建設道德講堂，同育時代新人
——以湖南財經工業職業技術學院“道德講堂”建設為例

（通訊作者） （湖南財經工業職業技術學院 421002 ）

伴隨著市場經濟發展，人們收入、財富在不斷增加，社會結構、價值取向發生了巨大變化。與此同時，人與人之間的信任更是遭遇著前所未有的危機，迫在眉睫的是通過道德建設激濁揚清，所以，“道德講堂”應運而生。

湖南財經工業職業技術學院在支持衡陽創建全國文明城市的工作實踐中，以“道德講堂”建設為切入點，大力開展思政課實踐教學，弘揚中華優秀傳統文化，踐行《新時代公民道德建設實施綱要》，提升師生道德素養，構建平安校園和諧社會。

一、“道德講堂”活動開展情況概述

開展“道德講堂”活動，弘揚中華民族美好道德，深入貫徹實施《新時代公民道德建設實施綱要》，引導學生學習和踐行社會主義核心價值觀，是我校人才培養的首要任務，也是我校開展思政課實踐教學的有力平臺。

“道德講堂”以“四德”——社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德為主線，通過邀請湖南省衡陽市珠暉區茶山坳鎮堰頭村的村干部、道德模范、勞動模范等先進人物到學校進行講座，通過“身邊人講身邊事、身邊人講自己事、身邊事教身邊人”，充分發揮以德育人、以文化人的優勢，讓學生在講堂中接受道德熏陶，使美好道德理念內化于心、外化于行，營造“講道德，修品行，做有大愛、大德、大情懷人”的濃厚氛圍，推動校園道德建設。

（一）優化環境布置，營造濃厚氛圍

“道德講堂”活動嚴格按照“四有”要求開展，即“要有固定場所、有持續活動、有規范流程、有濃厚氛圍”。在“道德講堂”開設場地的門口設置標示牌，講堂背景使用固定的格式，講堂內有格言、修身經典、先進人物介紹等氛圍營造物品，營造濃厚氛圍。

（二）規范活動流程，充實活動內容

“道德講堂”活動嚴格按照“八個流程”，圍繞社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德等內容，每月開展一次。“八個流程”具體是：做自省、唱歌曲（開講前，組織師生演唱當月“道德講堂”活動主題歌曲）、看視頻（圍繞活動主題，組織師生觀看道德模范人物或故事主人翁先進事跡視頻）、講故事（圍繞主題，講述發生在身邊的、體現中華民族傳統美德、優秀革命道德或當今時代精神的典型故事）、談感悟（參會學生分享內心體會，感悟美德魅力，升華道德境界）、誦經典（組織全體師生誦讀與當月活動主題有關的中華傳統經典語錄）、朗誦詩、送祝福（組織師生對著“德”字鞠躬，在心中承諾：做向上向善、知行合一的人，將感言和祝福寫在卡片上，贈送“道德講堂”活動禮品）。

（三）落實一堂一檔，做到有料有據

活動結束后，規范活動過程材料的收集和保管，如“道德講堂”年度活動方案、活動記錄表、活動圖片、課程安排、活動簽到表、講義材料、評議和感言發言稿、新聞報道等，保存每次活動的電子材料和視頻資料，落實一堂一檔，做到有料有據。

二、“道德講堂”對大學生思想道德教育的影響

“道德講堂”是我校思政課堂開展實踐教學的重要內容，是對全校師生樹立正確道德導向的重要手段，深受師生喜愛。“道德講堂”對我校學生思想道德教育的影響主要有以下幾點。

（一）改變傳統教育方式，高效創新教育內容

思想政治理論課作為大學生思想道德教育主渠道，肩負著培養大學生科學的世界觀、人生觀和價值觀的重要責任，但其課堂教學主要是傳統理論的講授，無法全方位滿足當代大學生多元需求，加之課時受限、學生學習態度不端正、積極性不高，導致教學效果不夠理想。

“道德講堂”以“四德”——社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德為主線，以中華民族優秀傳統道德、社會主義核心價值觀、《新時代公民道德建設實施綱要》為重點，以“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”為主要形式，把大學生思想政治教育內容項目化，把積極進取、誠信踏實、團結友愛等優秀道德具體化，在潤物細無聲中提升當代大學生道德素養。

