淺談高等職業教育物理教學方法

李宏昭 鄭曉麗

北京電子科技職業學院

本文主要分析高職物理教學方法使用時存在的問題，圍繞著高職學生專業技能學習成長的現實需要，著力構建情境化、探究化、實驗化、實踐化的物理教學方法體系，促進高職物理教師在充分了解學生需要的基礎上合理采用各種教學方法，切實推動高職物理學科教學的穩步推進。

一、高等職業教育物理教學方法存在的問題

（一）教學內容差異較大。高等職業教育的專業多樣，涉及物理學科教學的專業較多，因專業課程內容的差異性較大，需要物理學科教師采用不同的教學方法。而且，物理教學有一定的獨立性，并與每個專業構成了緊密的聯系，機械建筑類物理學、電工電子類物理學、化工農醫類物理學等學科分支的教學內容側重點不同，課程標準與授課計劃也有較大的差異，教師不能采用統一的教學方式，強調根據學生情況使用教學方法。

（二）教學條件有待完善。當前，高職職業教育還處在不斷完善發展當中，雖然各專業的特色日益突出，但是與專業教學配套的教學設施設備有限。作為基礎學科的物理教學需要大量的實驗設備，強調根據專業人才培養的需要配置更多的教學設備。但是，有些高職院校的物理實驗儀器不足，物理課的課時緊張，實驗條件與教學需要差距較大，很多實驗課程不能在豐富的設施設備支持下有效進行。

（三）教師能力有待提高。新時代要求高職教師創新物理學科的教學方法，掌握先進的教學理念，針對具體專業學生進行深入了解，從而采用一系列更加直觀、生動、實驗、趣味性的教學方式。但是，有些物理教師往往習慣了傳統的教學方式，在課堂教學時未能滿足學生專業技能成長需要，導致教學內容空洞乏味，教學模式固定僵化，傳遞物理知識過于機械，不能促進學生更生動的掌握物理學知識。

二、高等職業教育物理教學方法選擇的原則

（一）專業性原則。從學生的職業特點出發是高職物理教學的基本原則，物理教學應當有助于培養學生的職業能力，要求學生掌握與專業相關的物理學知識。因此，高等職業教育領域的物理教學應當有根據不同專業選擇不同的教學方法。例如，在X射線教學時，對于影像專業的學生可以采用實物觀摩的教學方法，著力精講精練，配合多媒體進行演示教學。而其它專業的教學應當采用自主探究的教學方法，力求激發學生的學習興趣，并且保證應用實踐教學內容與學生的專業適應。

（二）目標性原則。物理學科的邏輯性強，推理縝密，應當采用問題、探索、精講、總結的教學思路，教師應當樹立明確的物理學科教學目標，從目標出發設計教學過程，優選物理教學方法，保證物理教學方法與伯努利方程、多普勒效應、感應電動勢等關鍵知識點契合，促進學生主動投入到演示、討論、創新等學習活動當中。例如，對于直觀性較強的內容，可以采用觀摩討論的教學方式，教師還要根據教學內容和目標靈活搭配多種教學方法，掌握好課堂節奏，達到形象生動、循序漸進的教學效果，進一步保證物理課堂教學的開放性，切實滿足學生的多種學習需要。

（三）個性化原則。高職物理教學方法的選擇應當從學生主體需求出發，貫徹因材施教的理念，只有把高職學生個體特點與專業教材結合起來，才能激發學生主動學習興趣，促進學生投入到物理現象的探究活動當中，真正的在教學中解決學生在物理學習方法、知識體系、自主探究方面一系列的問題。教師應當擅于觀察學生的學習情況，收集反饋學生提出的問題，針對學生在具體學習時遇到的困難優化課堂教學設計，促進學生深刻反思，基于學生問題推動學生全面提高物理學習質量。

三、高等職業教育物理教學方法使用的策略

（一）開放式教學方法。開放式教學方法是相對傳統的封閉式教育而提出的概念，它更強調尊重學生自主學習的主體地位，引導學生在實驗室中自主構想、創新、設計和探索，要求教師根據學生的學習能力設置教學目標，在教學過程中減少對學生限制，著力運用信息技術構建一個線上線下互動的教學平臺，基于微課或慕課的方式實現課堂教學的課下延伸，促進學生在小組討論或互動中自由發揮。

（二）德育滲透教學法。高職物理教學方法選擇應當以提高學生的綜合素養為出發點。在傳統物理教學向現代物理教學轉型的過程中應當采用滲透式的教學方法，強調深入挖掘教材中的內容，切實在物理教學活動中培養學生求實、嚴謹、獨立的人格特征，進一步圍繞著物理學科的知識現象優化學生的價值觀，促進學生在參與、體會、內化與實踐的學習過程中培養科學精神，鼓勵學生主動投入物理探究活動。教師應當基于典型的物理問題情境促進學生探究，引導學生從更深層次思考物理現象。

（三）物理實驗教學法。實驗教學法是物理教學的基本方法，實踐是學生掌握物理學知識，深刻的探究物理學現象的基本教學方法。教師應當設置具體的物理實驗情境，在一般演示實驗的基礎上安排創新實驗的項目，高職教師還要開放物理學實驗室，充分的配置物理學科的試驗資源，提高學生參與實驗的積極性，基于多媒體課件鼓勵學生提高動手操作能力，從而達到全面提高物理教學質量的效果。

結論：高等職業教育物理教學方法的選擇應當從學生的需要出發，適當的采用多種教學方式，著力構建科學化的物理教學體系，推動學生在信息資源的輔助下掌握正確的物理學科的學習方法，提高物理教學的整體質量水平，滿足學生個性化成長需要，達到全面提高高等職業教育物理教學質量目標。