主題班會在小學心理健康教育中的運用

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在小學階段,是學生良好心理以及習慣的養成階段,在這一時期學生的心理健康教育影響著他們的未來心理心理健康發展。所以,在小學階段的心理健康發展需要一位心理健康積極的引領者,那就是他們的老師。老師應該重視在小學階段的學生的心理健康教育,通過在課堂上開展心理健康教育主題班會來讓學生了解更多心理健康教育的意義,通過給學生營造一種積極健康的心理狀態讓他們擁有良好的心理素質和心理承受耐力,最終達到一種積極健康的心理狀態,這種狀態的養成可以讓學生不管是在現在的學習中還是在未來進入社會之后遇到困難的時候都能積極面對,成功解決問題。因此,本文對小學老師采用主題班會的心理健康教育意義做出了剖析,并對主題班會在小學心理健康教育中的運用進行了探討。

一、小學心理健康教育現狀以及教育意義剖析

通過觀察發現,在小學心理健康教育過程中,部分小學老師的解決方式沒有那么細致,所以沒有真正意義上的對學生進行心理健康教育。研究發現越多小學生存在心理健康問題如:性格方面學生內向,不愛與其他學生交流,比較孤僻;或是學生的價值取向不正確,三觀錯位;最后是部分學生由于家庭因素等原因從小就缺乏安全感,不愛交朋友。這些問題都需要小學老師的仔細劃分并細致的展開主題班會的教學活動,這樣一來小學心理健康教育主題班會才會更有意義。

經過研究分析發現,小學階段的心理健康教育對學生的意義非常重大。尤其對于小學低年級階段的孩子來說,他們的心理健康非常容易受到社會環境的影響。比如說,當代社會環境之下,隨著網絡科技發展,生活發展迅速,這對學生的心理健康發現來說不見得是一件好事,他們會被一些電子設備吸引或者心理問題極易被錯誤引導。所以,在這種社會環境中,老師的心理健康教育就顯得極其重要。在小學階段,老師通過正確的引導學生,進行主題班會活動,讓學生感受到彼此之間的溫暖,讓他們明白電子設備可能會給他們帶來的危害等,讓他們積極面對生活,從而心理健康問題得到正確指引,最終使他們健康成長。而對于小學高年級的學生來說,雖然他們的心理要比低年級學生的心理稍微成熟一些,但是由于還沒有穩定所以還是會受他人影響。因此,小學老師需要等級劃分,面對不同的學生或者不同的心理問題需要展開不同的心理健康教育方式。通過讓同學們共同形成健康的心理特征,讓他們在積極的心理狀態下學習并成長。因此,小學階段的心理健康教育非常重要。

二、主題班會在小學心理健康教育中的運用

1.素質行為教學,培養學生的心理健康意識。在小學階段的心理健康教育中,老師的一言一行都對學生的心理健康有著重要影響。尤其是在小學低年級階段教學中,老師的正確指導可以使學生心理健康有著很好的發展。日常生活中以及在課堂教學中,老師都需要向學生們展現出積極的、健康的言行舉止。長此以往,學生能夠在不知不覺中向老師學習,培養自己的心理健康意識。在進行小學心理健康教育的主題班會時,老師需要讓學生意識到在日常生活中培養自己的健康心理有多么重要。老師可以在主題班會中,倡導同學們之間進行交流玩耍,在學習上互相幫助,對于日常生活中有這些良好行為的同學給予鼓勵,從而讓其他同學向他們學習,從而培養自己的這種良好意識。例如,老師在主題班會中可以就以思想品德教育為班會的主題,讓同學們積極的展開討論,從而使他們對思想品德的教育得到有效培養。老師在主題班會中更要重視自己的素質行為等,讓學生在不知不覺中培養自己的心理健康意識。

2.加強師生溝通,促進學生的心理健康發展。在進行心理健康教育的主題班會之前,老師要首先了解每一位同學的心理健康問題,根據他們之間所出現的心理健康問題尋找解決對策,細致劃分每一類心理問題特征,并積極解決。通過以上分析我們發現,學生的心理健康問題情況有環境因素,家庭因素以及性格養成因素。老師需要在主題班會前了解每一位同學屬于哪一類心理問題。如果是環境因素,那么需要老師在心理健康教育的主題班會中向學生解釋網絡環境電子設備等可能會給他們帶來哪些危害并分析如何有效避免這些問題的產生,如果是家庭因素的話,就需要老師私下和家長交流分析學生現狀,讓他們積極改變與孩子的交流方式,如果是性格因素造成學生心理問題的話,需要老師的積極引導,鼓勵同學們之間積極交流相互鼓勵。

三、總結

總而言之,對于小學老師來說,在進行心理健康教育的主題班會時,需要首先了解每一位同學的心理健康問題,找準解決問題的方向才能對癥下藥,培養學生的健康心理特征。