淺談美術(shù)教育對(duì)中職學(xué)生審美品質(zhì)和能力的培養(yǎng)

魏劍平

唐山市豐南區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心

開展美術(shù)教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生在未來將美術(shù)的概念，美術(shù)的方法應(yīng)用到實(shí)踐生活當(dāng)中，創(chuàng)造出巨大的價(jià)值。缺乏美術(shù)素養(yǎng)將會(huì)影響學(xué)生今后的審美能力、表達(dá)能力。目前我國(guó)的中職美術(shù)教育還存在著很多問題，許多的老師和學(xué)生還沒有意識(shí)到美術(shù)教育的重要性，不能充分的開展美術(shù)教學(xué)。本文將就中職學(xué)生美術(shù)教育存在的問題以及通過美術(shù)教育培養(yǎng)中職學(xué)生審美品質(zhì)和能力的重大意義和策略進(jìn)行展開。

一、中職學(xué)生美術(shù)教育存在的問題

現(xiàn)階段我國(guó)的中職美術(shù)教學(xué)模式單一，缺乏新意，教師在教學(xué)中不注重學(xué)生美術(shù)思維的培養(yǎng)以及與技能學(xué)習(xí)相互交融的能力。學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不具備創(chuàng)新精神與動(dòng)手能力，思維簡(jiǎn)單，沒有啟發(fā)自己的發(fā)散性思維去看待事物。在教學(xué)中，老師與學(xué)生之間應(yīng)該達(dá)成一個(gè)教學(xué)目的——學(xué)生可以有效將學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合。就目前的教學(xué)而言，學(xué)生并不具備將美術(shù)與技能融會(huì)貫通的能力。

美術(shù)的運(yùn)用領(lǐng)域廣泛，美術(shù)在繪畫，雕塑以及工藝美術(shù)和建筑方面都發(fā)揮著巨大的作用。對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力創(chuàng)造能力，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。而現(xiàn)階段的有些中職學(xué)校不重視美術(shù)的教育，阻礙了學(xué)生對(duì)于美術(shù)這一課程的有效學(xué)習(xí)。

中職學(xué)生除了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)也應(yīng)注重人文素養(yǎng)的培育。許多老師在教學(xué)過程中一味的向?qū)W生講授死板的美術(shù)知識(shí)，不利于在教學(xué)過程中充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)美的感受，對(duì)美的理解。在我國(guó)現(xiàn)階段的中職美術(shù)課程教學(xué)中，老師往往忽略了學(xué)生主體地位，主要采用老師灌輸學(xué)生知識(shí)的方法，雖然老師的教學(xué)對(duì)于學(xué)生有很大的幫助，但學(xué)習(xí)應(yīng)該立足于學(xué)生主體，需要讓學(xué)生充分的參與，特別是美術(shù)教育課程，老師不能只是在黑板上進(jìn)行知識(shí)的展示，而要學(xué)生親自動(dòng)手參與到這一過程中來。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，教師本來可以采取多種教學(xué)方式，但大多數(shù)的美術(shù)教學(xué)還停留在美術(shù)課本上面，有沒有采用生動(dòng)形象活潑的方式，在中職美術(shù)課堂教學(xué)過程中，要利用好現(xiàn)代教學(xué)工具，向?qū)W生展現(xiàn)美術(shù)的魅力。另一個(gè)方面，美術(shù)老師個(gè)人對(duì)美術(shù)的理解能力較差，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的美術(shù)教學(xué)，無法讓學(xué)生感受到課堂的樂趣。