（二）凝聚社會積極能量，重塑道德完美形象

“道德講堂”講的是生活中的點滴平凡人的故事，與傳統的道德教育中主人公形象高大、完美、遙遠的特質所不同的是，“道德講堂”的主人公讓學生感覺更加親近、可學。通過在“道德講堂”宣揚好人故事，弘揚社會積極能量，引導學生學習先進人物，仿效先進人物，成為現實生活中嚴守道德準則的動力，督促學生塑造優秀的道德品質，養成良好的行為習慣。

（三）弘揚中華優秀道德，培育學生美好品德

近年來，社會上出現了老人摔倒不敢扶、部分行業弄虛作假等不誠信、不道德的現象，這些現象引起了強烈反響，激化了人與人之間的信任危機，人們的精神世界急需優秀傳統道德的沁潤，重塑中華道德形象迫在眉睫。

大學生的“三觀”——世界觀、人生觀、價值觀，是社會主義核心價值觀的重要組成，反映了當代大學生的追求方向。中華優秀傳統道德是社會主義核心價值觀的滋養源泉，社會主義核心價值觀是對中華優秀傳統道德的繼承、升華，“道德講堂”通過弘揚中華民族優秀傳統道德、培育社會主義核心價值觀、引導學生修身律己為主要內容，培育學生美好品德，重塑社會幸福和諧。

（四）有效補充理論教學，搭建知行合一平臺

“道德講堂”引導學生宣傳、感悟、分享、踐行每一次“道德講堂”的收獲，將學生在講堂中的感悟，轉化為日常生活中的潛在意識，內化于心，外化于行，在今后的生活、學習和工作過程中，用先進人物的事跡鼓舞、激勵自己，引導學生不斷完善自我形象，提升道德素質，培養學生良好的道德品質和行為習慣，讓看不見的道德意識升華為具體的行動，實現知行合一，形成人人爭做道德模范的局面，提升全社會人的文明程度。

三、“道德講堂”對創新大學生思想道德教育工作的啟示

“道德講堂”是創新大學生思想道德教育工作的新形式，是傳承優秀傳統道德、提升廣大師生道德素質的新平臺。“道德講堂”活動方式多樣，活動氛圍濃厚，活動影響深遠。因此，充分發揮“道德講堂”在大學生思想道德教育工作中的作用，我們任重而道遠。

（一）采取靈活形式，開展講堂活動

為擴大“道德講堂”活動的影響力，我們可以采取多種靈活形式展開活動，如，老師帶領學生走進社區、工廠、展館、農村，將理論知識與實踐活動合二為一，讓“道德講堂”在實踐中升華，增強活動的影響力、傳播力。

（二）豐富講堂內容，落實“三進”工作

根據學校教學實際情況，開設有關“道德講堂”的必修課、選修課，豐富學生課外實踐，讓“道德講堂”的內容進教材、進課堂、變“道德講堂”活動為學生日常的學習生活，變強制學生被動學習為學生積極主動學習，讓道德在潛移默化中，影響學生，熏陶學生。

（三）加大活動投入，群眾合力參與

為將“道德講堂”打造成培育學生良好道德品質、開展課外教學實踐的有力載體，我們要進一步爭取學院各級領導干部的重視，爭取社會各界人員的積極參與，整合社會資源，形成群眾合力，開設類型多樣、規模各異的“道德講堂”，讓參加講堂學習成為我們的生活必需，讓學習道德模范成為我們的生活常態。

（四）有序展開活動，實現知行合一

“道德講堂”須堅持為師生服務，須充分了解師生的需求，持續用情感服人、用理服人、用行正人和用德化人，讓“道德講堂”常規化、生活化。同時，還需要老師培養、選派優秀主持人，用心選擇每一次的感人故事，選擇與本次“道德講堂”主題相配套的經典歌曲，堅持腳踏實地，摒棄形式主義，只有保證每一次“道德講堂”活動的數量和質量，才能實現“量變引起質變”，發揮“道德講堂”影響學生、鼓勵學生、熏陶學生、培養學生的功能，充分發揮“道德講堂”凈化人心、啟迪心靈的作用，實現知行合一。