抖音APP在高校思想政治教育中的運用探究

孫 巖

（上海理工大學馬克思主義學院,上海 200093）

當今時代是互聯網的時代，思想政治教育的創新必定離不開互聯網技術的加持。起初作為軍用后轉為民用的互聯網技術自誕生之日起便迅速推動著世界的快速發展，電子元器件的小而精發展結果使移動平臺迅速為人民所接受和喜愛，當今移動互聯網技術的迅速發展催生了一大批短視頻APP的迅猛發展，如：抖音、快手、火山小視頻等。以抖音為首的短視頻平臺在移動互聯網的加持下迅速走紅，吸引眾多大學生的參與，為思政教育者開發運用抖音實施思想政治教育提供一個新的陣地和平臺。

一、抖音APP引入高校思政的優勢分析

1.短視頻流行風靡，抖音獨領風騷

人類總是對未知充滿了好奇心，從未停止對世界的探索。信息的傳遞與交換自古有之，隨著技術的發展，信息形式和傳播速率也在發生天翻地覆的變化，古人結繩記事，后來發明文字以書信交換傳遞信息，隨著技術的發展，報紙、電報、電話、電視等相繼出現，世界變得越來越小，進入21世紀，互聯網技術的發展，電腦的出現更是大大加快了信息的傳遞交換，移動互聯的誕生和廣泛運用更是將信息推上了巔峰，千禧年之后博客興起，2009年微博盛行，到13年微信公眾號的火爆，到今天的引抖音為主的短視頻的流行，數字技術、網絡技術、云計算技術等信息技術的日新月異和智能手機微處理器運行速度和效率的突飛猛進，不斷刷新著互聯網媒介載體的新形態。[1]不管任何技術手段的更新和發展將信息的傳播形式從文字形式轉換成視頻形式，還是傳播速度從以前的具有時差到今天的實時更新，都改變不了信息在傳遞的事實，深思信息被人類所需要的實質，是主體將自己所要表達的信息傳遞給信息接收者，主體傳遞的信息內容必定對客體產生一定的影響。高校思政工作教育者沿襲此等信息傳播的特殊性將思想政治教育賦予在抖音APP中，采用合適的方式達到育人目的。

隨著手機技術的逐代升級發展以及無線網絡的普及運用和流量資費的下降；相較于文字閱讀和視頻觀看的差異性和兩者之間成本的差距縮小靠近，人們越來越接受和喜歡以短視頻的形式了解信息。以抖音APP為首的短視頻行業全面興起，引起全球火爆風潮。根據QuestMobile發布的《2020移動互聯網全景生態報告》顯示，移動互聯網用戶月均使用時長持續增長，抖音月活躍用戶自2018年4月超過2.4億人次后，依然處于用戶不斷增長狀態，到2020年平均月活用戶人數在4億以上，抖音以兼顧娛樂、商業、新聞等特點已成為短視頻行業領頭羊。[2]并且抖音成為思想、意識形態、價值觀、世界觀、人生觀匯集交鋒之地。

在眾多短視頻軟件中，抖音APP屬于后來居上者，之前眾多短視頻軟件中，多以新聞、真實視頻記錄為主，抖音主打娛樂差異化競爭，將界面做成電影院屏幕形式，配音樂和特效，在眾多短視頻軟件中年輕化、娛樂、潮流等為定位，迅速躥紅，用戶幾何倍數增加，短時間內便成為軟件下載排行榜榜首，抖音出國后更是在多個國家迅速崛起，抖音成為手機中必不可缺少的軟件之一，成為當今最重要的新媒介之一。

2.用戶畫像多為大學生，思政宣傳受眾廣

抖音在上海舉行的2018年度營銷峰會上公布的用戶數據為本科學歷超過6%，90%小于35歲，重點為一二線城市，12月份月活躍用戶規模達4.26億。2020年3月月活躍用戶數為5.18億除此之外，在2019視頻中提及熱點話題中迎接新生的有176萬次，18萬次高考，38萬次畢業，在統計數據中占據前五名中四個位置，另外一個是關于結婚的話題超過700萬次。QuestMobile4月21日發布了《QuestMobile2020中國移動互聯網春季大報告》，據報告顯示2020年3月，抖音短視頻新安裝用戶畫像19-24歲的用戶占13.3%。[3]從數據中可以看出大學生群體恰好符合抖音定位的目標群體，并且在抖音視頻提及“迎接新生”“高考”“畢業”的話題數占據了五大話題中的四個，有力地表明其用戶主力軍以大學生為主。

年輕充滿活力的大學生對一切事物充滿好奇，具有“世界這么大，我想去看看”的強烈愿望，而且大學生具有強烈的自我表達和希望引人注意的欲望，刷抖音已經成為當下大學生的生活常態。同時抖音在社會中已經成為超級典型的APP，無論政府、新聞機構、醫院、高等院校等非娛樂性機構的入駐，皆以說明抖音不僅僅是娛樂軟件，更是承擔著一定的社會責任。據抖音官方數據報道，全國以超過如此數據證明抖音以其勢不可擋的姿態影響著高校的1000所高校在抖音注冊賬號，并且發布大量視頻，收獲百萬級瀏覽和點贊以及萬條評論，吸引眾多大學生的觀看和參與，并且在大學生心中占據重要的地位，如此可見，抖音以其無人能敵的勢頭影響著高校日常教學活動、學生文化活動和校園生活環境，并且高校也意識和參與到抖音聚集數量眾多的年輕一代，政治宣傳的受眾大多聚集在抖音，因此入駐抖音APP將其打造成校園宣傳、宣傳思想工作、傳遞正能量的新陣地。

