關于大學生創新創業訓練計劃項目實施和管理的調查與思考

牟龍松

摘? ? 要：大學生創新創業訓練計劃，簡稱“大創計劃”，是高校大學生在第二課堂進行創新創業訓練的重要平臺。其設立的主旨是促進高校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。文章以四川大學歷史文化學院近五年大創項目的實施及管理情況為例，參考后期對參與項目大學生進行的問卷調查結果，提出幾點管理上的思考和建議。

關鍵詞：大學生;大創項目;調查管理

2012年1月，教育部出臺《關于批準實施“十二五”期間“高等學校本科教學質量與教學改革工程”2012年建設項目的通知》，決定在“十二五”期間實施國家級大學生創新創業訓練計劃項目（以下簡稱“大創項目”），以期培養出適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。當年對包括北京大學、清華大學在內的全國109所高校無一例外地進行 大創計劃經費支持。例如四川大學當年即得到200萬經費用于建設200項國家級大創項目。

一、大創項目實施基本情況

筆者所在的四川大學歷史文化學院在學校近年來大力倡導創新創業教育風氣之下，鼓勵本科學生積極申報、教師廣泛參與指導大創項目。近五年（2015-2019年），學院總計申報立項大創項目109項，其中國家級13項，省級14項;使用大創經費超過30萬。學院每年本科生大創計劃參與率（當年參與大創項目本科生與在讀本科生比率）穩定在20%以上。這對于一所純理論研究見長文科學院來說殊為不易。值得欣慰的是，通過筆者后續針對大創項目負責人（本科生）進行的問卷調查結果來看，堅持實施大創計劃的確很有意義。

二、大創項目學生問卷調查

為掌握大創項目實施效果從而進行更好管理，筆者對2015-2019年間參與大創項目的學院103位學生進行了簡單的問卷調查。由于大創計劃設立主旨在于增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，那么學生在以團隊形式開展項目過程中，勢必會不斷地查閱資料、分析解決問題、與團隊成員溝通協調和承受因項目進展不順帶來的心理壓力;故問卷著重調查參與學生科研能力、自主學習能力、管理和團隊協作能力及心理承受能力等四方面是否得到鍛煉或是毫無幫助;對學生后續學習，諸如畢業論文（設計）撰寫有無影響;最后落腳到學生認為大創項目的設立是否有意義等六項單選題目。針對各方面能力得到鍛煉，題目選項設為“非常贊同”、“比較贊同”、“一般”和“不贊同”;對畢業論文（設計）有無影響，題目選項設為“大有關系”、“有點關系”、“無關”;對大創項目設置是否有意義，題目選項設為“很有意義”、“一般”、“毫無意義”。同時，調查收集學生對整個項目實施和管理過程有無意見。最終，筆者收回78份有效問卷。

問卷結果顯示，參與大創項目對本人科研能力、自主學習能力、管理和團隊協作能力以及心理承受能力得到鍛煉，選擇“非常贊同”的比例均較高，分別為53.66%、70.73%、70.73%、60.98%。如果加上“比較贊同”，則分別為95.12%、97.56%、97.56%、97.57%，需注意的是每項均沒有“不贊同”占比，足見大創項目對本科生各方面能力，尤其是自主學習能力和管理與團隊協作能力有很大鍛煉價值。參與大創項目對畢業論文（設計）的影響，可以看到，有14.63%的學生選擇很有關系，48.78%的學生選擇畢業論文（設計）的內容與參與的大創項目有一些關聯，而剩余三分之一多的學生畢業論文選題則與參與過的大創項目無關。應該看到，有超過一半的學生在畢業論文的撰寫過程中無論是題目緣起或是主題內容都或多或少地受到參與過的大創項目影響。筆者就曾經見到有本院學生的畢業論文題目直接來源于其曾經負責的國家級大創項目。當然這也是學院乃至四川大學一直積極倡導的。經過以上幾個問題的回答，最終，有超過80%的學生認為大創項目對本科生而言是很有意義的。這也再一次從參與本體（學生）角度有力地說明實施大創計劃對于高校本科生人才培養很有必要且十分有意義。

誠然，大創項目實施的積極意義掩蓋不了高校在項目管理過程中存在的諸多問題。在本次問卷調查的最后一個環節，參與調查的學生就各抒己見地反饋回不少意見。經筆者整理，可歸結為比較集中的三個方面：認為應加強項目審批及流程管理（包括中期檢查、結題評審）不嚴占比20.5%，認為缺乏專業性指導占比28.2%，認為項目報賬流程過于繁瑣占比10.2%。

三、管理中的思考和建議

學生提出的三方面意見，應該也是高校大創項目管理過程中一直存在的問題。據此，筆者認為，在高校加大鼓勵性政策支持和前期向學生廣泛宣傳大創計劃相關內容基礎上，首先從項目的立項到中期檢查、結題評審要做到客觀公正一把尺度量到底，校院兩級管理員應協同項目指導教師加大對學生執行度的督促和考察。其次考慮到近年來大創跨學科項目占比越來越多的現實，建議高校內部建立一個廣泛的大創計劃協作平臺。凡是有意向，有興趣，有專業能力的教師和學生均可在平臺上一對一甚至多對多地“匹配合作伙伴”，最大限度地激發學生的想象力和創造力。最后，要簡化報賬流程并在經費配套乃至是報賬階段實行差異化管理，所有項目不做統一的經費使用要求，同時建立起對某些項目經費不夠或多余進行適時調控的機制。

四、結語

大創計劃的實施是國家人才培養重要一環，其重要性和積極意義不言而喻，從某種程度上說它的實施也直接催生了近些年十分火熱的“互聯網+”雙創大賽。在管理過程中，管理者要始終圍繞“培養創新型人才”這一終極目標制定具體措施，有的放矢，使之更加良性的運轉。

參考文獻：

[1]李成剛 吳青聰 姚佳烽. “大創計劃”項目在教育教學中的實施策略. 產業與科技論壇，2019，19期.

[2]李娜 嚴建橋 黃先莉. 大學生創新創業信息化管理平臺的構建. 實驗技術與管理，2019，12期.