就中職教育本身而言，中等職業(yè)教育是我國(guó)目前職業(yè)教育的主體，教育目的主要是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)更多的技能型人才，實(shí)用性人才，高素質(zhì)的勞動(dòng)者。中等職業(yè)教育的定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大量的技能型人才與高素質(zhì)的勞動(dòng)人才，中等職業(yè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能知識(shí)教育的同時(shí)，也應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教育的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的教育，培養(yǎng)學(xué)生審美品質(zhì)與能力。技術(shù)型人才應(yīng)該緊密聯(lián)系時(shí)代的發(fā)展及時(shí)進(jìn)行審美品質(zhì)和能力培育。當(dāng)今社會(huì)不同于以往的刻板勞動(dòng)時(shí)代，學(xué)生應(yīng)該具有更多的創(chuàng)造性思維，能夠從舊的事物，舊的觀念中開發(fā)出新的思維能力應(yīng)用于更新的內(nèi)容。而在中職教育中對(duì)于審美的培育長(zhǎng)期缺失，這在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、通過美術(shù)教育培養(yǎng)中職學(xué)生審美品質(zhì)和能力的重大意義

美術(shù)學(xué)習(xí)包括四個(gè)大的方面——造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述、綜合·探索，在這四大領(lǐng)域里包含了各種學(xué)科知識(shí)的交匯，對(duì)于中職學(xué)生的技能學(xué)習(xí)也有很大的幫助。在美術(shù)的核心素養(yǎng)諸如審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解，這些都需要其他科目的學(xué)習(xí)作為支撐。美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相互關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)，共同幫助學(xué)生全面發(fā)展。教師在教學(xué)中要將美術(shù)教育與學(xué)生的技能學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題的能力，培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才。

拿美術(shù)教育中造型藝術(shù)這一塊來說，造型藝術(shù)主要是指以一定的物質(zhì)材料和手段來創(chuàng)造可視的靜態(tài)空間。造型藝術(shù)一般有許多種類，包括但不限于建筑，雕塑，工藝美術(shù)，設(shè)計(jì)，書法繪畫。在表現(xiàn)形式上造型藝術(shù)主要是以靜態(tài)的形式來反映其動(dòng)感。造型表現(xiàn)指的是造型中創(chuàng)造藝術(shù)形象的方法和手段，借助繪畫中的色彩運(yùn)用線條透視剖析等來表達(dá)一定的價(jià)值與觀念。教師要通過美術(shù)造型表現(xiàn)課程教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。美術(shù)教育不但是基礎(chǔ)教育的一部分，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，它可以讓學(xué)生感受自然美，藝術(shù)美，樹立正確的審美意識(shí)以及高尚的道德情操。在如今的中職美術(shù)教學(xué)中，老師為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，可以通過各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)教育注重人從內(nèi)而外的素質(zhì)培養(yǎng)，其教育的獨(dú)特性是其他學(xué)科所不能取代的。教育技術(shù)迅速發(fā)展，中職學(xué)生的認(rèn)知能力得到快速的提升，但是他們?cè)谛睦斫】瞪厦娴慕逃齾s往往被忽視掉了，教師在開展教育實(shí)踐的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的性情，讓學(xué)生擁有一顆健康善良的心。在教學(xué)的過程中，老師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組合作，一方面提升學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造能力，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有非常大的意義。美術(shù)教育面向全體中職學(xué)生，推進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，可以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中鍛煉強(qiáng)大的心理素質(zhì)。在造型表現(xiàn)的課堂教學(xué)中，要求學(xué)生聽老師的講解外，還要求學(xué)生跟著動(dòng)手做，通過繪畫或者其他方式來表達(dá)自己對(duì)課程的理解，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。相較于其他學(xué)科所擁有的固定的解題步驟，美術(shù)則更為開放，更為活潑，不拘束。學(xué)生可以充分的發(fā)揮自己的想象，盡情創(chuàng)造，將他們內(nèi)心美的感受通過外在的形式表現(xiàn)出來。繪畫沒有條條框框，各種要求。只需要學(xué)生由內(nèi)心出發(fā)，把自己的情感反應(yīng)在作品上面，并且具有創(chuàng)新精神。在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，學(xué)生可以運(yùn)用寫實(shí)或者是抽象的方法來表達(dá)自己的情感。通過美術(shù)教育可以充分的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人能力。在一道數(shù)學(xué)題當(dāng)中，一個(gè)題目往往只有一個(gè)正確答案，而對(duì)于美術(shù)造型表現(xiàn)作品一千個(gè)學(xué)生就有一千個(gè)不同的理解，不同的表達(dá)方式。教師要尊重學(xué)生的差異。在造型與表現(xiàn)在的課程上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、通過美術(shù)教育培養(yǎng)中職學(xué)生審美品質(zhì)和能力的策略

