粵韻傳承

黃遠輝

【摘要】粵劇是嶺南地區最重要的文化標志之一，其具有無窮的本土藝術魅力。近年來，國家非常重視對非物質文化遺產的保護工作，并且出臺了一系列保護政策，尤其在粵劇方面更注重其傳承與保護。在民間，人們通過開展豐富多樣的粵劇表演活動來實現自然傳承，而在學校則進行專業化、系統性教學，進而有利于傳統戲曲文化的繼承與保護。本文首先簡要分析了粵劇的起源及其發展現狀，接著對粵劇進入課堂的可行性進行詳細探討，最后提出其具體的措施，以期為粵劇文化的普及和發展提供理論指導依據。

【關鍵詞】粵韻 傳承 粵劇進課堂 可行性

【中圖分類號】G622

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-060-02

【引言】

粵劇作為一種非物質文化，其有著一定的民間性、藝術性、歷史性以及地域性，在時代發展進程中，它憑借雄厚的歷史基礎和濃郁的文化底蘊占據著傳統文化的巔峰。然而，隨著時代的變遷，粵劇在當前文化格局中呈現禿勢，而且逐漸被現代青少年所遺忘。針對這種嚴峻現狀，社會各界、政府部門、學校組織等紛紛號召對粵劇藝術的保護和傳承，將粵劇的宣傳、推廣和普及工作納入到正規體系運營之中，通過不同形式的教育來呼喚全社會的積極參與，從而更好地發揚這一古老的藝術。因此，本文對“粵韻傳承——粵劇進課堂可行性”探討具有重要的現實意義。

一、粵劇的起源及其發展現狀

粵劇素有“南國紅豆”之美稱，其廣泛流傳于廣東、澳門、香港以及廣西等諸多粵語地區。早在明清兩朝，由于外省戲班常常入粵開展演出活動，所以時間一長很多外來戲劇音樂逐漸傳人粵語地區，經過不斷融合與創新，最終牌子曲與江南小調的結合成為粵劇的最初源流。在民間流傳中，因為長期受到地域文化的深刻影響，粵劇逐漸具有濃郁的地方特色，常常被人們稱作“廣東小曲”，進而發展成為經典的粵劇曲目。

但是，隨著時代的變遷，人們開始遺忘傳統戲劇文化，忽略粵劇的推廣價值。因此，目前粵劇發展現狀不容樂觀，主要是因為以下幾個方面的原因：1.缺乏廣闊的市場。隨著粵劇老齡化以及新的表演藝術的繁盛，當下偏愛粵劇的聽眾或觀眾漸漸變少，且幾乎都是中老年人。這樣一來，也就導致了粵劇處于一種生存危機狀態，很少可以看到粵劇演出。2.缺乏政府的引導推力和財力支持，未采取有效手段，進而使粵劇陷入窘境。政府在粵劇推廣和傳承上的政策扶持較少，很多唱粵劇為生的人面對鮮有的演出機遇而追于轉行;加之，學戲的人并不多，尤其是處于當下商品經濟時代，學習粵劇的學生則少之又少。3.粵劇發展的配套政策尚未制定且政府職能協調并不充分，容易產生各種問題，比如經費不足、人才培育、市場競爭力等諸多問題，嚴重影響了粵劇的傳承與發展。

二、粵劇進入課堂的可行性探討

1.作為一種特殊的教育資源

粵劇屬于傳統文化的范疇，但其所遭遇的發展危機，根源不在于本身。戲曲是農業社會的精神產物，深深扎根于人類日常生活與情感之中，而且也是當時人們體驗生命的一種形式?，F代人由于具有復雜多變的意識、崇尚個體呼喚，所以對于粵劇而言，他們無法擔負其傳承的重任。伴著農業文明逐漸退出歷史舞臺，戲曲也隨之成為一種非主流傳統文化。但是，粵劇藝術能成為一種文化傳統的原因，其關鍵在于它始終保持獨特性和普遍性，自然成為文化傳統的重要部分，而且也具有珍視、保護和傳承的價值與意義。

戲曲文化的繼承與發展，亟需一代又一代人的默默奉獻、執著追求以及持久努力。將粵劇文化引入課堂教學，既能夠充分彌補基礎教育的不足，同時又有利于傳承本土民間音樂文化，所以具有廣泛的教育意義與社會意義。繼承、教育和發展我國傳統的民族文化，是當前學校教育的核心內容及目標。這主要是因為粵劇文化可以引導學生形成民族情懷，樹立起合理的是非觀、道德觀，積極進取、自強不息、知榮知辱，從而培育出社會所需要的復合型優秀人才，快速實現教育的終極目標，即充分激發人的想象力和創造力，喚醒存在感、價值感和生命感，直至精神生活的盡頭。

