大學(xué)聲樂(lè)互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用

（海南師范大學(xué)音樂(lè)系 571100）

在大學(xué)階段的聲樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，各位教師為了提升大學(xué)生們的聲樂(lè)學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生掌握更豐富、更扎實(shí)的聲樂(lè)知識(shí)，就要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展下的學(xué)習(xí)需求做出合理的規(guī)劃。同時(shí)，各位聲樂(lè)教師應(yīng)該盡可能的在教學(xué)之前仔細(xì)分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)水平、興趣愛(ài)好等，從這些入手，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)策略等進(jìn)行轉(zhuǎn)化，注重師生之間的互動(dòng)，使得學(xué)生更積極的參與進(jìn)聲樂(lè)學(xué)習(xí)之中。對(duì)于教學(xué)方法的應(yīng)用，教師應(yīng)該大膽的創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)，并在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的前提下帶領(lǐng)學(xué)生與老師積極配合，在實(shí)踐中得出真知。

一、大學(xué)聲樂(lè)傳統(tǒng)教學(xué)中主要存在的問(wèn)題

在我國(guó)各個(gè)大學(xué)的傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，使用最為廣泛的教學(xué)方式就是一對(duì)一的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生在老師鋼琴節(jié)奏的帶動(dòng)之下進(jìn)行演唱和發(fā)聲，教學(xué)模式比較單一。同時(shí)，傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，考試的主要形式是學(xué)生演唱，老師評(píng)分。在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)表演進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，這是不夠科學(xué)的，因此導(dǎo)致傳統(tǒng)大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)成果考核不夠理想。鑒于聲樂(lè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不僅需要學(xué)生在課上跟隨老師進(jìn)行認(rèn)真的練習(xí)，在課下，學(xué)生同樣要審視自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于重難點(diǎn)部分的知識(shí)要著重理解、反復(fù)練習(xí)，只有這樣，學(xué)生的聲樂(lè)水平才能提高。但是在傳統(tǒng)大學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)大都處于在課堂上與教師進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課下，教師對(duì)于學(xué)生的鞏固練習(xí)并沒(méi)有落實(shí)到位。即使在課堂上預(yù)留了練習(xí)曲目，但是具有一定的盲目性，學(xué)生的問(wèn)題和疑惑無(wú)法在第一時(shí)間得到解答，極大程度了影響了大學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。

大學(xué)階段的聲樂(lè)學(xué)習(xí)最重要的就是老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，只有加深了師生之間的交流，老師與學(xué)生才能以更高的默契度配合在一起，知識(shí)的傳授才會(huì)更加有效。在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于知識(shí)的講授大都停留于老師講、學(xué)生聽(tīng)的環(huán)節(jié)，實(shí)際教學(xué)中的師生互動(dòng)效果并不理想。在這種教師單向面向?qū)W生，一對(duì)一的、墨守陳規(guī)的教學(xué)模式之下，課堂教學(xué)的主體是老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)意識(shí)無(wú)法被充分調(diào)動(dòng)，教學(xué)節(jié)奏也不能更好的貼合學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整。在這種教學(xué)氛圍之中，學(xué)生無(wú)法將在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中獲取到的理論知識(shí)靈活的轉(zhuǎn)化為實(shí)際的聲樂(lè)演奏技巧，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力無(wú)法得到充分激發(fā)，最終的教學(xué)效果也就不盡人意。

二、大學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的價(jià)值

（一）有效提升聲樂(lè)教師的教學(xué)能力

在大學(xué)聲樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中采用互動(dòng)式的教學(xué)模式，最明顯的優(yōu)勢(shì)就是可以有效增加課堂教學(xué)過(guò)程中師生之間的交流機(jī)會(huì)。在互動(dòng)模式的帶領(lǐng)之下，教師可以為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)各種各樣的形式幫助學(xué)生體會(huì)聲樂(lè)演奏的技巧。而且，互動(dòng)式的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升大學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠積極的和老師交流，將自己的新思想、新方法講述給老師，在共同探討和實(shí)踐的過(guò)程中共同進(jìn)步。教師在這一過(guò)程中，不僅能夠轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還能通過(guò)實(shí)踐與探索發(fā)現(xiàn)更高效的教學(xué)方法，獲取學(xué)生的信任，提高自身的教學(xué)水平與能力。

（二）激發(fā)大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

在聲樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師合理的應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上為大學(xué)生提供更多的展現(xiàn)自我的平臺(tái)，學(xué)生在這種環(huán)境之下，獲取到更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，他們的學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)得到提高，從而樂(lè)于參與到課堂學(xué)習(xí)之中，與老師進(jìn)行深入的交流。而且大學(xué)生接觸到的新事物多，他們的思想豐富、活躍，若是結(jié)合教師在教學(xué)過(guò)程中給予的專業(yè)性的知識(shí)幫助，學(xué)生的發(fā)散性思維就會(huì)逐漸得到應(yīng)用和鍛煉，創(chuàng)新能力也能得到提升。互動(dòng)式的教學(xué)方法給予了學(xué)生更大的自由，使得學(xué)生能夠更加及時(shí)和準(zhǔn)確的向教師表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的想象力而言未免不是一件好事。

