簡析初中語文閱讀教學問題及對策

樂亭縣新戴河初級中學 河北 唐山 063600

初中語文課堂教學至關重要,關系著學生閱讀能力的培養重任,閱讀教學在其中發揮著關鍵性作用,特別是在素質教育持續推進的新時代,怎樣通過有效途徑提升閱讀教學質量,培養學生的閱讀能力是當前初中語文教學工作者們普遍關注和重點研究的課題之一。然而當前,初中語文閱讀教學中的問題非常普遍,筆者將通過本文對初中語文閱讀教學中的問題進行深入分析,然后結合這些問題摸索出相應的可行性對策。

1 初中語文閱讀教學中的問題分析

1.1 初中語文閱讀教學中的情感培養不到位,學生學習主動性不高 在初中語文閱讀教學中,語文教師往往還在采取傳統的教學模式,未能按照新課改的教學要求擺正師生該有的位置,沒有扮演好自己的引導者身份角色,未能在閱讀教學中給學生以正確的引導,對課文的深層含義探索方面也略顯不足,因此學生在課文內容的理解方面往往存在一知半解的情況,對文章的精髓內容領悟不足。導致這些問題出現的原因都在于教師沒有用正確的方式引導學生去認真分析和解讀文章,對作者所要表達的情感培養不到位造成的。在這種教學模式的影響下,學生在面對語文閱讀理解題時,往往會找不到正確的解題方法,甚至連最基本的解題步驟都搞不清。長此以往下去,學生勢必會在初中語文閱讀教學中失去學習興趣,對課文也會難以找到和作者的情感共鳴之處,厭學情緒會日益高漲。

例如,在一篇小說的教學中,教師若只對小說的主體構架等進行分析,而沒有引導學生去理解作者所要表達的情感,且忽略了寫作表達方法的點悟時,學生自然會覺得語文閱讀教學枯燥乏味,進而喪失對語文學習的興趣。這種教學方式無法提高學生語文閱讀能力的培養,更不利于學生綜合素養的培養,學生的創造力和思維力也會因此而受到限制。

1.2 多媒體教學手段應用不當,教學設計不合理 多媒體教學作為一種新興的教學手段,在語文閱讀教學中也被普遍應用開來。相比較傳統的黑板教學而言,多媒體教學的優點非常突出,如課堂氛圍更加活躍、學生學習熱情高漲、學習效率提升等。然而當前,不少學校的初中語文教師會過于注重或依賴多媒體教學手段,導致初中語文閱讀課堂成了課件專場,久而久之學生也失去了新鮮感,學習的能動性也隨之下降。盡管學生能通過多媒體來觀看相關課件視頻,但對作者所要表達情感的豐富和細膩卻是無法呈現得淋漓盡致的,對學生閱讀能力的提升幫助甚微。基于這一原因考慮,筆者建議初中語文教師應在閱讀教學中切莫過于依賴多媒體教學,運用要適當,讓其服務于初中語文閱讀教學,而不應成為學生閱讀能力提升的障礙。

初中語文閱讀教學之初,教師會對課程做相應的教學設計,受制于傳統家教學手段,教師會在教學設計中混淆主體位置,致使課程設計不合理,這也是造成學生對語文閱讀學習提不起興趣、教學質量難以提高的一個根本原因。

2 有效解決初中語文閱讀教學問題的對策

2.1 突出學生的主體地位,培養學生的良好的閱讀習慣 在初中語文教學中,課堂作為第一活動陣地,教師必須擺正師生位置,將學生作為課堂的主體,自己發揮好引導作用,為學生創設豐富的互動空間,增進師生交流,讓學生在語文閱讀學習中變被動為主動,進而提升學生的閱讀能力、思維能力、動手能力和創新能力。力爭在開放式課堂中,引導學生找到更適合自己的閱讀方法,找到學習竅門,成為學習的主人。

孔子有云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”此話對提高教學有效性方面具有重要引領作用。具體到初中生的語文閱讀學習中,教師的任務就是讓學生愛上閱讀。通過筆者多年的研究和教學實踐總結發現,其中最行之有效的方法就是為學生營造良好的學習環境,如,設置專門的閱讀課,鼓勵學生在課上閱讀課外書,教師也準備一些書放到教室,然后自由閱讀,互相交流;課下可通過舉辦讀書角的方式鼓勵學生多閱讀,主動閱讀,以幫助學生養成良好的閱讀習慣,進而提升閱讀教學效果。

2.2 合理進行教學設計,恰當運用教學手段 根據新課改要求,學生作為閱讀教學的主體,閱讀的對象是課文,因此,在教學設計中必須讓學生了解教學目標,教師應對課文內容有充分的理解,并結合初中生的特點合理設置只是結構,進行梯度性教學設計,通常分為兩部分,即認讀和解讀。前者重在教師引導,對知識點進行歸納總結,側重于淺層解讀,后者是深度探究,即結合教學設計引導學生了解文章內涵,掌握其表達方法,提升閱讀教學的有效性。對于多媒體教學手段的應用應適當,除了豐富課堂調動學生的閱讀積極性外,也應注重課本延伸閱讀和思維聯想閱讀,以便幫助學生更好的理解課文,實現有效拓展閱讀。

3 結束語

綜上所述,當前初中語文閱讀教學中的不足之處尚有很多,給初中語文閱讀教學工作帶來了消極性影響,讓學生在語文學習和知識探索中有更強的挫敗感,對其閱讀能力的提升也十分不利。而閱讀并非一勞永逸的事情,它需要慢慢的積累,更講究方式方法,只有學生主動學習主動閱讀,才能發揮其學習效力。而語文閱讀教學中的問題對學生語文素養的培養和閱讀能力的提升又是十分不利的。所以,只有找出初中語文閱讀教學中的問題,采取切實可行的對策加以應對,才能提升初中語文閱讀教學效率,培養出綜合素養過硬的優秀人才。