3.視頻化傳播更容易接受

抖音以“音樂+視頻+社交”的模式一經推出，便迅速竄起走紅，相比單獨用語言傳授灌輸和閱讀文字構成的文章，視頻的模式更容易使人接受，并且相較于前者而言，視頻需要更多的感受器官來接受信息，比單一模式更加的提升記憶程度留下深刻印象，思想政治教育的內容更加容易觸動大學生的內心深處，增加教育效果的持久性；其次抖音完美符合隱性教育的特征與要求，教育者將需要傳播的思想政治教育內容拍成視頻，配上音樂，采用間接性的教育方式無論大學生何時何地都可以觀看視頻，大學生在碎片化時間接受碎片化信息，在大學生還沒產生反感抵觸心理之前，已完成教育過程，使大學生在心理上察覺不到，完成高效的思想政治教育。

二、運用抖音APP進行思想政治教育路徑探究

1.打造高校官抖品牌，宣揚主流文化思想

全國高校要主動入駐抖音，建設抖音社會主義主流思想宣傳陣地，打造有特色的思想政治教育網絡平臺。當前全國已有1000多所高校入駐。他們積極開展官方抖音品牌建設卓有成效，充分意識到抖音的重要地位，高校應該建立專業運營團隊，遵循抖音平臺特點制定專門的工作方案，深入分析大學生群體瀏覽抖音興趣點，拍攝具有強烈吸引力的短視頻，引起大學生的討論和思考，進而影響大學生的思想動向、價值取向和行為方向，達到思想政治教育的目的。抖音短視頻內容要在宣揚社會主義核心價值觀的基礎上拍攝貼近實際、符合生活常識、貼近大學生群體的重大主題，該視頻要簡單凝練、嚴肅活潑、回味無窮；簡單中蘊含著不簡單，要經過思考總結出深刻的道理。除此之外。推動高校二級學院機構開設官方抖音號，融合多方主體共同建設統一網絡宣傳形成聯動效應，豐富層次架構；切實提高官方抖音的話語權和影響力。

2.引入思政課堂，師生主客體轉換

思政課是思想政治教育的第一陣地，教育者在思政課堂開展思政教育，引導大學生樹立正確的思想動向、價值取向和行為方向，引導大學生建立正確區分視頻蘊含的價值思想，其次將抖音引入思政課堂，師生共同合作，教師指導學生將所學所想轉化為視頻形式表達出來，引導大學生積極主動參與視頻的劇本創作、拍攝剪輯和傳播。將文字形式轉化為視頻形式，將受教育客體轉化為教育主體。通過大學生親身拍攝以大學生思想政治教育為主題的短視頻的過程形式，即是大學生作為受教育客體和教育主體相互轉換的過程，在籌劃拍攝視頻中，必須深入了解教育內容，了解其思想性，并將此傳遞給觀看者，相較于教師的理論灌輸，教育效果更佳。

3.增強內容吸引力，發揮隱性教育能力

網絡世界以“誰能吸引眼球，誰就是王”為評判成功的標準。思想政治教育在抖音短視頻中沒有吸引力，就相當于失去了在網絡空間實施思想政治教育的話語權，沒有了受教育者，何談教育，任何開展思想政治教育的行為都是無用功。因此教育主體應認真對待，把握主動權，增加用戶黏性，提升賬號運營能力才能用好抖音平臺，實現思政教育目的。切實提升內容吸引力，應該從以下幾點做起：1、緊抓時事熱點，選取微博、抖音、新聞站點、微信公眾號等熱點度和討論度高的話題，選取適合進行思想政治教育的話題，將理論與時事熱點相結合，傳播正確思想價值觀。2、轉化話語方式，增加感染力。迎合大學生群體的話語體系，將教育內容與網絡語言相融合，拉近距離，做到嚴肅活潑，幽默不失思想性。3、貼近生活，抖音的定位本就是娛樂消遣為目的，傳統的思想政治教育方式必然會引起大學生群體的反感，抖音思政教育要做到通俗而不低俗。

挖掘抖音在隱性教育的能力。抖音不是課堂，沒有強制性的要求和規定大學生必須接受思想政治教育，教育方式更不是耳提面命和理論灌輸，因此在大學生觀看的視頻中“植入”思想政治教育內容應做到：1、視頻內容深刻，能引起大學生正向情感共鳴，比如曾經在抖音點贊超百萬的解放軍抗洪救災后睡在路邊的視頻就引起激烈討論，大學生們紛紛為其點贊，稱向軍人學習和致敬。2、激發大學生思考，發布具有極強爭議性的話題或相關解讀的視頻，引導大學生正確判斷和分析，幫助大學生建立正確的判斷標準和正確意識形態。3、組建高校聯盟，相互合作推進視頻優化和視頻持續性輸出，滿足思想政治教育的長久性要求，避免碎片化帶來的負面影響。