淺談微演講在小學數學課堂教學中的使用契機

王玲 紹興市塔山中心小學

微演講是一種更能表達自身想法與觀點的交流方式，它與正式演講相比更具有隨意性，并不完全拘泥于演講形式與城所。如果將微演講與小學數學課堂相融合，可以更好地引導學生參與到課堂教學當中，讓學生更好地理解、記憶并表達出所學內容。

一、微演講的特點與意義

微演講是剛開始發展的一種演講方式，但是比起演講方式，我們可以將它看作一種交流方式。演講作為現實生活中的一種社會性活動，它的主要目的是演講者通過演講向聽眾表達自己的觀點，尋求聽眾認同感的過程。我們這里所提到的微演講則更加符合工作生活中稍顯正式一點的交流方式，只是在交流的基礎上添加了一些肢體性語言，是說話者的表達更加清晰。微演講的形式主要有兩種：一種是非正式的演講；一種是稍顯正式的對話交流。

將平時的對話交流以一種稍顯正式的方式表達出來，可以給說話者更好的鍛煉方式，在這個過程中不僅鍛煉了說話者的表達能力，還鍛煉了說話者的演講能力。實現演講生活化，進一步提升演講技能。

二、小學數學課堂的特點

小學階段的學生心智發育不成熟，對于很多問題的理解不到位。這個階段的學生邏輯思維能力不強，所以這個階段數學教學是對小學生邏輯思維能力的激發與培養，是為了中高年級學習的啟蒙階段。小學數學又具有非常重要的作用，是學生之后進行初中數學學習與高中數學學習的關鍵基礎。

這一個階段的學生自制能力不強，紀律意識薄弱。在進行課堂教學時，學生很難長時間集中在課堂上，非常容易出現走神的情況，導致教學效果大打折扣。因此小學數學老師在進行課堂時必須有完整的方案逐步推動課堂的進行。這個階段的學生好奇心強、想象力非常豐富，對于感興趣的事物的探索欲也非常強。因此數學老師在備課的過程中必須要充分考慮到這一點。采用多種教學方式，將書本上的知識通過多媒體等形式轉化為生動的知識引導學生記憶。

正是由于小學數學課堂的以上特點，小學數學老師在授課過程中必須注重自己的教學方式。微演講就可以幫助數學老師引導學生更好地進行數學課堂學習。

三、微演講融入小學數學課堂

小學數學微演講的設置應當更加貼近小學生，站在小學生的角度看待問題，就可以很好地實現貼近小學生的角度去探索課堂，這是對學生課堂、生活等綜合方面的實踐。微演講融入到小學數學課堂的步驟可以細分為課前、課中、課后三個部分依次進行。

在數學課堂上開展微演講的話需要對課本知識進行充分的閱讀、理解與準備。在學生準備微演講的過程中可以深刻體會教材的數學內涵，同時對即將學習的知識有了一個大體的了解，在之后的數學課堂上可以更好地達到教學目的，提高教學效率。通過微演講的形式推動小學數學課堂的進行可以很好地改善教與學的關系，改善小學數學課堂形式，促進小學數學課堂的改革。

（一）微演講融入小學數學課堂的課前階段。通常學習過程中，老師都會讓學生在課前進行相應的復習或者是預習，主要通過讀一讀、背一背的方式進行，由于這種一直延續下來的教學習慣，給微演講在課前階段的融合奠定了基礎。但是傳統的課前背誦時間內容緊貼課本，背誦形式卻是非常的單一，導致學生在一堂課的開始就感受到課堂的死板與單調，對即將展開的課堂喪失了學習的興趣。不要說對接下來的課堂起推動作用，連最基本的教學節奏都會受到很大的影響。因此在課前的準備階段，數學老師可以提前通知一名學生，給一個大體的微演講方向，讓學生根據課本準備微演講的內容。演講的主要內容參考課堂即將講授的數學內容，并在此基礎上可以根據每個人自己的興趣進行延伸。通過這樣一個環節，所有學生都可以在課前以一種生動有趣的形式了解即將學習的內容，引起學生的學習興趣，提高教學質量。

（二）微演講融入小學數學課堂的課上階段。在小學數學課堂的進行階段，課堂主人不應該只是老師，學生也應該積極地參與到課堂當中。在這個階段中學生進行微演講的方式主要是老師的問題設置與課堂提問。通過不定時的課堂提問可以讓學生一直保持一個相對而言的緊張狀態，集中于授課內容上，跟著老師的授課思路進行，提高學習效率。

（三）微演講融入小學數學課堂的課后階段。傳統的教育模式中，課后的復習經常是大量的習題練習，這樣固然可以鍛煉學生對于知識的掌握能力，但是形式過于單一，內容上過于枯燥，很容易打擊學生的學習積極性。因此在課后的時間中，數學老師可以安排學生以微演講的形式對所學內容進行復習。為了保證能夠對內容的有效復習，數學老師可以規定相應的課后題目，讓學生進行微演講，以錄播的形式進行分享。讓每個學生都真正的參與到課后復習階段，對所學過的知識及時進行回顧與記憶，達到良好的復習效果。通過長時間的鍛煉，學生的口頭表達能力也可以得到一個非常大的提升。這樣的復習方式也可以很好地引起學生的學習興趣，符合小學階段學生的學習心理。

總結：小學階段的學生對于學習的認識并不會像高年級孩子一樣，這個階段的學生自制力以及紀律意識不強，邏輯思維能力也屬于正在發展的階段。因此教師必須針對小學階段學生學習心理的變化對于授課方式進行及時的轉變。將微演講融入到小學數學課堂中就可以實現一個較好的授課效果，微演講可以很好地激發學生的學習興趣，讓學生在準備微演講的過程中逐步養成自主學習的良好習慣，因此我們必須促進微演講與小學數學課堂的融合。