名著（整本書）閱讀活動的設計與實施

閆書榮

【摘要】中考即將臨近，改革閱讀的春風也變化著，名著閱讀是在全民閱讀的氛圍中滋長，中學生怎樣閱讀名著，有哪些方法適合他們，都是需要老師引導的，作為老師還應該激發學生的閱讀熱潮，真閱讀、深閱讀、趣味閱讀才是根本。

【關鍵詞】名著閱讀? ?真閱讀? ?方法引導? ?趣味? ?創新

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-167-03

【教學緣由】

名著閱讀是語文課程標準明確規定的課程內容，也是中考考查的重要方面。它可以培養學生的核心素養，提高學生的閱讀面、認知面，陶冶學生的精神境界。隨著中考名著閱讀考查題型的改變、內容不斷的深入，真正檢驗學生的是“整本書閱讀”，“真閱讀”“深度閱讀”“投入性的趣味閱讀”，閱讀不只是停留在應付性的表面閱讀了。但學生閱讀深淺有很大的差距，怎樣讓學生重視中考中名著閱讀的學習，特寫出此文。

【教學過程】

一、抓基礎：掌握文學常識

《簡·愛》是一部女性人格獨立宣言的小說，是現代女性的楷模。小說的文學常識，一般要記住作者簡介以及主要內容、主要人物、主題、主要特色等，同時重視作品的創作背景、環境。

實戰演練——識記文學常識的考查：

1.名著《簡·愛》練習題：

《簡·愛》是__________國著名女作家著作的。《簡·愛》的作者__________與她的兩個姐妹__________和__________并稱__________三姐妹。尤其是《簡·愛》塑造了女性人格獨立的宣言，是現代女性小說的楷模。

【答案】英國;夏洛蒂.勃朗特;艾米莉.勃朗特;安妮.勃朗特;勃朗特

2.（20版高效復習P121頁）下列對《簡·愛》主要內容概括及分析不正確的是（? ? ? ）

A.簡·愛是一個出身貧寒的孤兒。從小寄樣寄樣在舅母家，后被送入寄宿學校。畢業后到桑菲爾德莊園任家庭教師，與羅切斯特相愛后又分離，最終美滿。

B.簡·愛在雷沃德學校時，有兩個人幫助過她，她的老師譚波兒小姐和朋友海倫。

C.《簡·愛》中，簡·愛在婚禮的籌備喜悅中時，梅森出現，他揭露了了讓人震驚的秘密——丹特上校的妻子活著！

D.簡·愛離開羅切斯特后，圣·約翰曾想她求婚，并要求她一起去印度傳教，簡拒絕了。簡認為婚姻不應該被沉重的宗教使命所異化。

【答案】? C

【解題策略】文學常識是否正確，要注意平時準確記憶。解題時準確讀題，切忌張冠李戴，同時不出現錯別字。比如第1題，作者是英國人，并稱“勃朗特”三姐妹。“勃朗特”三字容易出現寫錯的現象。比如第2題C項，“丹特上校”應為“羅切斯特”，人物張冠李戴了。

二、尋線索：理出大小情節

小說的情節一波三折、跌宕起伏，許多細節由一根線貫穿成“冰糖葫蘆式”。《簡·愛》的情節符合了流浪漢小說的特點，曲折動人，故事生動，帶有抒情性，與作者本身經歷密不可分。這就形成了：

（1）夏洛蒂.勃朗特自身經歷線索

童年：不幸凄涼，寄托文學;? 求學：條件艱苦，姐姐病逝;

歸家：離群索居，沉迷寫作;? 辦學：初涉文壇，舉步維艱;

寫作：專心創作，一舉成名;? 早逝：命運多舛，婚后病逝;

（2）“簡·愛”自身經歷線索

童年時期——寄人籬下和在寄宿學校學習;

青年時期——做家庭教師;

迷茫時期——知曉“瘋妻子”存在，傷心離開;

圓滿時期——與心上人重逢，終成眷屬。

（3）簡·愛與羅切斯特的情感發展線索：

相遇：（在桑菲爾德莊園任教，結識羅切斯特）

相愛：（心靈契合之后，彼此付出真心）

離開：（準備結婚，發現心上人的瘋妻子）

歸來：（深愛羅切斯特，似聽到深情呼喚，終成眷屬）

小結：通過梳理看出，不管是作者本身還是作品中的簡·愛都透露出一種蓬勃的、積極向上的朝力、自立以及女性人格獨立的魅力。復習時要梳理 “線索”，找出關鍵脈絡情節，再依據主要情節將次要情節、主要細節連起來。用大方向帶動小細節便與積累閱讀方法，哪里不清楚可根據線索再回讀，也可根據目錄章節進行回憶。