三、大學(xué)聲樂(lè)課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

（一）深刻認(rèn)識(shí)互動(dòng)式教學(xué)的價(jià)值

要想在大學(xué)聲樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中合理應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)方法，并且充分發(fā)揮出其具備的優(yōu)勢(shì)，提升聲樂(lè)課堂教學(xué)的水平，使得學(xué)生的聲樂(lè)綜合學(xué)習(xí)水平得到顯著提升，各位大學(xué)聲樂(lè)教師就要深刻認(rèn)識(shí)到互動(dòng)式教學(xué)方法的價(jià)值，對(duì)其進(jìn)行合理的理解和定位，然后再將其應(yīng)用于大學(xué)聲樂(lè)課堂的教學(xué)中。首先，各位大學(xué)聲樂(lè)教師要正確認(rèn)知互動(dòng)式教學(xué)法的基本概念，對(duì)其進(jìn)行深入的感悟，了解其中的精髓。其次，教師要明白文字式的互動(dòng)式教學(xué)概念并不代表實(shí)際的課堂教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及現(xiàn)代教育發(fā)展過(guò)程中聲樂(lè)科目的發(fā)展方向等等，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)方法在聲樂(lè)課堂中的具體應(yīng)用進(jìn)行思考和定位。最后，互動(dòng)式教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用需要教師不斷地時(shí)間和摸索，在和學(xué)生交流和探討的過(guò)程中改進(jìn)教學(xué)模式，這并不是一蹴而就的，需要教師以足夠的耐心，逐漸打造出適合學(xué)生發(fā)展的靈活性高的聲樂(lè)課堂教學(xué)模式。

（二）營(yíng)造平等互助的教學(xué)環(huán)境

互動(dòng)式教學(xué)方法中最主要的就是教師在教學(xué)的過(guò)程中要格外注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的尊重，要盡力為學(xué)生營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于師生關(guān)系的建立，教師也要格外注意，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中自己主宰課堂的教學(xué)風(fēng)格，將課堂的主體交給學(xué)生，用心傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法。同時(shí)，營(yíng)造平等互助的教學(xué)氛圍還需要各位教師注重教學(xué)的藝術(shù)，以亦師亦友的身份與學(xué)生相處，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞和激勵(lì)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的聲樂(lè)內(nèi)容作為教學(xué)素材，活躍課堂氛圍。在練習(xí)的過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的狀態(tài)和情緒，在學(xué)生出現(xiàn)疑惑和困難的時(shí)候主動(dòng)與學(xué)生溝通，信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，時(shí)刻考慮學(xué)生的感受。避免因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的恐懼而不敢將自己的問(wèn)題展示出來(lái)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生后期的聲樂(lè)學(xué)習(xí)提供良好的渠道，為師生之間的溝通交流搭建友誼的橋梁。

（三）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

聲樂(lè)學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到大量不同種類、不同風(fēng)格的曲目，不同的曲目自身又在傳達(dá)著不同的情景，學(xué)生在面對(duì)這些曲目的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，導(dǎo)致聲樂(lè)練習(xí)出現(xiàn)差錯(cuò)。對(duì)此，為了幫助大學(xué)生更快速、更高效率的融入進(jìn)不同曲目以及不同知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課前根據(jù)具體練習(xí)曲目以及教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的不同背景搜集相應(yīng)的故事、歌曲等素材，在課堂教學(xué)的過(guò)程中先以此為鋪墊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在自身熟悉的素材之中展開(kāi)想象，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。如，通過(guò)多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放相應(yīng)的故事短片，先讓學(xué)生在情感的帶領(lǐng)下融入相應(yīng)的意境，再結(jié)合理論知識(shí)將聲樂(lè)技巧展示出來(lái)。

（四）注重師生之間的交流互動(dòng)

在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中采用互動(dòng)式教學(xué)的方法，不僅需要老師和學(xué)生進(jìn)行高效率的文學(xué)互動(dòng)，同時(shí)，肢體上的溝通也是必不可少的。教師要明白，師生之間的互動(dòng)形式可以是多種多樣的，不必將其局限于既定的形式之上，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的調(diào)整。在互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師要嘗試著改變與學(xué)生之間的溝通形式，加快教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展。對(duì)于某些無(wú)法用語(yǔ)言充分說(shuō)明的聲樂(lè)技巧，教師可以嘗試通過(guò)肢體語(yǔ)言與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生更加明確的了解如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技巧并且展示出來(lái)。與此同時(shí)，教師還可以建立線上溝通的渠道，對(duì)于學(xué)生在課下練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師可以更及時(shí)的進(jìn)行解答和幫助。通過(guò)多渠道、多形式、便捷、及時(shí)的師生互動(dòng)溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑會(huì)全方位的得到解答，這對(duì)于提升現(xiàn)代大學(xué)聲樂(lè)教育而言非常有利，值得各位大學(xué)聲樂(lè)教師積極借鑒和應(yīng)用，并且在事件的過(guò)程中積極提出改進(jìn)的建議和具體措施，增強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)方法在大學(xué)聲樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中的時(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)之下，為了提升大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的水平，對(duì)于教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新式必不可少的環(huán)節(jié)。各位聲樂(lè)教師要緊抓傳統(tǒng)教學(xué)策略中的優(yōu)勢(shì)，在分析學(xué)生具體訴求的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代教育理念對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。提升大學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的聲樂(lè)綜合水平。