高校音樂教育對民族音樂的傳承探討

蘇紅梅 西安思源學院

一、在高校音樂教育中引入民族音樂文化的必要性

（一）表達文化情感

藝術來源于生活卻高于生活，這句話相比很多人耳熟能詳，音樂作為聽覺的一場盛宴，自然當仁不讓。作為音樂的創作者，靈感自然不是從天而降，通常是有感而發。民族音樂的創作通常綜合展現了一個民族的悠久歷史、人文景觀抑或普通民眾日常生活中的點點滴滴，他在歌頌祖國美好風光、社會欣欣向榮的同時也不忘排遣內心苦悶和歡愉，民族音樂具象的傳遞保留了創作者的所思所想。而在高校音樂教學中引入民族音樂，可以讓學生在音符上感受到不同民族、不同地域所孕養出的文化特色，借此開拓眼界。例如藏族音樂的純凈、蒙古的質樸、漢族的豪放，均可完美的精煉出不同民族的文化特色，讓學生可以更加直觀的感受到民族音樂的魅力，從而提高音樂素養。

（二）豐富教學內容，提高教學效果

民族音樂引入課堂可以豐富高校音樂課堂的教學內容，提供多一種選擇，避免學生長久學一種音樂文化產生疲憊感繼而厭學。而且民族音樂堪稱是中華文化的縮影，基于中華五千年歷史的基礎上提煉而出的精華部分，作為華夏子孫，更加有親和力和興趣，從而提高課堂的參與度，并且更加認真專研，提高了課堂的教學效果。并且民族音樂因其扎根于大眾日常生活，凝聚了不同民族因為生活環境、民族文化而沉淀出的截然不同的民俗風情，中國有五十六個民族，每一個民族文化都是組成獨特神秘的中華文化重要的一部分，而高校音樂教育中融入民族音樂元素不但可以讓同學們在學習民族音樂的同時感受不同民族風情，從而進一步感受到中華文化的千姿百態和神秘，開拓同學的眼界和豐富傳統歷史文化知識底蘊，也可以對中華文化產生更全面的認知，為自己是華夏兒女感到由衷的自豪。

（三）提升文化素養

一個人的文化素養來源于日常生活中一言一行，是你讀過的書、走過的路，不是一蹴而就的，它需要漫長時間的積累和沉淀。而在高校音樂教育中融入民族音樂文化，就是將漫長的民族文化具象化、零碎化，讓學生在潛移默化中學習更多得民族文化，提高文化素養。眾所周知，音樂可以陶冶情操，豐富人們的精神世界。而且學生在繁重的學習生活之外學習民族音樂，還可以再豐富文化素養的同時放松心情，擴大知識面，從而接觸更多與眾不同的文化，繼而衍生出濃厚的興趣，如果持續進行更深層次的探討，又何嘗不是一件促進民族團結的舉動，也有益于促進文化大繁榮。

（四）擴散音樂教育魅力

隨著近些年我國經濟的騰飛，國際地位的提升，導致我國的人才需求更加全面化，素質教育也逐漸轉變為主流教育理念，家長也越發注重孩子德智體美勞的培養。音樂的學習除了可以提高學生的審美能力，同時也可以修身養性、陶冶情操。民族音樂因其幾千年的文化沉淀，自然擁有別具一格的獨特魅力。民族音樂自身就是經歷時代變遷的檢驗和漫長時光的打磨，自身的魅力是不容置喙的。高校教師在日常教學活動中滲入民族音樂文化，一方面可以提高學生的民族文化素養，另一方面也可以吸引學生的學習興趣，調動學習熱情，從而提高教學效率和教學效果，可謂一舉兩得，無論是對學生來說還是對于教師，都有著極大的益處，同時還可以促進我國民族音樂的發展，再次大放光彩。

