小學音樂教學中如何培養學生的核心素養

【摘要】隨著社會的發展、時代的進步，我國對小學的教育越來越重視。如今對音樂的教育也不像以前那樣，學生們在課堂上只是聽聽音樂，現在對音樂的重視程度不斷加深，注重學生們的全面發展，旨在提高學生們的音樂水平。如果還像是以往的傳統教育那樣，學生不能夠全面發展，也不能提起學生們的興趣愛好，因此，在小學音樂教學中要進行一些變革。本文就小學音樂的教育過程中，對音樂教育如何培養學生們的興趣、提高學生們的素養進行探究.

【關鍵詞】小學;音樂;素養;培養

【中圖分類號】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）10-0163-02

【本文著錄格式】謝劍卿.小學音樂教學中如何培養學生的核心素養[J].北方音樂，2020，05（10）：163-164.

音樂作為一門培養學生情操與藝術的學科。教師要通過音樂知識的教學來培養學生的生活感悟，并為學生將來的發展奠定基礎。但是，在音樂教學過程中，對于音樂的感悟不只是在課本內容的掌握，同時也要具有對音樂課程的整體感悟和認知。而在小學音樂教學中培養核心素養就是培養學生在音樂教學中的感悟。當前，對于學生核心素養的培養尤為重要，不僅是小學音樂教育的方向，也是音樂教師在開展音樂課堂教學的重要道路。構建以核心素養為導向的音樂課堂，教師應該對教學方法進行改進，構建核心素養下小學音樂教學課堂。

一、小學音樂教學核心素養的內涵

小學是學生真正學習并掌握知識的最初階段，由于剛開始接觸知識，小學生們對生活中的事物具有著強烈的好奇心，學習過程當中的求知欲望比較強。小學音樂教學課程的開展能夠有效地培養學生的音樂審美，提高小學生的情感表達能力，加強小學生的音樂素養。音樂素養其實就是人們對于音樂的理解，或者是以初步理解音樂為基礎以自己的方式表現出音樂，或者是對音樂進行二次創作。最近幾年，隨著教育事業的蓬勃發展及教育體系的愈加完善，教育工作者對培養學生音樂素養方面越來越重視，教師也越來越注重對學生音樂素養的培養工作。

二、在小學音樂課堂中培養音樂核心素養的意義

無論什么學科都有其核心素養的內容，掌握好核心素養是學好學科的前提。核心素養是學生在學習的不同階段所需要的重要素質，其主要內容是能夠適應其終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。小學音樂教學的核心素養培養，就是要求教師在教學過程中培養學生的音樂能力和思維能力，從而有利于學生的未來發展。在傳統的課堂上，老師只是講授最基礎的音樂知識，學生不能理解更深一層的知識，也沒有培養學生的核心素養，不能夠促進學生的全面發展。因此，在今天的教學過程中，老師應從培養興趣入手，讓學生掌握更深層的知識，培養專業素養，讓學生相互學習、相互促進，及時發現自己的缺點并改正，使學生對音樂的興趣更加強烈，從小培養學生的這種能力，也會促進其以后的發展。在當今社會，如果只是一味地以傳統的方式教育學生，學生們就會停滯不前，難以在這個社會生存下去。因為，現在對人才的要求也越來越高，競爭壓力比較大，學生如果學到了很多專業的知識，會對未來的發展起到很大作用，也能促進社會的發展。

三、在小學音樂課堂中培養學生音樂核心素養的策略

（一）激發學習興趣，培養自主學習能力

學生的自主學習能力是從小應該培養的也是我們必須給學生傳授的必備技能。老師們不應該過于注重結果，同樣過程也很重要，在進行這方面的培養中，要對學生的學習生活與學習行為進行引導管理，在這兩個部分進行的同時，就能激發同學的潛力和天賦，讓他發現更好的自己;在學習的時候，老師們要做到引導為主驅動為輔，老師要為同學的后來做準備，不能總是給同學思路。正所謂“興趣是最好的老師”，只有把學生的興趣激發出來，才能積極地調動學生的學習興趣，為以后的學習生活做打算。只有這樣學生才能自主地去學習，也完美地解釋了“興趣是最好的老師”，達到最好的教學效果。在教學過程中，教師不應該局限于傳統的教育理念中，應從教學模式入手進行創新，尊重每一個學生，時時刻刻了解每一個學生，按照他們的興趣去發展，老師可以調動課堂的氣氛，做一些小游戲，學生們就會很感興趣。

例如，老師在上課的時候，可以來一個課前三分鐘讓同學們自主發揮，老師在下面進行觀察，更好地了解同學。也可以放一些歌曲，這樣來調動同學的積極性，從而更好地來調動課堂氣氛，不僅可以讓同學們感受到音樂的樂趣，還能提高音樂的基礎知識，從而更加有效地提升學生的自主學習能力。學生們課后也要多加練習，同學之間互相比較，發現自己不足的同時也要發現別人的不足并加以改正，促進有效的學習。

