“云”背景下心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)對(duì)思政工作的影響分析

摘 要：高校學(xué)生心理健康教育與思政教育既有聯(lián)系又有區(qū)別，是不可分割的統(tǒng)一整體。“云”背景下，高校教師對(duì)心理危機(jī)學(xué)生的精準(zhǔn)識(shí)別與及時(shí)干預(yù)對(duì)思想政治教育工作有著非常重要的影響，實(shí)際工作中必須將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：云;心理危機(jī);思想政治教育

早期的研究中暴露出高校在思想政治教育的過程中存在一定的缺陷。“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，拉進(jìn)了人們與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，特別是面臨重大突發(fā)事件時(shí)，在“云”背景下，教師從思政的角度探究學(xué)生的心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)是現(xiàn)代思政教育工作研究的新方向。

一、概述

大學(xué)生心理健康教育是一門公共必修課，主要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，通過心理輔導(dǎo)及咨詢等方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，預(yù)防心理疾病的發(fā)生。心理危機(jī)干預(yù)主要是對(duì)處于心理危機(jī)狀態(tài)的人采用及時(shí)有效的干預(yù)措施，使其恢復(fù)正常。心理危機(jī)干預(yù)的好壞，直接影響到學(xué)生的生命安全、家庭幸福、校園穩(wěn)定及社會(huì)發(fā)展。

思想政治教育是一門需要終身學(xué)習(xí)的課程，是我國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容。“00后”大學(xué)生成為高校主體，具有很強(qiáng)的獨(dú)立性、多變性。“云”背景下，如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，采取有效的方式和途徑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)具有健全人格的人才具有非常重要的意義。

二、心理教育與思政的關(guān)聯(lián)

大學(xué)生心理教育是高校思政教育的重要組成部分，心理教育與思政教育在某些方面存在一定的差異性，但仍具有很多相同之處。大學(xué)生的心理健康教育與思想政治教育緊密聯(lián)系，在處理心理危機(jī)事件中，缺一不可，需要兩者共同促進(jìn)學(xué)生成長成才[1]。

大學(xué)生心理健康教育是思政教育的內(nèi)涵，兩者存在內(nèi)在的必然性，后者的一部分功能在前者中實(shí)現(xiàn)，前者的方法也會(huì)提升后者的實(shí)效性。根據(jù)“00后”學(xué)生的身心發(fā)展情況，在做好思想政治教育工作的同時(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視，提高思政教育的針對(duì)性和科學(xué)性。

三、“云”背景下，心理危機(jī)識(shí)別+思想政治教育的優(yōu)勢

高校思政教育對(duì)學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)能力增強(qiáng)，穩(wěn)固校園文明和諧、保障大學(xué)生身心健康、提升大學(xué)生自救能力的有效保障。單一的思想政治教育工作顯然已經(jīng)不能解決大學(xué)生的種種問題，這就要求高校思政工作者在工作方式上也要隨之改進(jìn)，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，以迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)[2]。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+云”模式，有效結(jié)合、資源共享

各校雖然已經(jīng)重視心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合，但由于心理健康教育的優(yōu)質(zhì)資源較少，高校間各自為戰(zhàn)，導(dǎo)致現(xiàn)有資源很難滿足高校的需求。利用“互聯(lián)網(wǎng)+云”技術(shù)，提高優(yōu)秀資源的共建共享，同時(shí)支持異構(gòu)資源的動(dòng)態(tài)訪問，實(shí)現(xiàn)教育資源物盡其用，促進(jìn)兩者的有效結(jié)合。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”分析，擬定個(gè)性化危機(jī)干預(yù)方案

高校大學(xué)生每天穿梭于互聯(lián)網(wǎng)之間，產(chǎn)生大量的心理健康動(dòng)態(tài)的相關(guān)數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的心理危機(jī)，同時(shí)保護(hù)好學(xué)生的隱私。每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題因人而異，具有不可復(fù)制性，針對(duì)數(shù)據(jù)分析，對(duì)每個(gè)潛在的心理危機(jī)學(xué)生擬定個(gè)性化的危機(jī)干預(yù)方案，有針對(duì)性的采取措施，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）實(shí)時(shí)溝通，掌握動(dòng)態(tài)

