怎樣“教”才能讓學生“服”

李海英

【摘要】育好人是每一位老師責無旁貸的職責，而教師的“教”只有在學生的自覺自愿接受的前提下才是有效的。那教師需要怎樣“教”學生才會“服”，從而把育好人的工作落到實處呢？筆者結合自己工作中的幾個例子做了一點思考。

【關鍵詞】率先垂范? ?對事不對人? ?以理服人? ?心中有愛

【中圖分類號】G625.1

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-106-01

新的課程標準把德育教育放在了十分重要的位置，各學科都需要在課程中有機滲透德育，引導學生在學習過程中形成積極的情感、態度和正確的價值觀。因此，數學教師不能僅僅教好數學知識，還需要育好人。在教育過程中，只有學生自愿自覺地接受教師的教，才能落實好育人的任務。那教師怎樣“教”才能讓學生“服”，下面結合幾個工作中遇到的例子談談自己的一點思考。

（一）率先垂范學生服

學生需要每天完成一些家庭作業來鞏固所學到的知識。對于這些作業，有的學生會很認真地完成，也有的學生會想怎么做就怎么做。對于這些不太認真對待作業的學生，我會提醒和督促，也會以自己所做的作業作為說服他們的有力論據。在備課的過程中，我習慣把學生需要做的練習全部都做一遍，既是多次重復教學的年級也不偷懶。所以當我向那些不想好好完成作業的學生展示我的作業時，他們大都會接受我的意見。

大家熟知的北京師范大學的校訓是“學為人師，行為世范”。這里“行為世范”要求教師要注意自己的言行，努力成為學生的模范。如果教師在工作中，能嚴于律己，認真落實，要求學生做到的自己認真做到，那么，學生對于老師的教育也會信服。

（二）對事不對人學生服

在班級里，有些孩子會自持學習成績好，就對有些規章不太尊重，比如作業不按時繳交，或者與同學發生矛盾時覺得自己理由更充分等。對于這些學生，如果他所做的事情不合規范，還是要及時的提醒與幫助。當然，在他們通過課堂展示自己的學習成果時，教師也應予以肯定和鼓勵。教師的表揚或批評，不因“他”曾經做過多少錯事或者曾經是一個怎樣的人，而應立足與當下“他”做得對不對、好不好。好人也可能做了壞事，壞人做的也不是每一件都是壞事。

人非圣賢孰能無過，何況還在學習成長中的孩子。對于學生出現的小錯誤，教師有責任引導幫助他們，對于某些比較頑固的陋習，也應遵循不嫌棄、不放棄的原則，發現一次幫助一次。當然，“對事”的勸導與教育最終還是為了“對人”的培養，因此教師在教育的過程中，也要注意方式方法的得當。只有這樣，當教師心平氣和的“對事不對人”時，學生會服。

（三）以理服人學生服

小學教師課間有一項安全任務，就是每周有一天的值日時間，這天每逢課間時間教師需要在指定的崗位站崗，確保學生課間活動的安全。小學的孩子總是精力旺盛的，一下課總是習慣瘋跑，需要時時提醒。對于有些屢次提醒都未能改正的孩子，我會請他們和我一起在走廊執勤幾分鐘，體驗一下。有一次值日的時候，一位隔壁班經常被提醒的孩子主動走過來對我說：“老師，我為了你就不跑了。”“那問你個問題，為什么操場的跑道可以跑，這里走廊就不讓大家跑？”“走廊人多唄”“是啊，這么多人，跑起來傷著誰都不好吧，包括你自己。”“那倒也是”“所以說啊，不在走廊上跑可不是為了老師，更是為了自己。”“嗯……”。

有時老師教育學生時，學生并不理解老師管理的用意是為了保護他們自己，這樣在執行學校的規章制度時就不太情愿，覺得自己做什么都被束手束腳的，這個時候，需要老師和孩子好好的談一談，把道理說通了，學生就服。

（四）心中有愛學生服

小陳同學的衛生習慣不太好，經常將擤了鼻涕的紙巾隨意丟棄，或者直接將擤了鼻涕的手擦到墻壁上，因為這樣的原因，他在同學中沒啥朋友。一次他們在操場上體育課，隱隱傳來“陳XX漏油、陳XX漏油”的喊聲，到了午會的時候，我就向學生求證這件事，他們也默認了。我向學生們提了一個問題：如果你也被同學喊XXX漏油，你會有什么感受？雖然沒有學生回答，但從他們的神情中看出他們有反思……我說：“如果是我，我會很難受。咱們是一個集體，對于集體里的每一位同學，我們都應該鼓勵與支持，而不是喝倒彩。希望大家都能推己及人，以后班里不再出現類似的事情。”我以為事情就這樣過去了，后來因為和家長溝通，有些家長又在提及此事，說孩子覺得老師的批評有道理。我才知道，孩子們把事情又回去告訴自己的爸爸媽媽，事情確實對孩子們是有所觸動的。

愛是人類最基本的情感需求，是人類最基本的一個能力。有愛、會愛的人才能擁有幸福。得到愛，享受愛，也是每個孩子天經地義的權利，這個權利不能因為他還有些小毛病就被剝奪。意大利詩人但丁也說過：愛是美德的種子。因此在給予孩子真誠的愛的同時，也需要培養孩子愛的能力，而最有效的途徑，就是教師身體力行的做給孩子們看。于是，對于老師的管教孩子會服。

陶行知先生曾經說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打到心的深處。”德國著名哲學家雅斯貝爾斯也說：“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。”教師若能用愛、用心、用情去做好工作中每一件小事，學生是能夠感受到的，也就會服。

【參考文獻】

[1]史寧中.義務教育數學課程標準（2011年版）解讀[M].2012年2月第一版.北京：北京師范大學出版社，2012年第5頁.

[2]柏述珍.淺談教育中如何做個讓學生信服的教師https：//wenku.baidu.com/view/30d8ac72daef5ef7bb0d3c08.html 2018.7.1.

[3]徐靜.教會孩子愛的能力更重要.徐靜親子溝通課堂的博客http：//blog.sina.com.cn/s/blog_1422b5cc70102xqx3.html 2017.6.14.