（二）注重學生的音樂實踐，培養學生創新能力的素養

創新能力是小學音樂教學中重要的培養項目。在教學過程重不斷培養學生的創新能力，推動學生的全面發展，只有這樣才能激發出學生的潛力，提升學生未來的音樂創作能力。但只是這樣是遠遠不夠的，還要重視學生的想象力和觀察力，老師總是忽視這兩個因素，其實這是錯誤的。音樂創作是需要靈感的，所有人的靈感大多數都來源于生活。因此，在音樂的創造過程中，要善于對于生活中的美進行發掘，滿足于生活，從而培養出敏銳的觀察力和豐富的想象力、豐富的靈感，靈感來源于生活，學生們要靈活運用我們善于挖掘的眼睛。還要來源于實踐，在實踐中發現真理，就像做實驗一樣，可以合理運用我們的樂器。學生們要對作品非常熟悉，理解作品為什么要這樣創作，創作人當時的心理是怎么樣的，學生們要用心去體會，身臨其境，才能夠發掘到音樂的美好。

比如，可以在進行民族音樂的教課中穿插上對樂器的講解，這樣就可以事半功倍了，做到了一件事更多的作用。老師也應該讓學生多多上臺表演，讓臺下的同學說出上臺表演者的優點和缺點，這樣能夠鍛煉學生的能力，也能夠促進學生們的學習，為以后的學習帶來了便利，這樣也能夠使同學們不怯場，有一定的實踐能力。

（三）加強學生的音樂情感體驗，培養學生的審美能力素養

加強學生的審美能力，來創造藝術的多樣性也來尊重藝術。老師要使學生的審美能力得到提高，這無疑使老師面臨著困難，所有的老師們要求學生做到的自己也要做到，最后老師應該有正確的審美能力才是作為老師最基本的要求。對于審美能力差的同學要及時糾正，要想學生以后有更大的發展，老師們就要和自己班級的學生在對于音樂有共鳴，從而養成學生良好的品德素養。不僅如此，隨著時代的進步，當今社會對于人才的要求也越來越高，對于教學的要求也隨之升高。

學生們要有一個階段性的學習。對于小學同學來說，以前的教師只是對學校的小學生進行基礎知識的培養。而現在就不一樣了，不僅僅要培養基礎知識，老師還要加強對核心能力的培養，還要讓同學們學到專業知識，學到更深層的知識，促進學生的全面發展，并有利于今后教學質量的提升，通過上述思路進行培養，才能培養學生的創新能力，滿足學生的音樂體驗，提高學生的審美能力。

（四）巧用問題教學，激發學生的音樂文化理解

小學音樂核心素養的關鍵內容就是對于音樂文化的理解，在教學過程中，教師可以利用問題來進行教學，通過對問題的提出來引導學生進行思考，從而使學生了解認識音樂文化;同時教師對問題的提出要具有引導性，這樣不但提高了音樂課堂教學效率，同時也鍛煉了學生的思維能力

例如，在對《鈴兒響叮當的變遷》這一課教學時，教師可以依據歌曲的演奏風格和速度來對學生提出問題：“鈴兒響叮當的曲調是怎么變的？改變多少回？演奏風格是如何改變的？”通過這些問題，從而引發學生對于音樂的思考，使學生擁有更加清晰的音樂認知，也對音樂的理解更加深入。

（五）利用現代化多媒體技術，營造生動形象的教學氛圍

小學生的身心發育都還不夠成熟，對于外界事物具有著很強的好奇心，求知欲望也很強烈，對此，小學音樂教師可以利用小學生的這一特點，在進行音樂課堂教學的過程中充分利用多媒體技術，為小學生們營造一個生動形象的學習氛圍，進一步提高小學生們學習音樂的積極性，從而加強小學生的音樂核心素養能力。在小學音樂課堂教學過程中，教師可以根據小學生自身特點和學習能力等特征，并結合自身的教學經驗，將多媒體技術應用于自身的教學當中，將抽象的理論知識轉變成小學生們容易理解的學習內容，將復雜進行簡化，減小小學生們的學習壓力，進一步激發小學生對于音樂的學習興趣，從而有效地提高小學生們的音樂核心素養。

比如，教師在教授小學生《中國少年先鋒隊隊歌》這一課程內容時，為了有效加強小學生們的愛國主義精神文化素養，提高自身的教學質量和水平，教師可以在進行課堂教學之前，利用多媒體軟件播放一些能夠彰顯出中國少年愛國主義精神的小視頻，通過課程引入為學生本節課的學習創造學習氛圍，不僅能夠讓學生了解到更多知識，擴充自己的知識來源，還能夠真正地感受到音樂所表達的情感，并結合相關的教學技能幫助學生在演唱中感受音樂并享受音樂。

四、結束語

時代在不斷發展進步，對人才的要求也越來越高，如果一個人沒有學問，那么在這個世界上就難以立足。競爭也會越來越激烈，所以學生們應該學好自己應學的知識，提高自身的品質，有一個良好的道德素質，才能被這個世界所發現。所以，在小學的音樂教育中，應該注重培養學生們的專業素養，促進學生們的全面發展，開發學生們的智力，讓他們有一個創新的意識，不僅要注重基礎知識的教學，也要注重專業知識的教學，才能促進學生們的全面發展。

參考文獻

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作者簡介：謝劍卿（1973—），女，漢族，廣東省湛江市，本科，副校長，音樂小學一級教師，研究方向：小學音樂教育。