2.是學校開展素質教育的客觀需要

素質是指人類在先天基礎上通過后天的教育培訓、環境影響而獲得相對穩定的、有效的及內在的身心品質和基本特征。近年來，我國教育部不斷對音樂課程教學標準進行深入修訂，將戲曲納入到學校課程教育體系，廣東省教育廳還推行“粵劇等戲曲進課堂”的活動，從而進一步突破傳統音樂教學模式，同時也促進了戲曲文化的普及和發展。戲曲藝術家傅謹曾說過，“將傳統的音樂藝術納入到教育課程，不僅有利于傳承我國民族文化，而且對創建人類共有的精神家園也有著積極意義?！睂嶋H上，粵劇教育的本質在于激發學生的情感表達，倘若從未進行系統的藝術教育，那么就不能以本民族方式實現情感溝通，勢必又會導致民族文化的斷層。

在佛山市各級政府部門、民間組織的幫扶和倡導下，粵劇進課堂已成為一種潮流和趨勢，而且也取得良好的宣傳推廣效果。我們學校將粵劇納入鄉土教育系統，創辦粵劇藝術班、學習社團以及設置一些選修課程等，組織“粵劇進校園”、 “粵劇知多少”、“學唱粵劇”等諸多豐富而精彩的活動，引導學生學習《步月抒懷》、《分飛燕》、《帝女花》、《穆桂英之巡營》等經典粵劇曲目，多次舉辦以粵劇為主題的專題講座，開啟第二課堂的學習。比如：國家一級演員，第二十五屆梅花獎獲得者，廣東粵劇院藝術指導，粵劇著名表演藝術家——蔣文端女士蒞臨我們學校給粵劇曲藝基地的孩子們作出精彩的粵劇藝術講座。2019年6月，在佛山市和順德區有關部門的牽線策劃組織下，佛山文廣新局“粵劇進校園”活動在我校舉行，中國曲藝協會廣東粵曲委員會和順德青年粵劇院的老師們蒞臨現場為同學們開展了一場形式生動的粵劇主題講座等等，從而讓學生們深入了解粵劇，不斷增強自身的藝術素養，激發他們的鄉土情懷和愛國主義思想，而且也廣泛傳播了民族文化，有利于粵劇表演藝術在校園中的傳承與發展。由此可見，粵劇進課堂，是學校開展素質教育的客觀需求，不僅有效弘揚民族傳統文化，推動粵劇藝術的發展，而且也彌補了學校教育的不足，強化學生在素質方面的培養。

3.是探索粵劇等級考試制度、推動戲曲人才培養的重要途徑

據一項調查研究，五到十歲的童年階段是學習戲曲文化最敏感、最關鍵的時期，同時也是推廣戲曲教育的重要時期。但是，家庭已成為影響粵劇教育發展的最大因素，學生學習粵劇，當然離不開專業教師的指導以及家長的支持。為進一步弘揚民族文化、傳承和發展粵劇藝術，我市有很多學生在家庭的鼓勵和引導下，參與粵劇社團、文化站以及校內外教師指導等諸多方式進行學習，也達到了一定的效果。而學校培訓基地在探索粵劇等級考試制度、推動戲曲人才培養等方面發揮著重要作用，開創聯合教育辦學形式，成立專門的粵劇學習班，培育出一批又一批的粵劇人才。筆者認為，可以借鑒其他的藝術教育模式，比如音樂、舞蹈和繪畫等發展現狀，由于其經驗、教訓較為豐富，所以將既有的藝術等級考試制度納入到粵劇教育之中，以此促進粵劇藝術的發展與普及。

三、粵劇進入課堂的具體措施

1.增強教育職能，引入粵劇學習內容

學校應當在音樂教育體系中植入更多的粵劇賞析課程，積極引導學生挖掘民族文化，不斷強化教育職能，引入粵劇學習內容。目前，很多音樂教材中都已吸收粵劇知識，幫助學生了解本民族文化傳統。另外，學校也可以組織學生參與戲曲知識競賽，觀看粵劇表演活動，提高學生的學習興趣;邀請名家來校開展粵劇講學，成立粵劇藝術班，舉辦各類粵劇宣傳活動;實行每周基本功練習，包括粵劇指法、身段和演唱等多方面的訓練，從而進一步將粵劇更好地融入到學校教育之中。

2.創新粵劇教育形式，實現靈活教學

文化傳承必須以學校教育為起點，這就學校應持有科學的教育觀念，嚴謹的教學思路，求真務實的教態，做到靈活教學。因此，粵劇教師應根據學生的身心發展實際，不斷創新教育形式，改進粵劇身段學習操，熟練掌握實踐教學技能。具體而言，在選材上，務必創新思考，編排出的粵劇節目應適合學生進行表演;在內容上，必須結合教材與背景事故，采用寓教于樂的方式，進而使學生了解角色特征，讓整部作品散發濃郁的嶺南特色，同時也增強了學生的文化藝術修養。

四、結束語

總而言之，在當前社會、經濟、政治和文化等領域大發展、大繁榮的時代下，粵劇進入課堂、融人生活，已經成為一種可能，而且這也是傳承、發展粵劇藝術的重要途徑，以及發揚本民族傳統的有效方式。學生既是將來深具藝術潛質的群體，同時又是粵劇的繼承者。如果這一群體能夠積極加入，必將使古老的粵劇藝術重新煥發出年輕的光彩。

【參考文獻】

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