淺談多媒體技術在中職學校藝術設計專業教學中的應用

（郴州市理工職業技術學校 423000）

在中職設計專業的教學過程中，傳統的灌輸式教學方法已經不再適合當前教學發展的需求，多媒體教學方式因其具備生動形象、教學便利及高效等優勢，逐漸在中職教育中得到普及，為中職教學注入了新的教學能源，不僅給傳統的教學形式帶來了新的希望，還給予學生不同的創新科技的體驗。在多媒體技術介入下的教學，不僅很好的吸引了學生的專注力、激發了學生自主學習和探究問題的主動性，為教師降低了教學壓力，豐富了教學資源，更為創建積極互動的教學環境奠定了基石。因此，中職學校充分運用多媒體技術進行輔助教學，不僅可以加強校園教學資源庫的建設，做到課堂教與學的深度融合，還能真正實現中職教學質量和人才的培養的提升。

一、多媒體技術對中職藝術設計專業教學的重要性

生動形象性是多媒體教學的最主要特點之一，它運用網絡將計算機與投影儀等周邊電子產品相連接，靈活機動地將學習知識通過各種動畫、視頻、音頻、文字有效的進行轉換，構建出生動形象的教學情境和氛圍。而藝術設計專業是一門創新型感官需求的服務型專業，對事物的形與音，以及空間、運動形態都有著視聽呈現的需求，在教學過程中，多媒體手段的使用，可以使藝術設計課程教學變得更直觀、更生動，做到教學內容深入淺出，對課堂設置具備一定創新性，對教學質量具有一定的高效性，同時可激發學生探究學習興趣和加深學生對知識的理解，這也是中職教育的目的之一。

二、多媒體技術在中職設計教學中應用的意義

中職藝術設計專業的個性化教學，是培養學生思考、分析、識別和判斷的能力，是在拓寬學生視野的基礎上，激發學生的想象力和創作力。因此，多媒體技術在中職藝術設計專業教學中的意義體現在三個方面。首先，多媒體技術應用于中職藝術設計教學是對傳統教學模式中的“空白”進行補充，讓學生有豐富的視聽信息選擇，通過實踐進行探索，促使學生親身感知和理解；其次，多媒體技術的介入增強了藝術設計專業教學的實踐性。它改變了傳統課堂的標準化模式，通過營造多元化的教學氛圍，提高了學生積極思考、積極創新的學習動力。藝術設計專業強調的是感官上的表達，需要將各種思維和情感通過視聽感官來表現出來，教學中多媒體的應用剛好滿足了課堂的需求，從五感上滿足了學生學習實踐的需求，增強了學生后期創作的創新與實踐能力。

三、多媒體技術在中職藝術設計專業教學中的應用策略

1.轉變傳統教學觀念

多媒體技術在教學應用中有利也有弊。中職藝術設計專業教師要靈活運用多媒體技術，樹立正確的多媒體技術教學觀，對多媒體教學不能過度依賴，也不能盲目否決，應根據課堂需要客觀地對多媒體應用進行選擇，從而讓多媒體技術為教學錦上添花。因此，中職藝術設計專業教師在教學改革上首先應該轉變傳統的教學理念，加強對多媒體技術相關知識的學習，提高多媒體技能的教學能力；根據教學的需求，合理應用多媒體技術制作相關教學課件。在此前提下，教師應發揮其在課堂教學中的主導作用，樹立學生自主學習的主體地位，教學實施中合理利用多媒體技術，恰當地結合多媒體技術以吸引學生的注意力，將知識點深入淺出地進行講解以提高教學質量。

2.高效利用多媒體教學

多媒體技術僅僅是輔助教學的手段之一，在組織教學過程中，授課教師應根據授課內容建立正確的選擇與應用，不能盲目地進行否決或是依賴，客觀地對多媒體技術的課堂應用進行定位，使其成為輔助提升教學質量的最佳道具。教師在組織教學中，不能單一地將多媒體教學作為課堂和教學中的主流目標，也不能將知識傳授的有效性完全寄托于多媒體。中職藝術設計專業教師應及時轉變教學理念，提高自身多媒體教學能力，結合教學內容的重難點，選擇恰當的多媒體輔助手段進行教學，有效合理利用多媒體技術，明確課堂中教師的主導作用及學生的主體地位，使課堂的教學更生動，學生更加容易掌握知識。

