天津市特色高中校建設中開放辦學的實踐探索

薛永寬

2011年11月，天津市特色高中建設項目正式啟動，全市先后入選的特色高中校共有50所，經過特色建設，大多數特色校的辦學水平和辦學質量均有較大幅度提高。開放辦學是天津市特色高中校建設的有效途徑，助推了高中學校的特色建設。所謂開放辦學，是指對上、對下開放，對同類校開放，對社會開放，對國內、國外高中校開放，對中職、高職院校開放，對重點大學開放等。

一、對上開放

所謂對上開放，是指普通高中校借助重點高中的辦學優勢，通過校際協同合作，利用重點高中的辦學資源，有效提升教師的專業素質，促進教師專業成長。如，天津市濱海新區大港第三中學的辦學特色是“激勵·互助”教育。該校為了給教師成長創造良好的學習機會，與天津市南開中學建立了手拉手關系，選派教師駐校深造，參加學科教研，請南開中學的名師到校指導，組織學生參加南開中學的“名人講壇”等活動;到天津市濱海新區，與塘沽紫云中學開展高三備考分析研討活動，與渤海油田第一中學開展同課異構，到大港油田實驗中學借鑒社團活動經驗。該校通過對上開放開闊了教師與學生的視野，有效提高了教師的教育教學能力。特色化建設和開放辦學使學校的教育教學質量有了大幅度提升。

二、對下開放

所謂對下開放，是指重點高中校利用自己的辦學優勢促進和推動普通高中校的發展，這一舉措有利于基礎教育的均衡化與優質化。如，天津市耀華中學在天津市教委與濱海新區的協調下，與開發區第二中學、塘沽紫云中學正式簽訂校際聯盟協議。2015年12月14日，三校首次舉行了“聚焦課堂、有效教學”主題教研活動，17位資深教師做了展示課，近百名中青年教師參加了聽課與座談活動。受濱海新區教育局邀請，耀華中學教師專家團隊擔任了濱海新區教師招聘選拔的評委。2015年，耀華中學落實《和平區推進義務教育優質均衡發展的措施》精神，與天津市第十九中學結成校際聯盟。兩校本著優質教育資源共享、校本特色互補、學科教研共建、校園文化互補的原則，遵循平等、尊重、共享的理念，在師資隊伍建設、教育教學研究等方面開展了一系列活動。實踐證明，對下開放辦學有利于促進基礎教育的均衡化和優質化。

三、對同類校開放

所謂對同類校開放，是指天津市的高中向國內知名重點高中校開放，以開闊教師的視野，提高教師專業發展水平。如，天津市南開中學的辦學特色是“培養拔尖創新人才”，為拓展教師的教育視野，南開中學積極為一線教師創造外出學訪、交流的機會。近年來，該校組織教師分批次到天津市的耀華中學、第一中學、新華中學、實驗中學，北京市的第十一學校、第四中學、人民大學附屬中學，上海市的上海中學、格致中學，以及西安交通大學附屬中學、蘇州中學、重慶南開中學等兄弟學校考察學習，使學習、合作和交流成為教育創新的必要途徑。再如，天津市耀華中學緊跟信息技術發展的步伐，在高起點上提出新的卓越追求。2014年，耀華中學與另外19所全國著名高中組成C20慕課（高中）聯盟，在國內第一時間推進慕課、微課、翻轉課堂等“依托網絡即時的新型課堂教學”形式，面向全區開展了翻轉課堂示范課活動，拉開了新課程模式的序幕。電子白板示范課、“精講多練”展示課等教研活動，推動著耀華中學的課堂進一步向高效邁進。2016年，天津市耀華中學與清華大學附屬中學、邯鄲市第一中學建立了“京津冀名校教學聯合體”，同京津冀名校建立互學互助、聯合教研的關系。

四、對社會開放

學校對社會開放可以有效地利用各種社會資源，對學生進行各種教育和社會實踐活動。如，天津市崇化中學的辦學特色是“全面發展，人文見長”，該校以天津市國學學會為依托、以天津文廟為基地，成立了孔子研究會，深入研究孔子文化，開展祭奠孔子活動。自2010年開始，該校每年組織兩次學生參與天津文廟祭孔活動，進行樂舞表演。學校還開辦孔子課堂，傳播中華文化。該校被國家漢語國際推廣領導小組辦公室批準為孔子課堂學校，現已培養了5批泰國中學生，并頒發了學生畢業證書。再如，天津市梅江中學辦學特色是“尚美教育”，為了提高學生的藝術素養，培養學生的審美能力，該校建立了多個社會實踐基地，與學校周邊社區、文化場館、天津博物館、李叔同故居、天津青年京劇院、尖山街長達藝術團等多個單位開展攜手共建。特色鮮明的主題實踐活動、志愿服務活動讓學生感悟成長的快樂，拓展了知識面，綜合素養得到進一步提升。

