淺談技工院校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑

徐苗

摘 要：高技能人才是技術工人當中的佼佼者，在推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，而技師學院主要肩負著以培養(yǎng)高級工、技師為主的高技能人才的重任，近兩年技工院校特別是技師學院的辦學成績突出，受到社會廣泛關注。作為衡量辦學質量關鍵指標之一的學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，也越來越受到廣大技工院校的重視。文章在闡述職業(yè)職業(yè)素養(yǎng)內涵的基礎上，分析了技工院校開展學生職業(yè)素養(yǎng)教育的意義，并在此基礎上，結合技工院校實際，提出技工院校學生職業(yè)素養(yǎng)教育的路徑。關鍵詞：技工院校;德育教育;職業(yè)素養(yǎng);教育路徑中圖分類號：G71 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1671-7988（2020）08-229-03

Abstract： High skilled talents are the best among the technical workers， and play an important role in promoting social progress and economic development. The technician college is mainly responsible for the cultivation of high skilled talents with senior workers and technicians as the main task. In recent two years， the school performance of the technician college， especially the Technician College， has been widely concerned by the society. As one of the key indicators to measure the quality of running a school， the cultivation of students' professional quality has been paid more and more attention by the majority of technical colleges. On the basis of expounding the connotation of vocational quality， this paper analyzes the significance of vocational quality education for students in technical colleges， and on this basis， combined with the reality of technical colleges， puts forward the path of vocational quality education for students in technical colleges.Keywords： Technical College; Moral education; Professional quality; Education pathCLC NO.： G71 ?Document Code： A ?Article ID： 1671-7988（2020）08-229-03

前言

技術工人的匱乏直接影響國家經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的調整，近年來國家越來越重視技術工人特別是高技能人才的培養(yǎng)。技工院校作為培養(yǎng)高技能人才的主陣地，也是職業(yè)教育的重要組成部分，寄托著黨和國家的殷切希望。國務院在《國家職業(yè)教育改革實施方案》中對辦好職業(yè)教育作出了具體部署。落實立德樹人，提升學生職業(yè)素養(yǎng)是新時期職業(yè)教育的根本任務。因此加強技工院校學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，對于落實國家職業(yè)教育的政策，促進學生全面發(fā)展，為他們今后創(chuàng)造更大的社會價值奠定基礎。

1 職業(yè)素養(yǎng)的理論內涵

職業(yè)素養(yǎng)指的是所涉及的職業(yè)內在的規(guī)范和自身的要求，是具體的職業(yè)人在具體的工作過程中表現(xiàn)在外的品質，主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣、職業(yè)技能等多個維度。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)造能力。”加強技工院校學生職業(yè)素養(yǎng)的教育，不僅有利于提高學生的綜合素質也能最大限度地滿足企業(yè)用工的需求，推動職業(yè)院校長足發(fā)展，促進職業(yè)教育良性發(fā)展。

2 技工院校學生職業(yè)素養(yǎng)教育的意義

對于技工院校來說，充足的生源是學校辦學可持續(xù)的主要因素。企業(yè)猶如學校的客戶，為學生就業(yè)提供保障。學校的辦學吸引力很大程度上，取決于學生的培養(yǎng)質量和就業(yè)質量。因此，學校、企業(yè)、學生三方即互相制約又互相促進。技工院校的發(fā)展，離不開學生和企業(yè)的支持。學生若能通過學校的教育，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，促進學生高質量就業(yè)，利己利校利企。

3 技工院校學生職業(yè)素養(yǎng)教育的路徑

通過調查發(fā)現(xiàn)，提高技工院校學生的職業(yè)素養(yǎng)，需要多方力量配合，需要整合學校、企業(yè)的優(yōu)秀資源，以學生為主體，形成合力，多主體推進。

3.1 校企文化滲透

人們常說的校園文化，是學校經(jīng)過長期辦學實踐，沉淀下來的一種特有文化，是學校學生的精神食糧。每所技工院校都有自己的辦學特色，也有自己獨特的校園文化。優(yōu)秀的校園文化對于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，具備高素質的職業(yè)技能，具有潛移默化的作用。作為技工院校，在學校建筑和人文景觀設計上要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，在實訓場所、教學場所環(huán)境布置上要與企業(yè)專業(yè)接軌，在文體活動和第二課堂開展上要與企業(yè)互動。通過企業(yè)文化熏陶，讓學生自覺轉化成為企業(yè)人，以企業(yè)員工形象為標準，制定學生行為習慣養(yǎng)成規(guī)范，讓學生提前融入職業(yè)狀態(tài)。

