淺談如何提升電子商務專業教學實效性

王中雨 濟寧市技師學院

隨著技術的普及、信息科技的進步和網絡的快速發展, 電子商務也隨之迅速發展，電子商務以低成本、流通快的特點實現了交易的無紙化、效率化、自動化，成為一種全新的商業交易模式。國家出臺各項政策鼓勵電商企業與技工院校對接，推行產教研相結合的培養模式，為企業和各類電商從業人群開展電子商務提供政策傾斜、金融支持、信息發布等服務。

一、人才培養與就業方向存在的問題

很多學生從學校畢業之后進入到企業中，發現原來在學校里學到的知識和企業需求嚴重不符，并且在企業中還需重新學習新的知識，這就是學生人才培養和就業之間的脫節現象。這就要求教師應該多與企業進行交流，了解社會的最新信息并實時地體現到課程教學與專業建設中，能夠培養出真正為社會所需要的學生。另外也有些學生在參加工作之后，因不能吃苦、眼高手低、工作不踏實等原因，給企業帶來負面影響，這就要求學校在培養學生時要重視學生的職業素養，根據專業崗位需求，培養學生具有良好的專業道德，熟練的專業技能和較強的可持續發展能力，使專業能力培養貫穿于整個教學過程之中，學生在學校期間就應具有良好的職業素質和正確的擇業觀。

二、解決問題的對策與建議

（一）以電商工作崗位為導向

在辦學理念上，遵循“以電商工作崗位為導向”的一體化教學改革要求，建立具有校企合作特色的人才培養機制，以典型性工作任務為中心形成科學規范的人才培養目標，以提升學生技能水平為核心的一體化教學體系，以“必須、實用”為原則確定專業教學內容，注重任務實施過程，在實際教學中采用“一體化”教學模式進行任務驅動，以學生的就業能力和創業能力為重點，形成電子商務專業核心競爭力，實現該專業的可持續發展。

（二）構建“工學結合，校企合作，校校合作”的人才培養模式

隨著技工教育的發展，各省市在逐步推進教育集團建設工作，電子商務專業應以此為契機，搭建資源共享、優勢互補、互惠共贏的平臺，推進產教融合、校企合作，實現教育資源共建共享，構建起“政行（行業）企校”協同育人機制，提高職業教育的辦學能力和人才培養質量，服務濟寧地區經濟社會發展，同時聘請企業成員的領導擔任就業顧問，根據崗位需求及時更新電商專業人才培養方案，實施靈活的校企合作人才培養機制，實現校企的深入融合。

（三）傳遞電商專業精神

各技工院校應在培養學生的專業技能的同時，要注重學生的職業素養教育，在教學中有意識地灌輸學生需要什么樣的職業素養、價值觀、組織紀律以及企業的管理風格、評價機制等，培養學生對電商專業和行業的高度認同感，形成良好的電商職業素養，做到誠信、創新、服務、分享，從而縮短學生準職業人的磨合期，使其畢業后能盡快融入到社會、行業、企業中。

（四）堅持“數量保證、整體優化”的師資建設方針

在師資隊伍建設上，以教學科研為核心制定科學規范的學科帶頭人和骨干教師培養計劃和實施方案，通過引進來、送出去和校內培養等多種形式，切實提升教師教學水平。針對青年教師在教學方面經驗不足的問題，制定科學可行的幫扶方案，實施一對一導師制，通過聽課評課、科研指導、技能大賽輔導等渠道豐富青年教師教學經驗，針對校內教師缺乏實訓經驗的問題，充分利用校企合作中企業優秀的師資資源，合理配置實訓教師隊伍，通過不斷完善良好的工作機制，結合專業設置，進一步加強師資隊伍建設，努力建設一支電子商務技能水平高、結構科學、能服務于地方經濟建設的師資隊伍。

（五）課程體系建設

在教學改革上，堅持以就業需求為導向，深化教學內容和課程體系改革，加強電子商務專業與其他相關專業之間的交叉與融合，對教學內容進行整合，促進課程與實踐教學體系創新，深化教學方法改革，積極實施體驗式、項目式、啟發式、討論式教學，突出實踐應用能力的培養，教學中運用現場教學、案例教學的手段，以案例作為實習實訓項目，給學生營造開放式課程，提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

三、結語

除此之外，電子商務教學將教學過程監控和考核作為一項重要的工作，在一體化教學過程中，要形成嚴格的教學質量考核標準，對教學過程中的項目導入、任務實施、技能操作等工學成果各個環節嚴格把控。在制定教學質量標準的過程中，注重社會人才需求調研和畢業生質量跟蹤調查，根據崗位工作實際需要進行人才培養計劃和質量標準的滾動修改，實現專業教學真正服務于地方經濟發展。