3.通過多媒體技術豐富教學內容

教學中的視頻、圖像、文字、聲音等元素可以通過多媒體集為一體，衍生出更為廣闊的知識信息范圍，打造出立體、真實的視聽效果，將教學內容變得更佳直觀，更為生動形象。例如：在解析版式設計中布局結構的理論知識點時，教師便可以通過多媒體設備向學生呈現不同方案的視覺內容，同時也可讓學生在設備上直接表現自己的設計想法，而學生接觸到的知識也不再是空洞的理論知識，更多的是視覺的體驗與實踐的參與，讓教學內容變得更形象、更豐富、更有趣，進而使學生學習的積極主動性高漲，實現學習效率的提升。同時，在教學的組織過程中也實現了理論結合實踐，取得良好的教學效果。

4.明確師生在多媒體技術教學中的關系

在中職藝術設計專業教學中，多媒體技術的應用為教師的教學提供了高效的助力，教師借助多媒體輔助教學手段充分的發揮出教學引導者的作用。在課堂組織教學中，教師結合學生學習發展的特點，借助多媒體技術的音頻、視頻、圖像、動畫等表現形式，將枯燥、抽象的知識轉換為形象生動、具體細膩的事物呈現出來，不僅成功吸引了學生的注意力，還調動了學生的學習興趣，樹立了學生在學習中的主體地位，促使學生形成自主探究式的學習模式。另一方面，教師還可利用多媒體技術為學生構建實踐的平臺，以實現理論與實踐相結合的教學體系，為培養實用型人才奠定了基礎。

5.通過多媒體強化多元化的教學方式

互聯網技術與多媒體結合進入課堂，推動了多媒體在教學上的多元化發展，豐富了課堂教學展示的方式，開放性的教學模式讓教師和學生都體驗到多媒體技術協助教學所帶來的益處。獨特的多媒體教學平臺，可針對教學需要展示優秀的視頻影像作品；計算機基礎操作技能也可通過多媒體平臺進行在線演示；電子課件以及學生的作業等等資料上傳到多媒體進行實時點評與教學，及時處理學生在教學過程中遇到的難點和疑點問題。將傳統單一的教學模式多樣化、靈活性，在一定程度上提高了學生對于藝術設計專業知識學習的積極性。此外，由于多媒體具有資源共享和實現信息技術的特點，受益面積較為寬廣，以點帶面的展示可以讓更多的學生學習到更多的優秀作品，從而提高教與學的效率。

6.加強多媒體資源庫建設

影響多媒體教學質量的主要原因之一是多媒體教學軟件的滯后，針對這一典型現狀，可通過師資培訓及構建多媒體資源庫來解決。首先，作為藝術設計專業教師對多媒體課件的制作具備一定的技能基礎，在運用過程中可將重點放在教學知識點與多媒體技術的整合方面的研究。同時，中職學校應高度重視師資技能的培養，對參與新技術新設備學習的教師應給予支持與鼓勵；其次，構建多媒體資源庫是對教學軟設施的一種資料儲備，它可以解決教師在教學備課過程中遇到的教學素材匱乏、課件單一等問題。因此，中職學校加強自身多媒體資源庫的建設，不僅對教師多媒體教學成果進行整理保存，也為教師在教學工作中所需案例、素材、課件提供了一個豐富的資源。

四、結語

社會科技的迅猛發展，多媒體技術在中職學校的運用與普及勢在必行，而中職學校對于多媒體技術的應用應根據教學需求，形成屬于自身的一套模式，在學習借鑒的情況下，藝術設計專業教師須根據教學的實際需要和教學軟硬件條件來靈活調整教學方法和手段；同時，根據教學以及學生的特點，多元化地應用多媒體技術，這有助于減少中職學生在學習中遇到的學習障礙，可以充分發揮學生的主動性，提高學生的學習積極性和學習興趣，促進學生對專業知識的多樣化學習，進而不斷突破學業中的障礙，促進學生掌握更多的專業知識。同時，教師創新性應用多媒體技術教學也為中職學校教育工作上升到一個新高度提供了動力，為學校教育事業的發展及專業化人才的培養奠定良好的基礎。