論如何在計算機教育中培養學生的創新能力

田磊

摘 要 在人類文明進程不斷發展的今天，我國的教育事業實現了快速的發展，學生的主體地位越來越凸顯。為了實現教學改革，許多老師以學生的創新能力為依據，將創造性的教學策略和手段融入學科教學環節，不斷提升學生的創新能力，培養學生良好的創新意識。本文以計算機教育為分析對象，了解這一學科教學之中培養學生創新能力的相關策略以及要求，以期為推動計算機教學改革、提升學生的創新能力提供一定的借鑒。

關鍵詞 計算機教育;創新能力;創新能力

1 計算機教育的發展進程

計算機教育在我國的發展和起步較晚，但是發展速度非常快，計算機教育符合時代發展的趨勢及要求，能夠充分體現我國教育教學的現代化水平，通過對計算機教育的分析及研究可以了解我國的現代化教育質量和水平。因此，在推動計算機教育教學體制改革的過程之中，老師需要注意與時代發展的要求，堅持與時俱進和實事求是的教育教學理念及要求，根據計算機教育的實施情況著眼于人才培養的具體規律來調整教學思路，保障教學質量的綜合提升。從目前來看，計算機教育在中小學階段已經實現了全面普及，但是要想實現教學改革還需要一個長期的過程，老師除了需要關注教學模式的改革之外，還應該以教學理念為依據，關注創新能力培養的核心要求，將創造性的教學策略與學生的自主計算機學習相融合，只有這樣才能夠提升計算機教育的針對性、有效性和時代性[1]。

2 計算機教育中培養學生創新能力的相關策略

綜合上文的相關論述不難發現，計算機教育對學生的創新能力提出了一定的要求，要想推動教學改革，老師必須要注重學生創新能力的培養，以教學理念的更新和教學模式的創新為依據，關注學生在自主學習過程中的真實情況，分析學生的主體差異性，給予學生更多力所能及的幫助以及自由發揮的空間，保障學生在計算機學習的過程中既掌握這門學科學習的基礎理論知識，又能夠實現舉一反三和學以致用，只有這樣才能夠實現人才培養策略與學科教學改革之間的完美融合。

2.1 不斷更新教育理念

教育理念會直接影響教育實踐，良好的教育觀念能保障后期教學實踐活動的順利開展并提高教學質量和效率。對于計算機教學來說，老師需要注重教育理念的不斷更新，了解新時代背景之下學生創新能力培養的實質要求，不斷加大對教育教學的投入。首先，老師需要樹立全新的教育觀，以素質教育為依據，關注終身教育教學理念的踐行策略及要求，站在宏觀的角度了解全民族素質教育的核心策略，積極體現教育教學的基本特征。計算機教育對老師的要求較高，老師需要明確素質教育的培養要求，關注學生創新能力以及創新精神的教育重點以及難點，以提升學生的綜合素質為依據，真正實現重點明確和一一攻克，只有這樣才能夠讓學生在自主實踐的過程之中產生源源不斷的創新意愿，主動與老師進行溝通。其次，老師還需要樹立全新的教學觀，以先進的教育教學技術應用為依據，關注現代化教學活動組織開展的實質條件，著眼于教學方法踐行的具體策略，以小組教學、情境教學、個性化教學以及多媒體教學為出發點，實現不同現代化教學策略和手段的有機組合，讓學生能夠在技術學習和實踐應用的過程之中提高個人的學習能力。

2.2 充分發揮學生創造性以及主觀能動性

學生的自主學習是高效課堂構建的基礎，教學實踐活動的開展以及教學策略的改革必須要以學生為中心，老師需要扮演好組織者和引導者的角色，堅持以人為本的教學理念，充分發揮學生的主觀能動性以及創新性，讓學生能夠在老師的引導之下主動說出個人的真實意見和看法。與其他學科相比，計算機學習的難度偏高，對學生是一個較大的挑戰，一些學習經驗較少的學生難以抓住學科學習的核心要求，出現了許多消極應對的情緒。對此，老師需要重新調整教學思路，以學生為中心，圍繞學生設置教學內容和教學形式，保障自身采取的教學策略能夠在第一時間吸引學生的注意力，挖掘學生的學習潛能，提升學生的主觀能動性以及創造性。學生主觀能動性的調動離不開老師教育方法的創新，老師需要注重科學化教學手段的利用要求，關注學生、分析學生的學習態度，真正實現計算機教育的界面多樣化，可視化以及功能全面化，只有這樣才能夠抓住學生的興趣點，保障教育教學的有效性以及針對性。

2.3 培養學生發散性思維

發散性思維的培養是一個長期性的過程，不可能一蹴而就，但是對計算機教育教學工作的大力落實以及學生創新能力的提升都有重要的作用及優勢。老師需要了解學生發散性思維的具體現狀，根據學生已有的信息基礎進行多角度、多方面的分析及判斷，鼓勵學生掌握不同思維方式的應用技巧，從而更好地提升個人的學習能力。其中傳統的教育教學工具過于簡單，難以體現學生的主體差異性，無法保證計算機教育界面的多樣化以及多變性。對此，老師需要注重各種現代化教學軟件工具的利用要求，堅持以人為本的教學理念，著眼于學生的主體差異性以及成長規律來調整教學思路，保障學生思維的批判性、激勵性以及深刻性，只有這樣才能夠在老師的引導之下實現個人創新能力的綜合提升。另外作為學生創造性思維中的重要組成部分，發散性思維的培養是一個長期性的過程，所涉及的內容比較復雜，老師需要注重時間和精力的匹配，給予學生自由發揮的空間，以傳統的引導與以及學生的自主實踐為依據，盡量減輕學生的學習壓力，保證學生能夠意識到計算機學習的樂趣和精髓，從而產生更多自主學習的意愿，主動與老師進行互動和溝通，說出個人的真實意見和想法。

3 結束語

在信息化時代背景之下，創新知識和人才備受關注，作為一個國家的核心競爭力，創新對推動國家以及民族的進步和發展意義重大，因此在教學改革的過程之中，老師必須要意識到學生的主體地位，投入更多時間和精力培養學生良好的創新能力以及創新意識，鼓勵學生在自主學習和實踐研究的過程之中掌握適合自己的學習策略。其中計算機教育的實踐性較為明顯，學生創新能力必不可少，老師需要擺脫傳統教學模式的束縛，將課堂交給學生，著眼于科技發展以及時代發展進步的實質情況不斷改進教學策略和教學思路，以此來保證學生在一個更加自由學寬松的學習氛圍之下掌握計算機學習的核心技巧，實現個人創新能力的綜合提升[2]。

參考文獻

[1] 佘建濤.淺談如何在計算機教學中培養學生的創新能力[J].新課程學習（下），2012，（10）：180.

[2] 孫弢.淺談如何在計算機教學中培養學生的創新能力[J].河南科技，2014，（23）：256.