貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)文化課實(shí)施研究性教學(xué)的探討

朱翠紅 崔利芬

北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院

一、貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)文化課教學(xué)基本情況

根據(jù)《北京市教育委員會(huì)關(guān)于2019年開(kāi)展高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)的通知》精神，前兩年為基礎(chǔ)文化教育階段，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)高中課程予以強(qiáng)化，基礎(chǔ)課階段不分專(zhuān)業(yè)，要為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，文化基礎(chǔ)課教學(xué)深化教育教學(xué)改革，著力提升學(xué)生面向未來(lái)的核心素養(yǎng)，貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)文化課要進(jìn)行研究性教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣、個(gè)性和實(shí)際需要, 加強(qiáng)文化基礎(chǔ)素質(zhì)的教育, 開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

二、研究性教學(xué)的內(nèi)涵

80年代以來(lái)，“把科學(xué)研究引入到教學(xué)之中”成為研究性教學(xué)理論的核心。教師采取以研究為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，利用新的思路組織教學(xué)。教師結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際情況，在潛心研究教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷進(jìn)行教育教學(xué)研究，再將研究成果用于實(shí)際教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)研究型思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索。探究性教學(xué)不僅包括教師針對(duì)教學(xué)開(kāi)展探究性教學(xué)活動(dòng)，也包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中的研究活動(dòng)，即研究性地教和學(xué)相統(tǒng)一。

三、研究性教學(xué)的特征

（一）研究性教學(xué)注重創(chuàng)造性

授課教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）研究性教學(xué)要注重過(guò)程

教師在課前要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以設(shè)計(jì)一種情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、搜集資料、梳理分析資料、總結(jié)探求解決方法、歸納總結(jié)得出結(jié)論、引入新知識(shí)。這是個(gè)以新問(wèn)題作為研究動(dòng)力、想辦法解決的過(guò)程，這個(gè)學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程很重要，是研究性教學(xué)必不可少的。

（三）研究性教學(xué)要注重主動(dòng)性

研究性教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)都需要主動(dòng)性。在授課之前，教師要研究教材、研究每個(gè)學(xué)生的情況、研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)布置作業(yè)。學(xué)生要主動(dòng)帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課主動(dòng)接受教師所講的知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)文化課實(shí)施研究性教學(xué)的方法

（一）教師要更新教育教學(xué)理念

21世紀(jì)是體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校教育教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，教師是學(xué)院工作的一線人員，是教育改革實(shí)施的主體，教師要更新理念，盡快實(shí)現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換，這也是是實(shí)施研究性教學(xué)的關(guān)鍵。在研究性教學(xué)中，教師不再是學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主性地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獨(dú)立的主動(dòng)思考、實(shí)踐的研究過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，教師激勵(lì)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生訓(xùn)練技能，發(fā)展自己的個(gè)性。

（二）教師要有完善的知識(shí)體系

習(xí)近平總書(shū)記曾在教師節(jié)前到北師大看望師生時(shí)這樣強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮。”優(yōu)秀教師要具備足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將基礎(chǔ)文化課知識(shí)有效地傳授給學(xué)生。教師要以提高學(xué)生核心素養(yǎng)組織課堂教學(xué)，教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵要有深刻理解，對(duì)重難點(diǎn)要有清晰把握；要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，研究性教學(xué)是一種培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的新途徑。

教師本身的知識(shí)體系、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力決定著研究性教學(xué)的效果，教師應(yīng)注重知識(shí)的綜合能力，掌握深層次的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師具有廣博的文化知識(shí)、開(kāi)闊的視野，并形成文理滲透、相互補(bǔ)充的思考模式。

（三）提高貫通基礎(chǔ)文化課教師的教學(xué)能力

提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以滿足研究性教學(xué)的要求，它要求教師有良好的教學(xué)能力。

首先，教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，需要很強(qiáng)的課堂組織和管理能力，由于要引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，會(huì)導(dǎo)致課堂上不確定因素的增加，教師要具有快速處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

其次，教師要具有運(yùn)用恰當(dāng)教學(xué)方法的能力，進(jìn)行課堂教學(xué)方法改進(jìn)，研究性教學(xué)常采用的教學(xué)方法有討論發(fā)、問(wèn)題法、探究法、案例法、情境體驗(yàn)法等，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，找到適應(yīng)學(xué)生、有助于提升學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用啟發(fā)式、參與式、討論式策略促進(jìn)學(xué)生思考，并激發(fā)他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生搜集解決問(wèn)題的條件、尋找問(wèn)題的解決方式，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

另外，教師要具有較強(qiáng)的科研能力。教育科學(xué)研究是科學(xué)研究的一個(gè)特定的領(lǐng)域，只有具備研究意識(shí)、研究能力和研究習(xí)慣才能更好地實(shí)施研究性教學(xué)，只有充滿創(chuàng)新能力教師，才能正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，才能進(jìn)行創(chuàng)造型的教育。教師不僅對(duì)所授課程進(jìn)行精心研究，還有對(duì)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性研究。另外，可以讓學(xué)生參與教師的課題，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

（四）建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

對(duì)教師的評(píng)價(jià)包括教學(xué)文件的準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果等方面。對(duì)學(xué)生而言, 其學(xué)習(xí)效果是檢測(cè)與評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，學(xué)校相關(guān)部門(mén)要在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善、開(kāi)拓新的教學(xué)評(píng)價(jià)方法, 堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)共同發(fā)展，增加研究性教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)的比重，公正地評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

小結(jié)：隨著教委對(duì)貫通培養(yǎng)項(xiàng)目的發(fā)展規(guī)劃和相關(guān)政策的不斷完善，項(xiàng)目實(shí)施院校的教師及教學(xué)管理人員要將提高教學(xué)質(zhì)量作為重點(diǎn)工作，積極探討研究型教學(xué)的方法，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究的能力，提高文化基礎(chǔ)課各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。