五、對全國高中校開放

通過評估天津市特色高中校建設，我們發現，無論是重點高中還是普通高中，天津學校特色建設的方方面面都非常務實。正因為務實，學校的辦學質量、社會聲譽及辦學影響力均有大幅度提高。近年來，這些學校吸引了全國很多高中校到天津來學訪。對全國高中校開放，把天津的好經驗推向全國，也是天津市特色高中建設中的重要任務之一。如，天津市楊村第一中學的辦學特色是“教師幸福發展，學生快樂成長”，經過幾年的努力，該校取得了優異的成績，學校的發展得到了社會的廣泛認可和一致好評，學校影響力不斷擴大，先后接待歐盟、美國、丹麥等文化教育考察團到學校訪問;來自河北、山東等各省市的兄弟學校、校長培訓班、骨干教師班也來學校進行學訪、交流。

六、對國外高中校開放

教育要走向現代化，也要走向國際化。未來的人才一定是既有中國傳統文化底蘊，又有西方科學精神的全面而有個性的創新人才。地球村與人類命運共同體建設均需要有條件的高中校走出國門，積極對國外有影響力的高中校和大學開放。在這方面，天津市高中校在特色校建設過程中也進行了較為深入的實踐探索。如，天津外國語大學附屬外國語學校，其辦學特色就是“開放式教育”，為了落實學校的辦學特色，該校常年聘任外籍教師，并先后與10個國家的28所學校建立了友好交流校，每年派出多批師生到各國學訪，開展形式多樣的項目交流。學生們不僅有機會進行語言實踐，而且與外國學生建立了友情，了解了各國的風土人情及文化。該校每年也要接待多批各國師生來訪，為他們開設中國文化課程，使中外文化相互交融。

七、對職業院校開放

“普職融通”是普通高中校，尤其是薄弱普通高中校提升辦學質量，促進學生學業提高與職業能力提高的一條較好的特色辦學之路。在這方面，天津市在特色高中校建設過程中也進行了有益探索。如，天津市東麗區軍糧城中學的辦學特色是“普通高中滲透職業教育”，該校以“尊重和發展”為核心價值觀，形成了“為每個學生成為高素質勞動者奠基”的辦學理念。為了有效落實學校的辦學特色，該校主動與高職院校進行深度合作，進行課程開發、職業體驗和學生實訓，了解高職院校學科設置，落實職業生涯規劃。該校先后與天津青年職業學院、天津生物工程職業技術學院、天津現代職業技術學院、天津冶金職業技術學院、天津海運職業學院等高職院校協作辦學。這些高職院校與該校在課程建設、教師交流、學訪實訓、學生交流活動等方面開展了非常務實的合作。

八、對重點大學開放

為培養拔尖創新人才，天津市在市直屬重點中學設置了重點實驗班，以加強在這一領域進行深入的實踐探索，而這非常有必要與國內重點大學合作進行培養。如，天津市第一中學就設置了“理科創新人才實驗班”，該校為了培養好這些學生，先后與清華大學、北京大學、南開大學、天津大學、南京大學等高等學校就創新人才項目達成合作意向，該校組織“理科創新人才實驗班”學生到高校參觀國家級重點實驗室、邀請知名學者來校作學術報告，讓學生了解科研項目，親身感受科技創新的魅力。經過初選、“創造力”測試、導師面試，該校“理科創新人才實驗班”中多名學生成為天津市“英才計劃”培養對象，2014—2015學年，該校推薦了張皓辰、張思睿、張仁杰三名學生提前到清華大學進行為期一年的學習;2017年，該校推薦了高二年級學生趙川哲到北京大學數學系學習。

實踐證明，高中校開放辦學優化、擴大了學校資源的使用，促進了教師的專業發展、校際間的交流，推動了教育均衡發展，有利于教育國際化，有利于學生核心素養與實踐能力、創新能力的培養。

（責任編輯 ?吳淑媛）