自考課程《金融理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)初探

單蕊 李玉武 曹子雯

摘 要：金融理論與實(shí)務(wù)課程是很多經(jīng)管專業(yè)自考的必考課程，也是一些經(jīng)管專業(yè)的必修課程。本文從如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能出發(fā)，闡述了對(duì)自考金融理論與實(shí)務(wù)課程的教學(xué)體會(huì)，并且提出優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及幫助學(xué)生通過(guò)自考考試的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：自考;金融理論與實(shí)務(wù);教學(xué)總結(jié)

自考金融理論與實(shí)務(wù)課程是很多自考主考院校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)自考的熱門課程，在自考復(fù)習(xí)中也是學(xué)生需要著重努力復(fù)習(xí)的一門課程。對(duì)于金融學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，這門課程想必是比較簡(jiǎn)單的。但是，很多自考的學(xué)生還是沒(méi)有接觸過(guò)金融學(xué)專業(yè)相關(guān)知識(shí)的，所以對(duì)于這一類學(xué)生，老師在自考輔導(dǎo)中需要著重注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

一、教師教學(xué)方法

（一）把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

對(duì)于參加自考的學(xué)生，不管參加自考的原因是什么，基本上都具有積極地學(xué)習(xí)心態(tài)和主觀能動(dòng)性，對(duì)金融這種時(shí)下比較熱門的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)熱情也很大。因此，我們要積極利用這點(diǎn)學(xué)生的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生將金融課本理論知識(shí)學(xué)好，為以后的自我學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。國(guó)家每年都會(huì)組織自學(xué)考試，我們?cè)诮虒W(xué)準(zhǔn)備和方法上，要及時(shí)明確目標(biāo)，盡快做出相應(yīng)的調(diào)整，更好地滿足每年考生的需要。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何一門功課，要想學(xué)好，都需要對(duì)該門課程產(chǎn)生一定的興趣，才會(huì)在課上和課后去深入的學(xué)習(xí)該課程的知識(shí)及課程相關(guān)的知識(shí)。因此，我們老師在教授該門課程時(shí)，也要從如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)。金融本身就是很多學(xué)生想愿意去了解的知識(shí)，這就給我們老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很大的主動(dòng)性。老師在講課時(shí)，遇到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，特別是在生活中接觸比較頻繁的知識(shí)點(diǎn)，最好能夠?qū)嵕把菔荆寣W(xué)生參與到這種金融工具的實(shí)際使用中。比如信用的使用中，老師可以找兩個(gè)同學(xué)，一方作為信用的借方，一方作為信用的貸方，通過(guò)這種情景演示學(xué)生會(huì)將信用的本質(zhì)更深刻的理解，也會(huì)增加以后知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于金融衍生工具，很多學(xué)生表示有點(diǎn)難以理解，我們可以通過(guò)這種情景演示的方式，加深學(xué)生的理解。比如期權(quán)的交易中，一位同學(xué)作為期權(quán)買方，一位同學(xué)作為期權(quán)賣方，在老師設(shè)定的情境下，雙方?jīng)Q定是否交易如何交易，如果遇到問(wèn)題老師可作出相應(yīng)的提點(diǎn)。這種情景演示的方法在金融課堂上是一個(gè)值得提倡的學(xué)習(xí)方法，不僅加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且也會(huì)活躍課堂氣氛。

（三）拓展學(xué)生的知識(shí)層面

理論來(lái)源于實(shí)踐，但反過(guò)來(lái)也常指導(dǎo)我們的實(shí)踐。金融這門課程，老師在講解上基本按照課本的主要內(nèi)容依次講解。當(dāng)然，想要學(xué)生真正的了解金融，老師也不能僅僅只向?qū)W生介紹課本知識(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展使得知識(shí)也在不斷更新變化，老師需要幫助學(xué)生跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，更多的接觸到新的知識(shí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)層面。比如老師可以將時(shí)下熱門的金融問(wèn)題拿到課堂上分析，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，給出相應(yīng)的解釋。老師之后對(duì)學(xué)生的回答作出點(diǎn)評(píng)，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，也可以培養(yǎng)學(xué)生更好的剖析問(wèn)題。只有這樣學(xué)生在面對(duì)一些一些金融問(wèn)題的時(shí)候，才能真正把課本的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到問(wèn)題的分析和理解中，才是真正的學(xué)以致用。

（四）提高學(xué)生的應(yīng)試能力

不管如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的知識(shí)層面，最終還是需要學(xué)生在考試中取得一個(gè)好的成績(jī)。金融理論與實(shí)務(wù)這門課，考核內(nèi)容還是很廣泛的，課本上的知識(shí)是考試的重點(diǎn)，想要取得好成績(jī)，還需要提高學(xué)生的應(yīng)試能力。對(duì)于考試的單選題部分一般考查對(duì)課本的熟悉程度;多選題和名詞解釋部分一般需要學(xué)生在熟悉的基礎(chǔ)上有一些理解;簡(jiǎn)答題相比難度適中需要增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶力;計(jì)算題、論述題是一項(xiàng)綜合運(yùn)用的考查，需要學(xué)生對(duì)知識(shí)有自我運(yùn)用的能力。而每年的考試重點(diǎn)章節(jié)比較分散，需要學(xué)生熟悉每一章節(jié)，特別是提高課本知識(shí)的綜合運(yùn)用。

二、高校教學(xué)改革建議

（一）大力推進(jìn)教學(xué)模式改革

“探討式、導(dǎo)學(xué)式、互動(dòng)式、案例式、模擬式”教學(xué)，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀或事件讓學(xué)生自己去收集資料、分析問(wèn)題，使學(xué)生參與到課堂中，提高學(xué)習(xí)的興趣和思辯能力。對(duì)于像公司融資、金融機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)與管理、投資理論等微觀類課程，應(yīng)突出其應(yīng)用性、操作性和前沿性等特點(diǎn)，通過(guò)案例教學(xué)、聘請(qǐng)業(yè)務(wù)人員授課、模擬實(shí)驗(yàn)等手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)、理解應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力。創(chuàng)新教學(xué)手段，采取多媒體教學(xué)，配備大量圖文并茂的案例，主動(dòng)設(shè)置課堂教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）增強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度

課程教學(xué)應(yīng)一改以往重理論教學(xué)的觀點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為本位，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，豐富實(shí)踐教學(xué)途徑，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。成立金融模擬實(shí)驗(yàn)室，搭建金融教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)模擬實(shí)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的感性認(rèn)識(shí);加強(qiáng)與地方金融機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，建立企業(yè)、學(xué)校“雙向互助”課程教學(xué)實(shí)踐基地，充分利用外部資源，強(qiáng)化學(xué)生的金融實(shí)踐能力和動(dòng)手能力;鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新，組織并指導(dǎo)學(xué)生參與全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”等科技競(jìng)賽活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參與教師課題研究，提高學(xué)生搜集、整理、分析資料的能力和創(chuàng)新型解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1王大偉，李興志.淺析我國(guó)金融人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].時(shí)代金融. 2019（02）

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作者簡(jiǎn)介：

單蕊（1981年6月——），女，山東棗莊人，煙臺(tái)南山學(xué)院教師，教授，主要研究方向：會(huì)計(jì)、金融、企業(yè)管理。