農村高中語文古文教學與學生傳統道德思想的培育

嚴謹

【摘要】語文作為一門語言類學科，不僅為我們日常的交流提供基礎，也對學生人生觀、價值觀的形成有所幫助。特別在高中語文古文的教學過程中，我們學習的不僅僅只有其表面的文字符號，其背后蘊含著我國的傳統文化，一些前人的傳統道德思想對現在的學生也有重要的教育意義。而本文主要以高中語文古文教學中培育學生傳統道德思想的意義為理論基礎，通過分析農村高中語文教學的現狀，并提出在高中語文古文教學中培育學生傳統道德思想的幾點策略，希望對學生價值觀的培養有所借鑒意義。

【關鍵詞】高中語文 古文教學 傳統道德思想

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-099-01

引言

一個國家想要發展和壯大，離不開精神和物質上的發展，其中文化自信尤為重要。文化是民族生存和發展的重要力量。人類社會每一次躍進，人類文明每一次升華，無不伴隨著文化的歷史性進步。文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，歷史和現實都證明，中華民族有著強大的文化創造力。每到重大歷史關頭，文化都能感國運之變化、立時代之潮頭、發時代之先聲，為億萬人民、為偉大祖國鼓與呼。學生也是如此，除了身體的發展，也離不開精神文化的培養。想要培養學生正確的人生觀和價值觀，教師必須引導學生注重傳統文化，同時為了能夠積極的挖掘我們中國傳統的道德思想，我們必須加強教師在高中古文教學過程中對傳統道德思想的滲透，這樣才能夠培育學生傳統道德思想，從而繼承和宣傳我們的傳統文化，加強國家的文化建設。

一、高中古文教學中培育學生傳統道德思想的意義

1.教育意義

我國有著悠久的歷史，不僅在文學、歷史、科技等各個領域都有文化寶藏，同樣思想上也是如此，而大多的思想文化都是通過古文的形式保留下來的，而高中作為培養學生三觀的重要時期，在古文教學中融入相關的傳統道德思想，對于學生的發展有著很好的教育意義。例如：古文中的平常心及曠達境界的思想，是我們現在所缺乏的，教師可以通過古文教學滲透到學生思想的培養上，讓學生在失敗時有一顆平常心，養成積極向上的樂觀主義精神。

2.社會意義

對學生進行傳統思想道德的培育，不僅對學生本人的發展有所幫助，對社會的發展也是十分重要的，和諧的社會需要社會每個人養成正確的思想觀念，教師可以通過我國優秀的傳統文化培養學生的傳統道德意識，這樣不僅可以適應社會的發展，也可以增強我國民族的文化建設。例如：我國高中語文教材中涉及到很多關于忠孝思想的文章，教師可以通過文章向學生滲透一些傳統的思想觀念，培育學生的忠孝思想，這樣可以有效的解決一些社會道德問題。

二、我國農村古文教學現狀分析

1.忽略了培育學生傳統道德思想的重要性

由于農村中學力量薄弱，在生源及教學質量上處境堪憂，所以教師在高中古文教學過程中，往往不是很注重對學生傳統道德思想的培育，再加上我國農村家庭的思想觀念相對落后，很多學生都不注重思想的把握，老師也忽視了對于傳統道德思想方面的引導，忽略學生對傳統道德思想的培育，使得學生難以在文言文學習過程中領略思想道德內涵。

2.教學模式形式化

雖然我國在不斷地推行課改，但是由于農村思想觀念及經濟都相對落后，難以真正的對農村的課堂教學改革，大多都還是流于表面形式，表面上是由學生自主探討，但是實際上還是以老師主動灌輸為主，還是學生被動的接受知識。在古文的學習過程中，一些基礎知識通過教師的灌輸式教學可能可以掌握，但是其中傳統道德思想卻難以領悟，思想只能通過老師的引導，發揮學生的自主思考能力，不斷的進行學習，才能夠領悟和體會的。由于農村教學模式形式化，所以導致學生難以真正的體會和理解古文中蘊含著思想文化。

3.教師專業素質有限

由于我國農村經濟相對落后，學生的古文基礎也相對薄弱，相應的教育資源和教育人才也相對缺乏。正因如此，在農村的高中古文教學過程中，教師難以將傳統道德思想與古文基礎相結合。可能會導致學生對古文的學習產生厭惡，更難以培養其傳統道德思想。

三、農村高中語文古文教學與學生傳統道德思想的培育策略

1在古文中加強道德的教學，注重思想的培育

由于我國國際地位的提高，我國在與國際相交融的同時也受到了外來文化的沖擊，基于此，我們必須在教學過程中加強學生對傳統文化的學習，不斷地提高教師對傳統道德思想培育與高中語文古文教學相結合的意識。因此，教師在開展古文教學時，不僅要注重古文的基礎積累教學，還要注重文章的思想引導，讓學生在理解作者和當時背景的前提下，真正的學習到文章的傳統思想。

2.拓展學生課外閱讀積累

農村教師在開展古文教學時，一定要意識到培養學生傳統道德思想的重要性，在開展教學時，要改變教學策略，通過不斷地提高與學生的互動，激發學生對古文學習的興趣，讓學生主動地在課下通過書籍或網絡來拓展知識面。這樣學生在學習過程中，可以對文章中蘊含的傳統道德思想有著更深刻的體會，使得學生在積累文言文基礎知識的同時培育了學生的傳統道德思想。

3營造良好的背景氛圍

農村的教師往往不是自身專業素養差，而是缺乏一定的意識及方式去引導學生培養和領悟傳統道德思想。教師可以通過營造一個良好的背景氛圍，讓學生走進當時的那個時代中，在熟悉古文的基礎上，讓學生再一次去讀古文，學生就可以通過當時的背景，用現代的眼光去發現和領悟作者的感情狀態，這樣才能夠真正的體會和領悟到文章的思想內涵。

總結：在我國的農村教育中，古文教學是學生傳統道德思想的主要培育途徑，需要教師合理的引導，通過對文章的分析，從而領悟其中的思想內涵，這樣不僅可以提高教師的教學質量，也可以提高學生的傳統道德思想。

【參考文獻】

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