通過各種社交網(wǎng)絡(luò)載體，進(jìn)行溝通交流，不僅有利于專業(yè)思想政治教育者+心理危機(jī)干預(yù)人員與心理問題學(xué)生實(shí)時(shí)溝通，同時(shí)也有利于思想政治教育者+心理危機(jī)干預(yù)從業(yè)人員之間的交流，彼此探討干預(yù)方法、干預(yù)過程中遇到的問題等。各大高校可以利用互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)并發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行有效的專業(yè)心理危機(jī)干預(yù)。

四、“云”背景下，心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)對(duì)思政工作的影響

基于“互聯(lián)網(wǎng)+云”背景下，高校教師靈活運(yùn)用思想政治教育，對(duì)心理危機(jī)的正確識(shí)別與有效干預(yù)是我們所面臨的最富挑戰(zhàn)的工作之一，負(fù)面心理的產(chǎn)生對(duì)思政教育是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。心理危機(jī)的產(chǎn)生對(duì)思政教育有不同程度的影響。

（一）可以提供研究的新方向。對(duì)于產(chǎn)生心理問題的學(xué)生進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)是思想政治教育中一項(xiàng)比較重要的環(huán)節(jié)。一般思想上出現(xiàn)某些問題的學(xué)生在心理上同時(shí)也會(huì)有某些不同程度的問題。同時(shí)，以往的思想政治教育經(jīng)常忽略學(xué)生成長過程中的差異性，大大降低了思想政治教育的效果。所以，加強(qiáng)高校學(xué)生的心理健康教育，在一定程度上可以彌補(bǔ)思想教育的不足，為思想政治教育的研究拓寬新的路徑。

（二）“云”背景下，對(duì)發(fā)現(xiàn)的心理危機(jī)積極的應(yīng)對(duì)為思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)過程注入了新內(nèi)容。心理健康教育關(guān)注的是學(xué)生的心理問題，符合當(dāng)代高校學(xué)生的心理發(fā)展需求，能夠提高學(xué)生對(duì)思想政治教育的接收程度及認(rèn)可度。同時(shí)在進(jìn)行心理健康教育的過程中是從學(xué)生角度出發(fā)，提高學(xué)生的主體地位，更容易將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，從而提高思想政治教育的實(shí)效性。

（三）大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校教師對(duì)心理的識(shí)別和預(yù)防為思想政治教育環(huán)境優(yōu)化帶來了新挑戰(zhàn)。通過大數(shù)據(jù)分析，高校有針對(duì)性的通過多種途徑進(jìn)行有效的心理健康教育，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定個(gè)性化的心理健康教育及干預(yù)方案，從多角度影響和理解學(xué)生，從而提高思想政治教育的針對(duì)性和科學(xué)性。對(duì)發(fā)現(xiàn)的心理危機(jī)進(jìn)行精準(zhǔn)識(shí)別與干預(yù)，將危害性降到最低，是有效進(jìn)行思想政治教育的新挑戰(zhàn)。

（四）提供了研究思政隊(duì)伍的新機(jī)遇。“00后”成為高校主力，心理危機(jī)問題日益增多。新形勢下，迫切需要大量的專業(yè)的思想政治教育工作人員。要求思想政治教育者必須更加專業(yè)化，拓寬渠道，增強(qiáng)思政教育的感染力，更好的為心理危機(jī)問題學(xué)生進(jìn)行健康的心理引導(dǎo)，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

五、結(jié)束語

基于“云”背景下，有效發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢，對(duì)高校學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行精準(zhǔn)識(shí)別及有效干預(yù)是一種全新的干預(yù)模式。將心理健康教育與思想政治教育有效結(jié)合，促進(jìn)高校教師對(duì)心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)能力具有十分重要的實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)：

[1].郭建明.高校思政教育與心理健康教育關(guān)系探究[J].教育理論研究，2018，2：132-133

[2].楊鋮.新時(shí)期高校思想政治與心理健康教育結(jié)合途徑的思考[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2014，（04）：303-304

作者簡介：

薛海英（1986-），女，山東青州人，碩士研究生，講師，研究方向：移動(dòng)計(jì)算、數(shù)據(jù)融合技術(shù)、思想政治教育.

長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建思想政治工作研究課題 課題立項(xiàng)編號(hào)：2019DJ18.