實戰演練——識記故事主要細節的考查：

（1、2題是20版高效復習P121頁52題及51題）

1.閱讀《簡·愛》選段，回答問題（1分）。

“真的，我得走！”我有點惱火了，反駁說，“你以為我會留下來，成為你覺得無足輕重的人嗎？……你以為，因為我窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？你想錯了！——我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣！要是上帝賜予我一點美和一點財富，我就要讓你感到難以離開我，就像我現在難以離開你一樣。我現在跟你說話，并不是通過習俗、慣例，甚至不是通過凡人的肉體——而是我的精神在同你的精神說話;就像兩個都經過了墳墓，我們站在上帝腳跟前，是平等的——因為我們是平等的！”

節選文段中“真的，我得走！”結合原著，用簡潔的語言概括 “我”要走的原因是什么？

【答案】簡·愛聽聞羅切斯特先生即將要與英格拉姆小姐結婚，所以要走了。

2.閱讀《簡·愛》選段，回答問題。（3分）

我照他的話做了，起初還不明白他是什么用意;可是我一看見他把書舉起，拿穩，立起身要朝我扔過來，我就本能地驚叫一聲往旁邊一閃，然而，已經來不及了;書扔過來，正好打在我身上，我跌倒了，頭撞在門上，碰破了。磕破的地方淌出了血，疼得厲害;我的恐懼已經越出了它的頂點;種種其他情感都跟著來了。“你這男孩真是又惡毒又殘酷！”我說。“你像個殺人犯——你像個虐待奴隸的人——你像羅馬皇帝！”我看過哥爾斯密的《羅馬史》，對尼祿和卡里古拉等等，已經有我自己的看法，我也默默地作過類比，卻從沒想到會如此大聲地說出來。

文中的“男孩”和簡·愛是什么關系？面對男孩，簡·愛是如何做的？

【答案】表兄妹（1分）簡·愛被表哥用書打傷后與表哥扭打起來，并怒斥他（1分）指責冷酷護短的舅媽（1分）。

【解題策略】關鍵細節概述題要抓住記敘文的六要素進行。概述情節既不要具體細節（修飾語），也不要出現議論和分析的話語（議論抒情）。不是特定的時間、地點或情節可以省略，敘述故事要求完整、簡潔概括，又要突出重點，如果有字數限制更要注意限制性的條件，同時還要審題看分值。

三、列表格：總結人物形象

小說主要通過人物形象來反映社會生活。《簡·愛》既塑造了簡愛的形象，也塑造了羅切斯特的形象，請根據以下表格填充。

簡·愛（情節與性格）

羅切斯特（情節與性格）

小結：列表歸納名著是中考的復習方法之一，不僅可以對人物的情節、形象等進行歸納，還可以對文體分類、作者、朝代、背景、主題概括、藝術特色等為積累項目，圖表題梳理清晰醒目。

實戰演練——分析人物性格的考查：

（20版高效復習P121頁52題）

1.選段和“尋線索：理出大小情節”中實戰演練（2）節選段一樣， 問題：“真的，我得走！”結合原著，請概括文中“我”要走的原因是什么？這反映出“我”怎樣的性格特點？

【答案】第一問已有

第二問：這反映了“我”自尊、自愛、自重、追求平等愛情的性格。

2.選段和“尋線索：理出大小情節”中實戰演練（3）節選段一樣，問題：文中的“男孩”和簡·愛是什么關系？面對男孩，簡·愛是如何做的？這體現了簡·愛什么樣的性格特點？

【答案】第一二問已有

第二問：體現了她不甘受辱、自尊倔強、捍衛獨立人格的反抗精神。

【解題策略】人物性格特征的理解與分析題，首先在腦中有一個整體認識。再結合具體的語句（如人物的語言、動作、心理、外貌等描寫的語句）來分析人物的性格特征。比如第3小題，簡·愛的語言描寫是憤怒時的有利反擊，是她捍衛自己獨立人格的反抗精神等。人物性格就是通過描寫方法去展現的。名著中有的人物性格雙重復雜，就要正反面去推敲辯證分析。

四、詳批注：通主題析特色

小說主題往往是通過分析人物形象來發現、感悟與總結的。這個過程是由表及里、由淺入深的過程。在這個過程中涉及到作品的語言及運用手法，就是作品的寫作特色。

小結：精心選擇優美語段，進行不同方式的細致批注，幫助我們理解主人公以及主題，又從中梳理了小說的寫作特色，比如：《簡·愛》在批注中突出寫作的兩個特點：（1）故事情節的生動性與抒情性（2）女主人公個性鮮明與高貴的靈魂。