二、在高校音樂教育中傳承民族音樂文化的有效措施

（一）構建正確的民族音樂文化傳承觀念

民族音樂文化有著其獨特的魅力，而且他經歷了時代變遷的篩選，內容發生了許多改變，雖然已經是精華，但是教師和學生在學習時也不應該盲目的推崇民族音樂文化，應以審視批判的態度對待民族音樂文化。應該取其精華，去其糟粕，拒絕盲目的全盤接受和“拿來主義”，在傳承中發展，在發展中傳承，樹立正確的民族音樂文化傳承觀念。

（二）完善民族音樂教材，優化高校音樂課程設置

許多高校在弘揚民族音樂時還只停留于表面階段，沒有進行具體措施落實，還沒有充分的意識到民族音樂文化的重要性，致使高校民族音樂文化傳承效果大打折扣。高校在落實弘揚民族音樂文化時當務之急就需要增加民族音樂文化課程的比重。目前許多高校仍然將民族音樂文化課程列為選修課，僅作為興趣培養，致使可能很多有興趣的同學因沒有得到良好的教養從而錯失一大批優秀人才。所以，高校首先要優化課程設置，選取專業教師提供專業輔導。其次，教材作為一門課開展的教學指導，悠關著學生最后掌握的知識體系，高校需要注重教材的新穎性和科學性，提高學生對于民族音樂的信念感和認同感，并且也要吸引學生學習興趣，避免枯燥乏味的知識讓學生喪失學習興趣，從而適得其反。

（三）創新民族音樂教學手段

教師需要利用現有教學資源不斷創新民族音樂教學手段，提高學生對于民族音樂的興趣和參與度。首先，身處一個信息大爆炸時代，任何信息觸手可得，并且得益于大數據處理，許多知識的整合分析輕而易舉。教師完全可以利用大數據對民族音樂文化進行系統分類，并且對各民族文化的共性和不同進行細致梳理，讓學生更加深刻的了解民族文化。其次駕駛還可以利用互聯網的便利進行多媒體教學，通過視頻、圖片開展情景式、互動式教學，讓學生身臨其境的感受到民族文化的不同，加大對于不同民族音樂特點的感知能力。最后，教師可以開展實踐教學，讀萬卷書，行萬里路，不應該只存在于古時。教師可以利用課余時間組織學生走出校園，參加社會實踐活動，豐富社會閱歷，從而可以更加真切的感受到音樂中的情感，讓學生明白藝術和現實的聯系，深化對民族文化的理解和認同，加速民族音樂文化的蓬勃發展。

（四）打造一支具有高度民族音樂文化素養的優秀師資隊伍

教師作為學生人生道路上的引路人和功課的輔佐者，人選選擇至關重要。高校音樂教師作為教學活動的直接踐行者，教學理念、教學方式的選擇與課堂教學質量和民族音樂文化的傳承發展都息息相關。因此，高校首先需要選取一批專業技能過硬、職業素養到位、音樂文化素養優秀的老師組建一支高水平、高素質的高校民族音樂文化師資隊伍，為學生提供最為專業、精準的指導。高校應仔細揣摩民族音樂文化未來發展趨勢，組織交流學習活動，提高教師的民族音樂文化素養，為民族音樂的弘揚而不斷努力。并且引導教師形成正確的民族音樂文化傳承觀念，取其精華、去其糟粕、推陳出新、不破不立。不斷吸收新鮮血液，結合時代發展，創新民族音樂，讓更多年輕人發現民族音樂的魅力，自愿投身于民族音樂發揚的隊伍中。并且還可以定期與國外院校進行交流，展現民族音樂的獨特魅力，擴大中國民族音樂的影響力，也可以聘請民族音樂領域的知名人士定期到學校進行講學，提高教師隊伍的專業度。與此同時，教師需要秉持終生學習的理念不斷創新教學理念，豐富知識儲備，活到老，學到老，拒絕閉門造車，跟上時代的步伐，保證所授知識的時效性，培養更多優秀的人才推動民族音樂的再度輝煌。