財務管理專業注重實踐性的必要

楊璐茜 夏雨晴

摘要：近年來，財務管理專業掀起熱潮，但各高校對該門課程設置模式仍存在較大問題，注重理論而薄弱了實踐，因此針對財務管理專業筆者做了如下分析及建議。

關鍵詞：理論課程;實踐課程;充分融合;財務實踐

財務管理是當代大多企業管理的組成部分，按照一定的制度原則，該專業學生畢業后具有理想的就業前景，并且由于財務管理專業開設課程種類繁多，涉及本專業領域的金融財務方面又與管理學等課程相融通，因此該專業畢業生還具有較為廣泛的就業選擇。但目前各高校的財務管理專業課程仍具有局限性，該課程作為高校財務核心課程，其理論和方法來源于企業實際的財務活動，具有很強的實踐性，但在實際的人才培養過程中卻普遍存在理論知識與實踐脫節的現象。因此，如何培養符合社會財務需求的各高校畢業生是當今社會應當重視以及亟待解決的問題之一。

一、財務管理專業教學現狀

（一）財務管理專業具有實踐經驗師資源匱乏

財務管理專業是區別于會計等專業的一門相對涉及知識面較廣的一門課程，注重財務實踐，因此要求授課老師在熟知理論知識的同時還應當具備實操經驗，而當今各高校對于具備這兩者的師資力量仍較為薄弱，并且在招新的時候更多看中的是老師的學術學位等理論化方面的成就，這也是導致財務管理專業出現實踐性不強的現象的誘因之一。

（二）財務管理專業對實踐教學觀念較為淡薄

1.財務管理專業是經國家教育局為適應當代社會企業發展輸送財會人才于1998年批準在各本科院校開設的一門專業課程，由于某些高等院校對此專業開設日期較短，因此更注重于財會人員的理論層面的培養以及一些專業知識灌輸，在實踐方面仍有較大欠缺。

2.財務管理課程因其綜合性較強，在很多應用型院校都被邊緣化。筆者發現，幾乎都認為財務管理能力的培養要等學生畢業后在企業中自己培養，在學校只需要學好會計相關知識就可以了。因而導致當代大學生普遍淡薄財務實踐。

（三）財務管理專業實踐教學模式仍待成熟

1.該專業近年來為響應社會號召，為社會輸送專業素質以及實踐能力較強的人才，各高校紛紛開設實踐課程，但由于受傳統教學模式的影響，不利于學生散發性思維模式的培養以及創新創造能力的激發。

2.大多數實踐課程模式較為單一，形式較為簡單枯燥，注重統一的過程結果，過分強調驗證教學，不利于學生開放性思維的形成。

3.實踐環節針對性較弱，很少有高校會針對不同崗位開展多元化培訓。

4.缺乏完整的教學體系，未將理論課程與實踐課程交相融合，兩方面課程相互獨立，不利于高校合格人才的培養及輸送。

5.缺乏完善嚴格的考核體系，對于財務管理軟件實習的考核，基本還是參照理論課程的考核模式，包括平時成績和實踐結果成績。

6.教學設施較為落后，對于某些公立院校，因國家資助有限導致實驗室等設施較為破舊，對于某些私立院校因資金有限無法為學生提供更好的實踐教學條件。

（四）財務管理專業學生缺乏自我認識以及長遠規劃

各大高校在財務管理教學中一味的注重學生的財務理論知識，其具體的實踐操作能力并沒有被培養到，這樣不同步的培養體系就會讓學生間接性的出現自我價值認識偏差。秉持著否定態度的思想會讓學生在財務管理的學習中受到影響，其提高教學質量也不會太高。

二、對于財務管理專業的發展建議

（一）應當鼓勵部分老師深入實踐學習

目前各高校教師大多只具備豐富的理論知識，并且隨著時代的進步，沒有及時更新自己的教學知識儲備以及在當今一體化教學模式的影響下，大多教師出現“從學校中來，到學校中去”的普遍現象，使其缺乏實踐操作能力及經驗，不利于對學生的培訓。第一方面，學校應適當舉辦高校交流活動，組織教師前往名校進行充電學習，定期對各教師進行抽測檢驗，保證其專業素養與時俱進。第二方面，學校應鼓勵教師深入企業工廠等實踐基地進行實地學習，爭取培養雙向型教師，提升教師自身閱歷及素養的同時，也為學校培養了一批骨干精英。第三方面，學校在具備經濟能力的基礎上可外聘一些企業或者有經驗的會計人員進行授課，對學生進行實操方面的指導，并且使學生能夠通過與專業講師之間的交流互動從而更加明確本專業未來發展前景從而對人生有更合理的規劃，同時也使得校內教師有學習交流上升的空間。

（二）完善學生思想

意識對于一個人來說至關重要，本專業學生應當在明確學習目標，注重理論學習的同時重點關注實操訓練，從而提高對實操能力的重視，樹立正確的價值觀，及早制定科學合理的人生規劃，全面提升自身素質以及綜合能力，引導自身往正確的方向發展。

（三）建立校企合作平臺

在構建實踐教學體系過程中，為學生提供更多的實踐平臺和機會。學校可以與相關企業或者會計師事務所，共同制定校企合作育人目標。

（四）堅持實踐課程與理論課程充分結合

學校應當與時俱進，適當轉變教學觀念以及教學方式，構建科學合理的教學體系。在這點上，部分高職院校相較于本科院校更為優秀，對于財務管理專業的學生來說，更注重的應當是學生的實踐能力。因此學校應當進行有效的實踐操作，更好的提升自身素養。并且各高校應根據自身教育情況以及資金允許的情況下開展多元化教學，針對不同發展方向的學生采取不同的教學方法及指導，即細分專業，再設一級。

（五）優化或創造實踐環境

各高校應適當撥給經費用于基礎教學設施等的修繕以及換新，盡所能為師生提供良好環境。并且，各高校應當根據自身的教育情況和資金儲備，通過實踐更好地建立初步的社會人意識，更好地掌握各崗位的工作需求，為日后真正步入社會夯實基礎。

（六）實行嚴格的教學評價制度

落實學生理論教學與實踐教學充分融合的同時還應當注重教學評價模式的有效性和及時性，應當對學生和老師分別采取不同的教學評價制度。對于學生應當注重其正確的嚴格的科學評價，并且應當定期開展并納入期末考核中，從而從反方向促進學生的學習熱情以及提高其思維能力以及創新創造能力。對于教師應當采取定期互評以及學生網上反饋等方式，并將該評價等算入最終考核中，從而促使廣大教師積極更新知識庫，拓展知識面，并且根據實際情況及時改善教學模式，提高教學質量，從而激發學生的聽課熱情以及提高聽課效率。

三、結語

隨著教育的不斷深入，部分本科高等院校的不完善點逐漸暴露，并且根據黨十八大關于教育方面的指示要求各高校積極實現轉型，積極培養德才兼備的高素質人才，注重財務實踐。因此，對于財務管理專業來說，應當注重理論和實踐的充分融合，致力于培養符合社會發展需要的大好青年。

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作者簡介：楊璐茜（2000—），女，浙江臺州人，寧波財經學院在讀本科，主要從事財務管理研究;夏雨晴（1999—），女，浙江衢州人，寧波財經學院在讀本科，主要從事財務管理研究。