（一）借助多媒體教學(xué)工具開展教學(xué)

對(duì)于中職學(xué)生的美術(shù)教育可以充分借助現(xiàn)代的教學(xué)工具。通過教師提前做好或者在網(wǎng)絡(luò)上找好教學(xué)課件，能夠大幅度加快教學(xué)進(jìn)度，在時(shí)間不多的一節(jié)課里讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。合理利用多媒體教學(xué)工具，將課程內(nèi)容更具條理更活潑生動(dòng)展現(xiàn)給學(xué)生，減少了老師的板書時(shí)間，通過屏幕向全體學(xué)生展現(xiàn)美術(shù)作品也減少了老師讓學(xué)生互相傳閱打印出來的美術(shù)作品的時(shí)間。另一個(gè)方面，教師由于個(gè)人水平限制，很難對(duì)于每一課教學(xué)內(nèi)容都有很深的見解，通過在網(wǎng)絡(luò)上找其他老師的課件，再通過多媒體教學(xué)軟件展現(xiàn)給學(xué)生，可以讓學(xué)生受到更高水平的美術(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生提高美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生審美品質(zhì)與能力

興趣是最好的老師，在中職美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)于一門課程沒有任何興趣，則有可能激發(fā)他們的厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考，無法在今后長(zhǎng)期從事本門課程相關(guān)的工作。老師可以通過現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀美術(shù)作品，引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生思維引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而提高學(xué)生的審美能力。比如教師可以向?qū)W生展示一幅畫，告訴學(xué)生每一幅畫背后都有著相應(yīng)的故事，如果讓學(xué)生來對(duì)這幅畫命名學(xué)生會(huì)如何進(jìn)行命名。如果畫的主體是一棵樹，學(xué)生是否只會(huì)將這幅平面作品取名為樹，而忽略其內(nèi)在的生命力與人文關(guān)懷。美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)不在于知識(shí)理論層面，而在于學(xué)生是否能夠進(jìn)行有效的創(chuàng)造性的思考。

（三）開展美術(shù)興趣小組活動(dòng)

在開展美術(shù)興趣小組活動(dòng)中可以讓學(xué)生之間分組進(jìn)行相互合作，共同完成一件作品。通過小組間的交流合作提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在共同完成一件作品的過程中學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，也認(rèn)識(shí)到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。比如陶藝與繪畫就可以充分結(jié)合，讓不同小組的學(xué)生共同完成一件帶繪畫的陶藝作品，培養(yǎng)同學(xué)間的合作思維，也進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于美術(shù)這一學(xué)科的理解。

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀小組作品展示活動(dòng)，將學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課上完成的作品擺放在教室外面的走廊上，讓更多的學(xué)生與家長(zhǎng)能夠參觀到學(xué)生們的優(yōu)秀作品。一方面可以展示學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)成果，另一方面也讓學(xué)生在他人的贊美中獲得自信心。有條件的話，教師還可以挑選一個(gè)時(shí)間邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)生的美術(shù)興趣小組活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與學(xué)生共同完成一件作品，在這一過程中也促進(jìn)了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的理解與支持。通過小組美術(shù)活動(dòng)能夠有效培養(yǎng)中職學(xué)生的審美品質(zhì)和能力。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)當(dāng)前的中職教育里美術(shù)教育嚴(yán)重缺少，許多學(xué)校都忽略了對(duì)學(xué)生審美品質(zhì)和能力的培養(yǎng)。良好的審美品質(zhì)和能力能夠促進(jìn)中職學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展，開展中職美術(shù)教育還需要我們共同努力。