新形勢下黨校教學方法創新研究

唐北海

摘 要：創新是提高黨校干部教育培訓質量的前提，也是推動黨校各項事業發展的源動力。其中，教學方法改革作為黨校整個教學改革的重要環節，在黨校系統受到了廣泛的重視。潛山市委黨校認真貫徹落實全國黨校工作會議精神及有關文件要求，在體驗教學、案例教學、研討教學等方面力求突破，其業已施行和開始探討的教學方法創新對干部教育培訓工作不無啟迪。

關鍵詞：潛山;黨校;教學方法;創新

黨校事業是黨的事業的重要組成部分。完備的黨校體系，是中國共產黨重要的執政特色和獨特優勢，2018年3月，中共中央印發了《深化黨和國家機構改革方案》，將中央黨校和國家行政學院職責整合，組建新的中央黨校（國家行政學院），為全面加強黨對干部教育培訓工作的集中統一領導，統籌謀劃干部教育培訓工作、統籌部署重大理論研究、統籌指導全國各級黨校工作作出的重大決策部署，充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對干部教育培訓工作的高度重視，必將推動黨的思想理論建設和黨的干部教育培訓事業實現更高質量的發展。

創新是引領發展的第一動力。習近平總書記指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。”“抓創新就是抓發展，謀創新就是謀未來。”從黨校事業來說，創新是提高黨校干部教育培訓質量的前提，也是推動黨校各項事業發展的源動力。近年來，全國各級黨校適應新形勢對干部教育培訓工作的新要求，積極貫徹落實中央有關精神，緊密結合各自實際情況，大力推進教學改革。其中，教學方法改革作為黨校整個教學改革的重要環節，在黨校系統受到了廣泛的重視。各級黨校在創新教學方法方面進行了有益的嘗試和探索，取得了積極進展。面對新形勢、新任務，潛山市委黨校認真貫徹落實全國黨校工作會議精神及《中國共產黨黨校（行政學院）工作條例》《干部教育培訓工作條例》的要求，堅持黨校姓黨原則不動搖，在上級黨校指導下，在市委、市政府的正確領導和和市委組織部等部門的大力支持下，充分發揮黨校“三個陣地、一個熔爐”作用，努力實現“市內當先進、省內爭一流、國內有影響”的目標，不斷實現新突破，開創新局面，較好完成了各項任務要求，其業已施行和開始探討的教學方法創新對干部教育培訓工作不無啟迪。

一、體驗教學

體驗教學是精心創設一種適宜情境，讓學員親自參加實踐活動，在活動中以自主獨特的方式體驗、認識、思考、感悟周圍世界，從而獲得新知識、技能和態度，激發學員內在價值和生命活力的教學方式。近幾年，各級黨校都在深入開展豐富多彩的，以異地現場教學為主導的區內與區外、國內與國外、本校與教學基地相結合的多種形式的體驗教學。具體有現場教學、社會考察、模擬法庭、庭審觀摩、媒體采訪、拓展訓練等形式。市委黨校對異地培訓高度重視，對異地培訓各方面都進行了規范，包括精心選擇培訓地點，科學確定培訓內容，明確培訓預期目標，嚴格執行培訓計劃，嚴格控制培訓經費，嚴格市內外培訓管理等，使異地培訓真正起到了提高干部綜合素質和能力的作用。在體驗教學中，市委黨校十分重視開展現場黨性教育活動，促進學員黨性修養的提高，如組織學員到延安、井岡山進行黨的歷史和革命傳統教育，參觀監獄，到法院旁聽等，以此提高學員政治敏感性和政治鑒別力，收到了良好的效果。市委黨校還不斷探索跨省校際合作辦學機制，與省內外十余所省市市黨校開展了聯合培訓，立意打造一個立足潛山，面向全國，現代化、多功能、開放式的干部培訓基地，使對外培訓成為黨校教育的重要板塊，成為宣傳潛山的重要平臺。眾多協議中較為突出的是市委黨校與湖北黃梅黨校簽訂的跨省校際合作協議，根據協議，兩地共同探討干部教育培訓新思路、新辦法，實現資源共享、互利共贏。目前黃梅縣已有上十期主體班次到潛山開展異地教學。