3.2 完善課程體系

技工院校在對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，需要針對學生的專業(yè)進行分析，對學生的職業(yè)崗位能力進行深入的了解，制定有效的培養(yǎng)方案，設計有效的課程體系，才能讓培養(yǎng)得到有效的體現(xiàn)。技工院校要在專業(yè)教學過程中增加職業(yè)道德教育的模塊，促使學生在掌握職業(yè)技能的同時，內化對應崗位的職業(yè)道德的具體要求;嘗試開發(fā)具有校本特色的職業(yè)意識培養(yǎng)課程，如《職業(yè)素養(yǎng)教程》、《文明禮儀》等課程，并將職業(yè)素養(yǎng)課程教育融入到學生的軍訓教育、學生的德育實踐周和日常班級教育中，大力推行4-5-6學生行為準則4個百分百，5個杜絕，6個不準，通過理論學習與自身的實踐，能夠滿足學生職業(yè)意識的養(yǎng)成需求。在日常教學過程中，各課程特別是專業(yè)課程，要把教學內容以企業(yè)典型工作任務為主線提煉出來，突出企業(yè)選人用工的標準。同時也可以開設《茶藝》、《書法》、《棋道》等可選擇的職業(yè)素養(yǎng)選修課程讓學生進行自主選擇，提高學生職業(yè)素養(yǎng)。

3.3 強化日常管理

隨著全國高職院校的擴招和各地中職學校辦學條件的改善。近幾年，技工院校學生的生源受到雙重擠壓，生源質量也出現(xiàn)了下滑，如何保持技工院校的辦學優(yōu)勢，讓學生通過在校的學習和教育，日后能成為社會有用之才，學生擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)是關鍵。作為班主任，要特別重視班級學生的日常行為習慣、文明禮儀教育。首先要讓學生明白良好的職業(yè)素養(yǎng)對學生的就業(yè)和擇業(yè)具有重要的影響，在新生入學之初，就要通過開展始業(yè)教育、主題班會等形式，向學生宣貫 “先學做人后學藝”的班級管理理念，只有讓這一理念深入人心，學生才會接受班主任的嚴格管理;其次要注重班級的日常管理，從新生入校伊始，以軍訓為依托，抓好學生的衛(wèi)生習慣、行為習慣、學習習慣和文明禮儀，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛集體、熱愛學習和嚴明的紀律意識，并將這一成果一直保持和鞏固。每天，班主任要深入教寢室一線，抓學生學風、抓學生內務，強化學生組織紀律觀念。對違紀扣分的學生要及時談話，問清原因并對學生違紀進行必要的思想教育，促使學生養(yǎng)成良好的行為和學習習慣。

3.4 加強學生心理健康方面的教育

通過調查，就讀職業(yè)學校或技工院校的學生主要來自農村。他們當中有的父母親長期在外打工或是跟隨父母親外出打工在外求學。有不少同學來自離異家庭，他們的家庭條件普遍不富裕，父母親文化水平不高，平時缺少與孩子的有效溝通。也有的孩子網(wǎng)絡成癮，手機不離手。技工院校中有一定心理問題的學生近兩年逐漸增多，分布在每個專業(yè)，每個班級。作為班主任首先要了解班級學生的性格特點、心理狀態(tài)和學習生活狀態(tài)，對心理有問題的學生要給予他們更多的關愛，多與他們溝通交流，幫助他們排憂解難，適時教會學生一些社交禮儀和有效溝通的技巧，切實提高學生融入社會、適應崗位、應對挫折的能力。

3.5 夯實校內實訓環(huán)節(jié)

技工院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)符合國家經(jīng)濟建設所需的一線技術技能人才，在課程設計上，體現(xiàn)技能本位，在教學上，更多的時間是讓學生在生產(chǎn)實訓車間或一體化教學場所度過的。在實訓環(huán)節(jié)上要嚴格按照采取7S（整理、整頓、清掃、清潔、安全、節(jié)約、素養(yǎng)）的管理模式對學生的儀容儀表、著裝、出勤紀律和實訓成果進行考核。考核方式可以多樣，老師評價、學生自評、互評相結合，每一堂課結束或一天實訓結束，都要對學生進行反饋評價結果，學生在模擬或仿真的實訓環(huán)境中真實感受企業(yè)氛圍，每一次評價，每一次反饋，促使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。

3.6 強化學生頂崗實習

為了提高人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對接，在技工院校規(guī)定學制的最后1年，學生要赴相應企業(yè)進行為期1年的生產(chǎn)實習實踐，為了圓滿完成學生頂崗實習，在學生頂崗實習前，班主任要做好宣講，讓學生提前了解企業(yè)制度、管理模式，服務理念，薪資水平和為人處世，讓學生在思想上做好頂崗實習的準備。學生赴企業(yè)實習過程中，學校和班主任老師要通過下廠調研和線上管理相結合，密切關注學生思想動態(tài)，及時解決學生在企業(yè)實習遇到的實際困難，對實習涌現(xiàn)出來的先進學生要及時宣傳。在頂崗實習結束時，學校和學生所在的實習企業(yè)一起從職業(yè)素養(yǎng)角度給予學生一個客觀的綜合評價，讓學生最大限度地體驗職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

技工院校學生職業(yè)素養(yǎng)的影響因素很多，培養(yǎng)路徑也多樣，但最終離不開家庭、學校、企業(yè)等多方的支持和配合。學校作為學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主體，需要校方在課程設計、校園文化布置等頂層設計上做好架構，更需要班主任在日常

管理中注重學生行為習慣、人際溝通、頂崗實習、心理健康上加強教育和引導。

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