基于CiteSpace的師范院校創新創業教育研究知識圖譜分析

賈坷 吳家媚

[摘要]隨著創新創業越來越受到重視，將創新創業教育理念融入高等教育體系中勢在必行。師范院校是高素質教師人才成長的搖籃，增強師范生的創新思維與創業精神，不僅有利于解決就業難的問題，更重要的是能對未來中小學創新創業教育的啟蒙起關鍵作用。文章對從中國知網檢索到的334篇師范院校創新創業教育研究主題文獻進行分析，借助CiteSpace軟件重點分析2007-2017年師范院校創新創業教育研究的發文量、作者、機構、關鍵詞和熱點，旨在為進一步提高師范院校創新創業教育的效率和質量以及相關研究質量提供參考。

[關鍵詞]師范院校;創新創業教育;知識圖譜

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3437（2020）07-0156-04

就業是一個關乎國計民生的重大問題。近年來，高校畢業生數呈持續增長趨勢，就業問題一直受國家、地方和高校關注。教育部出臺的《關于大力推進高等學校創新創業教育的意見》指出，創新創業教育是適應經濟社會和國家發展戰略的一種教學理念和模式，并提出大眾創業、萬眾創新，以創新帶動創業、以創業帶動就業等新理念，創新創業成為解決高校就業問題的重要措施。眾所周知，師范院校的主要職能是培養各級各類學校的師資，而當前師范院校的畢業生同樣面臨著就業、擇業的問題，因此師范院校也需要肩負起培育學生創新創業能力的任務。這樣一方面有利于減緩當前就業難的壓力，另一方面是師范院校為在校師范生開展創新創業教育，實則是為了讓學生樹立一種創新創業意識，具有創新創業的精神。這樣，當師范院校的畢業生踏出校門，走上“三尺講臺”，就可以將創新創業理念滲透到中小學的教育過程中。師范院校開展創新創業教育的研究不僅可提高學生的就業能力，還可研究出適合師范院校培養創新創業型人才的機制，為國家建設輸送更多創新創業型人才。這是在創新創業教育大背景下師范院校要履行的社會職責。

一、研究設計

（一）數據來源與獲取

本研究采用的數據來源于中國知網（CNKI），CNKI收錄的文獻能反映出師范院校創新創業教育研究的前沿和核心成果。本文以主題為“‘創新創業并含‘師范”為檢索條件，“發表時間”統一設置為“2007年至2017年”，在CNKI進行高級檢索，結果顯示共有400篇文獻，剔除會議、報紙、征稿等無效文獻，最終選取334篇文獻并對其題目、作者、機構、關鍵詞、發表時間、參考文獻等信息進行分析。

（二）研究方法與思考

研究時筆者將在CNKI中檢索到的334篇文獻批量導出參考文獻，在CiteSpace中分別對其關鍵詞、作者、發文機構等進行分析，并依靠軟件的強大功能生成可視化圖譜，然后通過文獻分析將數據整合形成可視化的研究內容，直觀地反映當前師范院校創新創業教育研究的熱點及前沿問題。

二、師范院校創新創業教育相關文獻的知識圖譜及其分析

（一）時間分布分析

從圖1可以看出，2007年至2017年的11年里，師范院校創新創業教育研究發文數量呈上升趨勢。我國高校創新創業教育研究經歷了從零散到覆蓋的過程，現在則從全覆蓋向初具特色的過程轉變，當務之急是升級發展。發文數量可大致分為兩個階段：第一階段為2007年至2014年，屬于緩慢增長期;第二階段為2015年至2017年，屬于迅猛增長期。2015年起，學界開始深入研究創新創業教育問題，師范院校對創新創業教育研究也越來越重視，相關研究也逐漸深入。2007年，黨的十七大將擴大就業提升為發展戰略，明確提出要促進創業帶動就業，學界開始以創新創業教育為主題進行研究，但是發文量較少，因此出現了緩慢增長期。李克強總理在2014年的夏季達沃斯論壇上提出“大眾創業，萬眾創新”的口號。2015年，李克強總理在政府工作報告又提出“大眾創業，萬眾創新”的口號。同年，國務院辦公廳頒布《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，明確提出要“堅持創新引領創業、創業帶動就業”。近年來，全國高校畢業生人數逐年遞增，加上往年累積下來的畢業生，大學生總體就業形勢是一年比一年嚴峻。因此，就業一再成為人們關心的熱點問題，能緩解巨大就業壓力的創新創業教育也得到了學者們的關注。伴隨著國家對“創新創業帶動就業”的重視，師范院校創新創業教育研究也成為學者們關注的領域，因此出現了相關研究發文數量在2015年后呈直線上升的趨勢，2017年的發文量達到142篇，由此說明國家的政策導向、就業壓力是師范院校對創新創業教育密切關注的重要因素。

（二）基于關鍵詞共現的研究熱點與演變分析

學術論文的關鍵詞是論文內容的提示符，是作者學術思想及學術觀點的凝結，也是文獻計量研究的重要指標。兩個或更多關鍵詞在同一篇文獻中同時出現稱為關鍵詞共現。關鍵詞能較好地反映出論文研究的側重點和亮點，還可以用于揭示學科發展動態和發展趨勢，對文獻的檢索及信息的傳遞起著重要作用。如圖2所示，從師范院校創新創業教育關鍵詞知識圖譜看，“創業教育”是關鍵詞共現頻率最高的，其次是“創新創業”，接著是“創新創業教育”“大學生”“師范院校”“創新”“創業”等。其中，“創業教育”是創新創業教育的重要組成部分，“大學生”成為創新創業教育的主要群體，“高校”成為創新創業教育的主要陣地。在大學生就業壓力比較大的環境下，高校要搞好創新創業教育，鼓勵學生創新創業，以創業帶動就業，緩解大學生的就業壓力。因此，高校的創新創業教育就顯得尤為重要。學術界對大學生的創新創業教育進行了大量研究，“大學生創新創業教育”成為研究的熱點問題。

本研究在師范院校創新創業教育關鍵詞圖譜分析的基礎上，對其中的高頻關鍵詞進行整理，羅列出現頻次較高的關鍵詞，具體如表1所示。

對師范院校創新創業教育研究相關重要文獻、關鍵詞進行研讀，發現這個主題研究具有以下四個特點：第一，研究內容不斷細化。研究逐步從創新創業的概念、內涵等向創新創業教育實證研究、創新創業人才培養模式研究、創新創業教育課程體系研究、創新創業實戰平臺建設、創客空間實踐平臺等領域擴展。師范院校創新創業教育研究以在校學生為研究主體，依靠區域、地方及學校特色培養創新創業型人才。第二，研究視角不斷多元化。師范院校創新創業教育研究主要圍繞學生、學校及企業實體進行研究，近年來校企合作、職業教育、市場導向創業等主題研究范圍不斷擴大。第三，研究對象范圍不斷擴大。涵蓋了“985”與“211”的師范大學、地方本科師范院校以及專科師范院校，既有民族地區師范院校也有公立師范院校和私立師范院校。第四，研究方法是定性研究與定量研究相結合。師范院校創新創業教育研究既采用定性研究方法也采用數據分析等定量研究方法。