態(tài)城借鑒了新加坡新市鎮(zhèn)的建設(shè)模式，將社區(qū)級(jí)服務(wù)設(shè)施如社區(qū)中心、學(xué)校、社區(qū)公園集中設(shè)置，共同服務(wù)周邊的多個(gè)居住小區(qū)。以生態(tài)城兒童公園及其周邊為例，集中布局模式可以減少兒童從學(xué)校或家中到達(dá)公園與社區(qū)中心等公共空間的距離。在居住區(qū)人行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，面向社區(qū)中心與兒童公園單獨(dú)開辟了人行出入口（見圖6a），突出體現(xiàn)了步行系統(tǒng)對(duì)提升公共空間可達(dá)性的關(guān)注。此外學(xué)校操場(chǎng)面向兒童公園設(shè)計(jì)了出入口（見圖6b），學(xué)生放學(xué)后可以便利地聚集在兒童公園內(nèi)玩耍，而不需要通過(guò)步行、公交等其他方式到達(dá)較遠(yuǎn)的公共空間。兒童友好空間的可達(dá)性不單指最短距離，而是綜合考慮兒童的生活習(xí)慣及出行規(guī)律，在居住區(qū)內(nèi)外構(gòu)建適宜兒童的連貫有序的慢行系統(tǒng)。從宅前綠地到組團(tuán)綠地，再到小區(qū)中心廣場(chǎng)，最后到居住區(qū)公園甚至更重要的城市節(jié)點(diǎn)，構(gòu)建有機(jī)聯(lián)系的兒童步行系統(tǒng)。生態(tài)城人行道寬度多為12 m（見圖6c），為增加社區(qū)公共空間之間的可達(dá)性提供了空間載體，可通過(guò)小區(qū)道路的斷面改造，增加兒童慢行道、無(wú)障礙通道、綠化帶，實(shí)現(xiàn)多功能區(qū)劃，構(gòu)筑“步行主導(dǎo)”的兒童友好道路交通設(shè)計(jì)體系。

圖5 生態(tài)城中各類兒童活動(dòng)公共空間

（4）舒適性：生態(tài)城兒童活動(dòng)空間針對(duì)不同年齡段的兒童分別設(shè)計(jì)了幼童活動(dòng)區(qū)、學(xué)齡兒童活動(dòng)區(qū)與家長(zhǎng)休息區(qū)，供兒童游樂(lè)的設(shè)施以大型組合滑梯、秋千、健身器械、地形起伏的攀爬區(qū)為主，能夠滿足兒童活動(dòng)的基本需求。豐富多樣的公共空間類型與游樂(lè)設(shè)施為創(chuàng)造具有舒適性的兒童友好的公共空間提供了空間載體，可進(jìn)一步通過(guò)景觀改造、增設(shè)富有挑戰(zhàn)的公共空間，從整體上形成連續(xù)、豐富、趣味、舒適的兒童友好公共空間網(wǎng)絡(luò)。以生態(tài)城第三社區(qū)中心周邊地塊為例（見圖7），結(jié)合生態(tài)谷、社區(qū)服務(wù)中心及公交站等城市公共空間，增設(shè)具有普及知識(shí)、增加科學(xué)認(rèn)知、寓教于樂(lè)作用的智慧型兒童友好展示設(shè)施。結(jié)合兒童休憩節(jié)點(diǎn)形成連續(xù)、舒適的兒童游玩慢行路徑，沿途布置注重植被搭配和科普意義的兒童園藝游樂(lè)區(qū)域，或改造沿街店鋪櫥窗成為鼓勵(lì)兒童大膽創(chuàng)造的涂鴉墻，以種類豐富、解放兒童天性的體驗(yàn)空間增加兒童的好奇心，同時(shí)延長(zhǎng)兒童戶外滯留時(shí)間，促進(jìn)兒童的健康。

圖6 生態(tài)城兒童友好的公共空間布局與街道設(shè)計(jì)

除公共空間類型外，服務(wù)設(shè)施的針對(duì)性精細(xì)化處理也直接影響兒童友好公共空間使用的舒適性。生態(tài)城社區(qū)服務(wù)中心是對(duì)新加坡模式改良而成的具有公共服務(wù)、信息交流和社會(huì)融合等功能的綜合性社區(qū)活動(dòng)中心。將社區(qū)服務(wù)中心局部公共空間作為兒童活動(dòng)區(qū)域，綜合考慮兒童與成人的生理與心理差異，對(duì)活動(dòng)中心內(nèi)兒童活動(dòng)設(shè)施尺寸、兒童座椅、公共衛(wèi)生間中兒童洗手池、兒童專用的扶手欄桿等進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)，營(yíng)造舒適便利的兒童活動(dòng)氛圍，不僅體現(xiàn)對(duì)兒童的心理、生理需求的尊重，積極調(diào)動(dòng)兒童參與活動(dòng)的熱情，還能夠滿足家長(zhǎng)在享受社區(qū)服務(wù)設(shè)施的同時(shí)看顧兒童的需求。未來(lái)社區(qū)發(fā)展過(guò)程中，兒童友好導(dǎo)向的社區(qū)公共空間將培養(yǎng)孩子們的社區(qū)歸屬感，創(chuàng)造和諧的社區(qū)氛圍，對(duì)提高文化生活品質(zhì)和加強(qiáng)城市宜居性具有重要意義。

