“不想獲獎”怎么辦？

黑龍江省哈爾濱市教育研究院 李 娜

小胡是一名少先隊小骨干，學習成績好、創新點子多，是中隊里的“活躍分子”。可近期我發現，一向積極發言、敢于表達自己獨特見解的小胡，不但學習成績下降，課上也常一言不發。我想，小胡一定有什么心事，我得趕緊和他聊聊。

在和小胡的交流中，我了解到他對輔導員以學習用品獎勵主動發言、認真完成作業的隊員的做法有些想不通。他認為伙伴們都是為了得到獎勵而努力，不再是為了好好學習而努力了。所以，他不再積極舉手發言，勤奮學習，因為不想用這樣的努力來換取獎品。

面對小胡對獎勵機制的“質疑”，我想應該及時引導他明確努力學習的根本目的，鼓勵他主動參與到學習活動之中。于是，我耐心勸慰他。

首先，輔導員以學習用品為獎勵來激發隊員們的學習熱情，幫助大家調整學習狀態的初衷是好的，也是在運用一種被廣泛使用且見效明顯的激勵方法。不過，這種方法比較適用于幼兒園和小學低年級階段的孩子。我想，你小時候一定也得到過“小紅花”“小紅旗”等。

其次，輔導員經常鼓勵隊員們要樹立遠大理想和志向，可理想和志向需要通過一步步的努力來實現。因此，少先隊員要學會將實現遠大理想的大目標分解為一個個不同的小目標，通過努力逐步去實現。隊員們實現小目標的過程，正是走上通往遠大理想之路的過程。輔導員為鼓勵隊員們實現小目標給予優秀者獎勵，不但可以肯定他們以往的成績，也會對他們之后的行動起到促進作用。比如，學校少先隊大隊會評選“向上向善好少年”“新時代好隊員”等，就是一種激勵方式。

再次，各種獎勵都是為了肯定進步，但進步卻不能只是為了獎勵。學習是每個隊員要對自己負責的事，是為了實現人生價值、施展抱負而必須做的事。因此，堅持為理想而奮斗，努力學習與積極參與中隊的獎勵活動、爭取獲獎并不矛盾。相信你能以自己的進步獲得獎勵，實現一個個小目標，向著成就大夢想前進。

說完這些話，我看到了小胡釋然的眼神，更深切地感到及時關注隊員成長中出現的問題，耐心細致地幫助他們解決困惑，是少先隊輔導員引導他們成為新時代好隊員的重要內容。