幼兒園家庭教育

孫佳茹

隨著學(xué)前教育日益受到重視及家園合作的不斷深入，出現(xiàn)家庭教育對(duì)幼兒園教育的僭越，表現(xiàn)為家庭教育責(zé)任的“缺位”，家庭教育職能的“越位”，以及家庭教育知能的“不到位”。相對(duì)于家庭教育，幼兒園教育的角色與功能具有特定性、內(nèi)容與方法具有選擇性、其主導(dǎo)屬性為教育性，這種有限性使得幼兒園教育無(wú)法承載教育幼兒的所有責(zé)任。為此，應(yīng)在幼兒園與家庭之間保持適度彈性邊界的基礎(chǔ)上深化家園合作，并通過(guò)政策法規(guī)、社區(qū)服務(wù)等為家庭教育提供社會(huì)性支持。

現(xiàn)今，我們提出：幼兒教育應(yīng)該是社會(huì)教育、家庭教育和幼兒園教育的總和.因?yàn)椋變鹤鳛橐粋€(gè)個(gè)體，不僅是家庭的，還是社會(huì)的.當(dāng)今社會(huì)上，孩子就是家里的寶，大部分的家長(zhǎng)都把孩子往最好的幼兒園送.都非常注重早期教育，幼兒園就是孩子們的樂(lè)園，它是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于更好的發(fā)展幼兒的身心;對(duì)于獨(dú)生子女，能培養(yǎng)其的交往能力等各個(gè)方面良好的行為習(xí)慣的的最佳場(chǎng)所.一個(gè)人的品質(zhì)如何，很大程度上取決于他的幼年童年時(shí)期所受的教育.

一、幼兒家庭教育中存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)與孩子交流的時(shí)間越來(lái)越少

（二）片面強(qiáng)調(diào)智力開發(fā)，忽視孩子全面素質(zhì)的教育

（三）忽視對(duì)孩子主動(dòng)探求新事物能力的培養(yǎng)

二、幼兒家庭教育中的小訣竅

（一）家庭教育如何為幼兒園教育做好準(zhǔn)備

（二）家庭教育如何對(duì)幼兒園的教育內(nèi)容進(jìn)行延伸和鞏固

（三）幼兒園多讓家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)

（四）幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行溝通，建立相互信任的關(guān)系

（五）幫助家長(zhǎng)提高教育能力，為幼兒能力的發(fā)展服務(wù)

教育幼兒不像解數(shù)學(xué)題，錯(cuò)了還可以糾正，還可以反復(fù)修改.在教育孩子上不允許出現(xiàn)這種錯(cuò)誤.如果在教育孩子上出現(xiàn)失誤，也許就埋沒(méi)了孩子的天分，也許就抑制了孩子優(yōu)良個(gè)性的形成，也許就阻礙了孩子求知的 ，因此，家長(zhǎng)的責(zé)任重于泰山.對(duì)家長(zhǎng)教育工作的指導(dǎo)，也是實(shí)現(xiàn)家園合作的一種形式.許多家長(zhǎng)在教育幼兒時(shí)常常會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策，原因就是缺乏一些理論的指導(dǎo)，我園通過(guò)創(chuàng)建“父母課堂”、“親子活動(dòng)”、組織家教案例辨析活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)之間互動(dòng)的氛圍.在此過(guò)程中，我園還把自己園內(nèi)的教育特色、教育理念傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在教育幼兒的同時(shí)也配合幼兒園的教學(xué)工作，相互貫穿于幼兒的整個(gè)教育過(guò)程中.這一過(guò)程使教育真正做到是從幼兒自身發(fā)展需要出發(fā)，是為幼兒各方面能力發(fā)展而服務(wù)的.

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有通過(guò)各種途徑使幼兒園與家庭建立合作關(guān)系，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教養(yǎng)水平，真正攜手共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)，才能為孩子的一生奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ).

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，因此家庭教育對(duì)于兒童的成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用.現(xiàn)當(dāng)代的年輕家長(zhǎng)們也都逐漸的意識(shí)到了家庭教育的重要性.但由于客觀原因，很多年輕的父母缺乏對(duì)幼兒家庭教育的方法和知識(shí)，再加上社會(huì)壓力和工作壓力的雙重影響，導(dǎo)致年輕家長(zhǎng)對(duì)幼兒的家庭教育感到束手無(wú)策.所以，針對(duì)幼兒的家庭教育指導(dǎo)工作已經(jīng)變成了一項(xiàng)非常重要的工作，而幼兒園正是承擔(dān)這項(xiàng)指導(dǎo)工作的最佳機(jī)構(gòu)，因此，建立有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)工作以及豐富幼兒家庭指導(dǎo)理論變得尤為重要.

家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育永遠(yuǎn)代替不了的，幼兒一出生就不可抗拒地接受家庭教育各種因素的滲透和影響，從而形成自己的認(rèn)知世界。家庭教育更能夠塑造幼兒高貴的品質(zhì)、良好的行為、正確的觀念，但是在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代下，學(xué)生家長(zhǎng)不能有效地教育幼兒，使得家庭教育越來(lái)越不能發(fā)揮有效的作用。

也有一些父母為了能給孩子所謂的最好的生活，一心投入工作，將孩子交給祖父母或保姆照看，而自己陪伴孩子的時(shí)間少之又少，他們也認(rèn)為孩子小什么都不懂，誰(shuí)陪都一樣，由于長(zhǎng)期缺少父母的陪伴，孩子在幼兒期獲取父母愛(ài)的需求無(wú)法滿足，會(huì)導(dǎo)致這些孩子在后期的成長(zhǎng)中容易出現(xiàn)敏感、缺乏安全感等心理問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到良好家庭環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要作用，努力做到去融合外在環(huán)境與內(nèi)在環(huán)境，而內(nèi)在心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更為重要。