基于微信群的PBL教學法在老年臨床護理教學中的應用

李芩　吳婷婷　王琳

【摘? 要】目的：探討基于微信群的PBL教學法在老年臨床護理教學中的應用。方法：選取我院2017年3月-2019年6月期間實習護士64名，按隨機對照原則分為參照組和研究組各32名，參照實施傳統護理教學方法，研究組實施基于微信群的PBL教學法，對比兩組教學結束后考核評分及護理教學滿意度。結果：研究組病歷書寫、理論知識、操作實踐、溝通交流等護理教學項目考核評分均高于參照組，對比差異明顯（P<0.05）;研究組護理教學滿意度90.63%，高于參照組的65.63%，對比差異明顯（P<0.05）。結論：老年臨床護理教學中實施基于微信群的PBL教學法效果明顯，可推廣使用。

【關鍵詞】微信群;BPL教學法;老年臨床護理

【中圖分類號】R47????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1672-3783（2020）01-0260-01

臨床護理教學是護理專業學生及實習護士崗前必經步驟，可提升其整體專業技能水平，但傳統臨床帶教方法效率較低，已無法滿日益增加的醫療衛生需求^[1]。為進一步探討高效率的臨床護理教學方法，我院實施基于微信群的PBL教學法，取得了一定成效，現總結如下：

1 資料與方法

1.1一般資料

選取我院2017年3月-2019年6月期間實習護士64名為本次研究對象，按隨機對照原則分為參照組和研究組。參照組32名，女30名，男2名，年齡19-26歲，平均年齡（23.61±1.27）歲;研究組32名，女29名，男3名，年齡19-25歲，平均年齡（23.56±1.24）歲。兩組基本資料無較大差異（P>0.05），可對比。

1.2方法

參照組實施傳統護理教學方法，研究組實施基于微信群的PBL教學法：（1）借助院內現有信息管理系統完成所有帶教老師及實習生信息登記，后由帶教老師組建微信學習群聊小組，借助微信平臺完成日常任務下發、文件傳輸、工作交流及問題總結。（2）依照科室老年患者護理需求制定護理教學計劃，綜合日常查房、護理過程，傳授護理重點及各操作步驟，遵循由簡至繁原則，當日教學結束后于微信群內進行回顧性總結。（3）每周針對護理教學及操作實踐中存在各問題，引導小組成員獨立思考后并自行查閱文獻資料論證，后于微信群內組織互動交流，解答問題并對相關情況點評，及時指正教學學習中存在的各項問題，引導小組成員進行改正。

1.3觀察指標

教學結束后進行護理綜合能力評價，包含病歷書寫、理論知識、操作實踐、溝通交流等4部分，各25分，共100分。采用問卷調查形式統計兩組護理教學滿意度，分為非常滿意、基本滿意、一般3個等級。

1.4統計學處理

采用SPSS23.0處理，（）表示變量數據，t檢驗;（%）表示無序分類數據，c²檢驗;P<0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組考核結果對比

2.2 兩組護理教學滿意度對比

3 討論

傳統臨床護理教學中，多采用帶教老師帶領實習生進行查房巡視、理論知識講解等方式進行，實習生習慣于被動接受教學傳輸，易導致其自主學習能力差，教學質量不高^[2]。

PBL教學法將問題導向作為基礎教學方針，帶教老師可借助于微信群聊及時下達任務要求并提出問題，便于指導實習生獨立思考問題并自行查閱文獻，鞏固了其理論知識掌握能力，實現了傳統護理教學被動灌輸向主動詢證的轉變，提升了其獨立自主能力^[3]。其次，借助于微信平臺可迅速、立體的為實習生提供全面、多樣性的學習信息，通過語音、視頻交流等方式，彌補了傳統教育面對面紙質教學的單一性，實現了教學資源的充分調動，提升了護理教學高效性^[4]。且借助于微信交流工具，實習生可結合不同老年病患病例特點提出相關問題并將其貫穿于護理學習過程，由帶教老師進行追蹤考核，可充分調動學員自主性。另外，微信群聊的組建為各小組成員搭建了自我觀點表達的渠道，便于其學習了解組內其他成員的觀點，強化了成員溝通交流能力，對其老年護理臨床實踐助益頗深。

綜上，基于微信群的PBL教學法應用于老年臨床護理教學的作用顯著，可進一步推廣。

參考文獻

[1]????? 陳虹.神經內科臨床護理教學中應用PBL教學法的價值評估與研究[J].心理月刊，2019，14 （13）：98.

[2]????? 惲文娟，梅紅亞，宋凱飛.基于“互聯網+”的立體化教學模式聯合PBL教學法在臨床護理帶教中的應用[J].護理實踐與研究，2018，15（21）：138-140.

[3]????? 范郁濤，李潔華.PBL教學法在皮膚科臨床護理教學中的應用[J].湖南中醫雜志，2016，32（07）： 145-147.

[4]????? 孫林利，孫麗娟，張麗平，黃云，孟美芬.PBL教學法在臨床護理教學中的研究現狀及展望[J].內蒙古中醫藥，2016，35（16）：101-102.