圖7 兒童友好公共空間舒適性設(shè)計(jì)策略

（5）安全性：生態(tài)城設(shè)有以兒童活動(dòng)為主題的兒童公園，將兒童安全、兒童教育等元素融入活動(dòng)場(chǎng)地與設(shè)施中。公園內(nèi)地面全部采用橡膠地墊，避免兒童跌倒產(chǎn)生磕碰；活動(dòng)設(shè)施沒(méi)有銳角，空中活動(dòng)空間采用繩索進(jìn)行圍護(hù)，配套服務(wù)設(shè)施以兒童生理尺度為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，為陪護(hù)的家長(zhǎng)提供遮陰廊亭與茶座桌椅。相較而言，生態(tài)城兒童活動(dòng)公共空間缺少安全提示標(biāo)識(shí)和完備的夜間照明系統(tǒng)，可增加“注意蚊蟲叮咬”“注意涉水安全”等信息欄或標(biāo)識(shí)，提升兒童與家長(zhǎng)的戶外活動(dòng)安全意識(shí)；保持良好的夜晚照明，公共空間保證適度開敞，以獲得足夠監(jiān)督和舒適，從而提高空間使用率和安全性。另外，進(jìn)一步將兒童友好的公共空間研究視野擴(kuò)展至城市街道空間，將有助于提升整體生態(tài)城步行安全性。在綠色出行理念的引領(lǐng)下，生態(tài)城每條街道均采用機(jī)動(dòng)車道與慢行專用道分離的“三塊板”斷面設(shè)計(jì)，保證了街道中兒童步行空間的非機(jī)動(dòng)性。但步行道與非機(jī)動(dòng)車道僅通過(guò)地面鋪裝進(jìn)行區(qū)分，未采用高差、樹籬等方式分隔行人與非機(jī)動(dòng)車的活動(dòng)空間。兒童在公共空間中的行為軌跡更加多變且難以控制，提前識(shí)別交通安全隱患的能力相對(duì)較弱，此類慢行空間設(shè)計(jì)對(duì)于兒童存在一定的安全隱患，需通過(guò)進(jìn)一步的精準(zhǔn)化設(shè)計(jì)優(yōu)化提升。如增加道路的限速設(shè)施與標(biāo)識(shí)；保證交叉路口的安全防護(hù)，在與車行道交叉的地方設(shè)置緩沖區(qū)域，并在道路兩側(cè)設(shè)置植物隔離帶；連接學(xué)校、幼兒園的社區(qū)道路設(shè)置專用的兒童自行車道。除上文探討的場(chǎng)地設(shè)施等客觀策略外，還建議生態(tài)城政府引導(dǎo)多方參與。如幼兒園、小學(xué)定期舉辦安全教育活動(dòng)，提升兒童對(duì)于安全和危險(xiǎn)隱患的認(rèn)知和應(yīng)對(duì)能力；鼓勵(lì)社區(qū)積極組織安全主題親子活動(dòng)或參觀消防局、公安局等。建立從理論到實(shí)踐的完整、嚴(yán)格的安全教育系統(tǒng)，關(guān)注兒童心智健康與人身安全，讓兒童在安全、包容、綠色的社區(qū)中健康成長(zhǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

兒童是人類社會(huì)發(fā)展的未來(lái)，兒童友好導(dǎo)向的公共空間設(shè)計(jì)是城市設(shè)計(jì)人性化發(fā)展的必然要求，以關(guān)愛(ài)兒童的視角進(jìn)行城市規(guī)劃與空間設(shè)計(jì)則是城市規(guī)劃師應(yīng)具備的人文素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)。本文基于兒童行為心理特征分析了滿足兒童需求的公共空間設(shè)計(jì)要素，并結(jié)合中新天津生態(tài)城的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以“生態(tài)性—適用性—可達(dá)性—舒適性—安全性”視角入手，構(gòu)建了兒童友好導(dǎo)向的生態(tài)社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)策略體系，以期能夠?yàn)槲覈?guó)生態(tài)社區(qū)建設(shè)、兒童友好型城市建設(shè)提供新的思路與設(shè)計(jì)方法，一定程度上彌補(bǔ)我國(guó)城市規(guī)劃領(lǐng)域?qū)和后w利益關(guān)注的不足。本文以國(guó)內(nèi)外的理論研究為基礎(chǔ)并結(jié)合實(shí)證研究，研究數(shù)據(jù)與研究方法仍有待完善，在今后將進(jìn)一步加深對(duì)兒童需求的認(rèn)知，深化空間策略研究，從而創(chuàng)造更加符合群體利益的兒童友好型城市與社區(qū)。