二、案例教學

案例教學法是素質教育和能力建設有機結合的一個好形式，是黨校主體班次教學的重要教學模式。目前在我國黨校系統干部教育培訓中，案例教學被普遍使用。案例教學與傳統教學在方法路徑上大體相反：案例教學是從實踐到理論，傳統教學是從理論到實踐;案例教學主要靠學員討論，傳統教學主要靠教師講授。案例教學的目的不是給大家固定答案，而是通過對特定案例的討論，提高學員分析問題、解決問題的能力，同時在此基礎上掌握相關理論知識。案例教學中，提供給學員討論的案例既可以是現實的，也可以是虛擬的，關鍵是要有討論空間，即提供的最好是開放性問題，而非封閉性問題。案例還要有深刻的理論意義和現實意義，最好是我國經濟社會發展現實中亟待解決的問題。案例教學需要遵循一定的教學原則，有大體的步驟和流程：首先是教師簡要講授理論知識，介紹案例的主要內容及分析研究的問題，并根據案例中需要探討的問題，運用講授的理論知識，逐一進行分析探討。隨后，各小組就案例相關問題進行研討，收集整理，準備發言提綱并推舉小組發言代表。接著進行全班研討，先由各小組代表發言，然后學員各抒己見。案例教學重點在于討論，必須為學員提供充分的討論時間，討論時要做好記錄。在這一過程中，教師要善于引導，激發各種觀點的碰撞。最后是關鍵環節——教師點評。教師點評必須既要概括學員討論的要點，又要能夠有一定的理論高度。教師點評的環節運用得好，能起到畫龍點睛和點石成金的作用。案例教學對教師的能力素質要求較高。市委黨校已開始探索案例教學的具體模式，而一些適合黨校干部教育培訓的案例教材如《黨政領導案例教程》、《公共管理案例教程》、《執政黨建設案例教程》、《法學案例教程》等也進入到了到市委黨校教研人員的視野。

三、研討教學

研討教學是以解決問題為中心的教學方法，通過由教師創設問題情境，然后師生共同研究、討論，提出解決問題辦法的方式，使學員更好掌握有關知識與技能。研討教學的選題由教師根據相關的理論難點、社會熱點事件等內容來設計。研討式教學靈活方便，形式多樣。常見形式是課堂研討，如施行“2+X”教學模式。這里模式中的“2”是指每個專題的授課教師累計講授的時間大約2小時，“X”指其余時間由教師與學員之間通過問答、討論、演練、論辯等形式，進行課堂互動。推行“2+X”教學模式，打造了師生交流互動課堂。教師的角色由以往單純的傳授者轉變為互動交流的參與者、討論方向的把控者、關鍵節點的引領者。課堂上，學員可以圍繞選題，提前準備好自己比較關切的問題進行課堂交流，授課老師也可以針對自己本次課程主題設置一些趣味話題讓大家討論。除了常見的課堂研討，研討教學還有課后研討這種形式，具體包括雙向交流、專題論壇、學員論壇、經驗交流、學術沙龍等多種模式。無論是課堂研討，還是課后研討，都打破了傳統教學模式的藩籬，豐富了黨校的教學。

創新教學形式是黨校教學改革永恒的話題。只有堅持創新，才能更好承擔建設高素質的干部隊伍和人才隊伍、開創干部教育培訓事業新局面的光榮使命。近年來，潛山市委對黨校發展的重視程度和支持力度前所未有。未來的市委黨校將緊抓機遇，緊扣辦學質量評估要求，以創新求突破，以特色創品牌，不斷提高教學質量和水平，更好地發揮干部教育培訓主渠道作用，不斷擴大知名度和影響力，實現黨校事業大發展。