新課改下高中化學教學方法探究

張啟龍

摘 ?要：化學這門學科應(yīng)用性很強，與我們的生活聯(lián)系十分密切。由此可見，化學這門學科知識的教學十分的重要。高中化學教師不能簡單的教授化學理論知識，需要重視教學方法的創(chuàng)新，還需要重視對學生多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求高中化學教師深入探究新課改的要求，了解高中生的特點和所教學科的內(nèi)容，革新教學思想，本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，談一談新課改下高中化學教學方法。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學;教學方法

如今，教育在進行著不斷的發(fā)展，人們對教師的教學要求更高了。化學是高中生所需學習的基礎(chǔ)性的學科，高中化學教師自然需要根據(jù)教育的新需求，改革教學思想，探究多樣、科學、趣味的教學方法，并將其合理的應(yīng)用到課堂教學中。通過這種方式，讓化學教育發(fā)揮出新的生機，使得學生更好地學習化學知識，提升教師的教學效率。基于此，本文將從以下幾個方面談一談新課改下高中化學教學方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、趣味教學，激發(fā)學生學習興趣

學生只有在興趣的引導(dǎo)下，才能夠以積極的態(tài)度進行知識的學習。因此高中化學教師要想使得自身的教學更為高效，首先就應(yīng)該重視趣味教學方法的實施，以激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能夠以積極主動的姿態(tài)進行知識的學習。

如，“自然資源綜合利用 環(huán)境保護”這節(jié)知識主要是讓學生了解我國資源的現(xiàn)狀;讓學生明確化石燃料對環(huán)境的影響;使學生了解新能源資源開發(fā)的必要性和意義;讓學生明確煤和石油的綜合利用方法。在明確了這一教學目標后，筆者在備課階段，會在互聯(lián)網(wǎng)上根據(jù)教學目標，搜集多樣的資源，并將這些資源匯集在一起，整合成一段視頻，放在課件中。在課堂上，除了向?qū)W生進行理論性知識的講述，筆者還會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自己所搜集的視頻。視頻所展現(xiàn)的形式形象、生動，能夠使得學生將自己的注意力集中在課堂上，讓學生認真地進行視頻的觀看，激發(fā)學生學習興趣，提升學生學習效果，從而使得筆者的教學變得十分的順利。

總之，高中化學教師有必要重視趣味教學方法的實施，使得學生能夠在興趣的引導(dǎo)下，產(chǎn)生化學學習的熱情，認真地聽教師的講解，讓學生能夠具備良好的學習效果。

二、重視引導(dǎo)，培養(yǎng)學生探究意識

高中化學教師除了教師知識，還應(yīng)該注重對學生多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究意識就是教師所需培養(yǎng)學生的一種基本的素養(yǎng)。高中化學教師可以對學生進行一定的引導(dǎo)，激發(fā)學生的探究欲望，使學生主動性探究化學知識，培養(yǎng)學生的探究意識。

如，在教授“生活中常見的兩種有機物”這節(jié)知識時，筆者便會采用趣味實驗的方式，激發(fā)學生的好奇心，引導(dǎo)學生探究化學知識。在課堂上，筆者會準備紙船、酒精、水、透明玻璃容器的素材，利用這些素材，進行了一個趣味性的“酒精紙船”的小實驗。筆者會在透明玻璃容器上裝滿水，將紙船放在水面上，滴上幾滴酒精，此時小船開始移動。學生通過這個實驗發(fā)現(xiàn)，酒精在向水面發(fā)生擴散，船尾部分會產(chǎn)生張力，這個張力推動了小船運動。學生對這個實驗所產(chǎn)生的現(xiàn)象十分的好奇，紛紛表示想要了解。此時，筆者便會引導(dǎo)學生自主性地觀看這節(jié)化學課本上的知識，讓學生先自主性地思考出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因。學生在筆者的引導(dǎo)下，以自主性的姿態(tài)探究了本節(jié)的化學知識，不知不覺中形成了良好的探究意識。

總之，高中化學教師可以結(jié)合教學內(nèi)容對學生及西寧適當?shù)囊龑?dǎo)，以使得學生能夠在叫殺跌引導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的探究意識，從而讓學生獲得更好的發(fā)展。

三、因材施教，促進學生全面發(fā)展

每個學生都有屬于自身的特點，在化學學習水平上的表現(xiàn)不足。高中化學教師要想使得不同學習水平的學生都能夠獲得有效的發(fā)展，就有必要重視因材施教教學方法的實施，使得學生能夠接受到符合自己學習水平的教學，促進學生全面發(fā)展。

筆者在教學的過程中，就會探究班級上每位學生字化學課堂上的表現(xiàn)情況、化學試卷解答情況、化學作業(yè)完成情況等，在此基礎(chǔ)上，評估學生的化學學習水平，根據(jù)學習水平，將學生合理地劃分為高、中、低這三個層次。在明確好學生所處的層次后，筆者便會針對不同層次的學生實施不同的教學策略。如，在布置化學作業(yè)時，筆者會設(shè)計難、中、易這三個難度層次的課后作業(yè)，分別引導(dǎo)不同學習水平的學生完成這些課后作業(yè)，并鼓勵學生在完成屬于自己學習水平的作業(yè)后，向更高難度的作業(yè)沖刺。筆者認為這種教學方式，能夠讓學生產(chǎn)生完成課后作業(yè)的積極性，使得學生的學習更具有針對性，讓課后作業(yè)發(fā)揮出最大的作用。除此之外，教師也可以在設(shè)計教學目標、課堂問題提問等多各方面實施不同層次的教學手段，以促進學生發(fā)展。

綜上，教育只有進行著不斷的革新才能夠煥發(fā)出新的生機。因此，高中化學教師有必要緊隨時代發(fā)展的潮流，重視教育的革新，使得自身的教學能夠符合學生的需求，讓學生接受到高質(zhì)量的化學教學，使得學生更好地學習化學知識，讓學生獲得更好地發(fā)展。

參考文獻

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