還有闡述了一個鮮明的主題：人的價值=尊嚴+愛。

實戰演練——感悟、賞析能力考查：

（2019年湖北省黃石市中考題）名著閱讀（8分）

我們婚后的頭兩年，羅切斯特先生的眼睛一直是瞎的也許正因為這樣，我們才如此親近——才結合得如此緊密。因為那時我就是他的眼睛，正如現在依然還是他的右手一樣。說實在的，我（像他常叫我的那樣）就是他的眼珠。他通過我看大自然，看書。我也從來不知厭倦地替他好細察看語言野木、城鎮、河流、云彩、陽光——描摹我們面前的景色。周圍的天氣——還用聲音向他的耳朵傳達了光線已無法向他的眼睛傳達的印象。我永不厭倦地念書給他聽，領他到他想去的地方，替他做他想做的事。在這種效勞中，我盡管感到有點兒悲哀，但卻獲得一種最為充分、最為強烈的樂趣——因為他要求我為他做事時，并沒有感到痛苦羞慚，也沒有感到沮喪屈辱。他是如此真心地愛我，因為他知道，在接受我的照料時，根本用不著勉強。他也感到我是如此深情地愛著他，我這樣照料他就是滿足我自己最愉快的愿望。

23.選段的心理描寫運用了第幾人稱？請簡述這一人稱的表達效果。（3分）

24.這部小說至今有一百七十多年了，在世界文壇上一直閃耀著獨特的光芒。請結合你的閱讀體驗，談談小說中哪一點“獨特的光芒”使你獲取了成長的力量。（3分）

【答案】23.運用了第一人稱。表達效果：①親切、自然，便于拉近“我”和讀者的距離，使讀者有身臨其境之感;②便于抒情，通過“我”的口吻更能表達簡·愛和羅切斯特歷盡艱辛彼此相惜的真摯感情。

24.示例：①小說塑造的勇敢白強、純潔坦蕩、自尊自愛敢于抗爭的簡·愛，給了我成長路上克服困難，勇敢向上的積極力量;②主人公簡·愛在維多利亞時代等級森嚴，男權、神權至上的背景下敢于反抗，主張男女平等、追求人格獨立的精神使我認識到“做自己的艱難和重要，我從中獲取了成長的力量;③從蓋茨海德府受到舅媽家的侮辱到洛伍德學校的惡劣生活環境，簡·愛只要有機會就會讀書學習，她在逆境中從未放棄自己，這使我從中獲取了成長的力量。

【解題策略】解答感悟賞析題時，要在作品原有基礎上，扣準作品主題回答，如果要聯系生活實際時，要賞析主人公積極正面的人生觀。這些活性能力考查題明顯要熟悉作品的語言、寫作對象、主題等。

五、吸睛式閱讀：變化創新寫作訓練

請你給《簡·愛》增加一個引標和副標

設想：可以從簡·愛的人格魅力、獨立的個性、漂泊的心酸等角度考慮

小結：引標和副標，既是對作品內容的總結概括，又是對學生閱讀整本書能力的檢驗，檢驗他們是否真閱讀、深閱讀，總結概括如何等。平時可以增加點趣味性閱讀，比如采用根據圖片猜情節、給女性樹立榜樣的簡·愛頒發獎章及追念頒獎詞、一本好書推薦活動等方式。

實戰演練——配角解讀及創新提高

1.怎樣理解《簡·愛》中的“瘋女人”？

2.原創題? 《簡·愛》中的女主人公獨立、自尊、有愛，那么秋瑾的《滿江紅》展現出詞人什么樣的特點？兩者有何異同？請你在列舉出有類似性格的人物。

【解題策略】解答這些題目時，首先要先想到主題與主要人物，反復審題，比如第1題“瘋女人”很顯然缺乏簡·愛身上的獨立、自主、尊嚴等，“瘋”的背后是什么？僅僅是疾病，有沒有背后的暗示——心靈受到不平等對待，缺乏自尊而導致等原因。要靠攏主題去反面思考，找到突破口。比如第2題，不僅考察的是名著，更多的是推連、比較、融合。

課堂小結：通過對《簡·愛》的整本書的復習，我們會有更深刻的認識主人公。名著復習的思路也更清晰，只要我們平時真閱讀、深閱讀，把讀書當成一種快樂，相信經久不衰的作品就會在我們心中留下深刻的印痕！

【參考文獻】

[1]蔣承勇.《簡·愛》在《強國》.外國文學史（一）第十四講 現實主義文學（三）[DB].https：//www.xuexi.cn/4c1458a8172ad4529d3381dc0bc37b23/b2e5aa79be613aed1f01d261c4a2ae17.html ②⑤.

[2]王振軍.中考名著閱讀復習策略—以《格列佛游記》為例[J].《中學語文教學》，2019（06期）：P74-P77頁①.

[3]《中考高效復習學與教》[Z]. SPM南方出版傳媒. 廣東人民出版社，2020：1-62.

[4] 戰六早.2020.1.31.[Z].https：//zhidao.baidu.com/question/1177418284947138739.html? ④.

[5]夏洛蒂·勃朗特.《簡·愛》[A].https：//doc.wendoc.com/b43d6952e761f63fb6629099e-4.html.

[6]向曉璐.《簡愛》[Z]深圳育才三中空中課堂講座.2020③.