現代教育背景下的教師職業素養與角色扮演

張悅

摘 要：現代化社會的推進、發展，均促進了教育的現代化建設。在現代教育背景下，對教師的職業素養也提出了更高的要求。就義務教育來說，青年教師不僅是學生的知識傳授者，同時也是學生的生活指導者。在此種教育背景之下，教師也需積極提升自身的職業素養、教學方式，給予學生更好的學習體驗。教師從自身的人格、價值取向、業務能力、教學方法等方面出發，通過言傳身教來優化學生的道德觀、價值觀。本文簡要分析現代教育背景下的教師職業素養與角色扮演。

關鍵詞：教師職業素養;現代教育背景;角色扮演

現代化社會中，也要求現代教育朝開放、創新的方向發展，進一步提升教育的價值、作用。現代化社會的發展，人才培養模式也得到一定優化、創新，對學生的素質提出了更高的要求，進而也會提升對教師的要求[1]。教師職業素養的高低，會直接對學生的學習效果早造成影響，影響著教育的質量。具備良好職業素養的青年教師，不僅可以成為一名合格的知識傳授者，同時也是一名優秀的身教影響著，對學生的個人素養、人生態度、觀念的發展均會帶來極大的影響。

1 影響教師職業素養的幾點重要因素

1.1 教師的教學環境

在現代教育環境之中，國家對基礎教育的重視度也越來越高。而教師的教學環境，也會直接影響到自身餓教學質量、職業素養的發展。一般來說，教學環境也可以進一步細分為社會環境與學校環境。其中，在社會大環境之下，現代教育的改革，讓教師的職業素養也有待進一步提升。義務教育階段是學生成長的關鍵時期，由于所傳授的知識也較為簡單，教師的學歷一般均是大專水平。而教師的學歷層次，會直接影響到自身的職業素養，打破這一局限、隔絕，也是提升教師職業素養的重要途徑[2]。其次，學校教育環境的優劣，也直接影響到教學質量、教學素養的發展。學校的環境又可從物質環境、精神環境的視角出發。學校的教育資源、基礎設施、人際關系、教師文化等方面均是環境的重要構成。任何一方面出現問題，均會對教師職業素養的提升帶來一定的阻礙，進而不利于學生的發展。

1.2 教師自身及學生、學生家長

對于青年教育者來說，自身的素質、知識水平等因素均會直接影響到自身的職業素養發展。就目前的調查結果顯示，發現青年教師的學歷層次、教學年限普遍偏低。在具體的教學活動的實施過程中，缺乏先進的教學理念，職業理念也不夠堅定，導致自身的專業素養也有待提升。其次，教師的工作積極性也不強，常常會感覺到工作倦怠感。當教師未及時調控自身的情緒、工作時，均會導致工作壓力的不良釋放、無法釋放，對教師、學生均會造成一定的不利影響。同時，學生及學生家長也是影響到教師職業素養的重要因素。學生此時的性格特點各有差異，教師的能力、素質不足以支持學生的個性發展，難以根據學生的氣質、特點來完成取長補短。而學生家長在面對教學中的一些問題時，也容易出現“關心則亂”的表現。不僅不利于師生、師長關系的和諧發展，也阻礙了自身職業素養的提升。

2 現代教育背景下的教師職業素養與角色扮演

2.1 從人格、價值取向出發，賦予教師職業素養的靈魂

在眾多的職業之中，教師這一職業具有一定的特殊性，尤其是對于青年教師來說。在義務教育中，教師需要善于通過愛、行動來感化學生，要求其能夠使用心靈來澆灌心靈，實現學生的全面發展。年齡較小的孩子此時正是處于人格、觀念養成的關鍵時期，教師的言傳身教，會對學生的未來發展帶來極其巨大的影響。因而，教師的品德、人格、價值取向均非常重要。教師具備良好、健全的人格與正確的價值取向，可以幫助學生也形成健康、積極的人格，最大限度的降低師源性心理問題的發生率。對于現代教師來說，也需其具備良好的職業操守、熱愛學生的心態、良好的道德修養。在發展教師職業素養的過程中，可以從此類方向出發。例如，教師在課堂教學活動中，需要予以學生充分的尊重。自身的教學行為、班級管理行為，均需公平公正、不偏不倚。學生在學習知識時，自身也有獨特的思想。在教學e卡通上，對于不同特長的學生，予以不同的鼓勵。如：某學生的體育能力較強，但語文水平不高。此時，教師對學生的體育成績予以表揚、鼓勵，并引導其將精力轉移至語文學習中。在教學中滿懷激情、希望來關愛、愛護學生，對學生的未來成長有積極意義。

2.2 從業務、知識結構出發，為教師職業素養提供支柱

自古與來，教師在我國均屬于一項非常受人尊敬的職業。對于教師來說，也要求其具備一種高尚的人生境界。我國著名教育學者陶行知先生曾說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教師將自身的教育事業當做對快樂的追求、奉獻，也是自身職業素養的直接體現。教師的教育，不僅是一門科學，同時也是一門藝術。在現代教育背景下，要求教師不僅具備較高的業務能力、專業知識，也需具有多元的知識結構與教學機智、藝術。俗語有言：“活到老、學到老。”對于教師來說，也同樣適用。教師自身的專業知識、知識結構均需不斷的更新、優化，才能更好的滿足學生的差異化發展，其也是教師能力、職業素養的直接體現。現代教育不僅需要具備精深的專業知識、技能，還需養成較好的教學組織能力，在課堂上加強對學生創造性思維的培養。例如，在教學課堂之上，教師也需啟發學生自主思考，提出問題，分析問題與解決問題。在教學課堂上米，也需善于鼓勵學生進行辯證、質疑，進而養成多識別的習慣。如：在數學活動中，引導學生對課程知識、問題解決方法進行思考。在此基礎上尋找新型的學習方法，促進自身創造性思維的發展，也能讓學生的后續學習達到事半功倍的效果。

2.3 從人際、教育理念出發，完善教師職業素養的標志

在教師的職業素養發展過程中，也需著眼于人際關系的協調。教師的職業需要面向公眾，每天均需與大量的人物交流。在教育過程中，也難免會出現一系列的問題。此時，教師具備良好的溝通能力、協調能力，可以更好的解決教育問題。讓雙方心服口服，對構建教師良好師德形象也有重要幫助。在現代教育背景下，也需教師具備良好的、先進的教育觀念。先進的教育觀念，可謂是現代教育職業素養的標志。其中，角色扮演屬于一種較為先進、高效的教學方式，對優化教師的教學理論、方法有重大幫助。例如，在教學課堂上，教師不僅是學習者，同時也要成為一名引導者。語文課堂活動中，教師結合角色扮演的教學模式來完成課堂教學，可以充分發揮出學生的課堂主體地位。此時，教師對學生的課堂表演進行適當指導，能夠幫助學生更好的理解、認識課程知識。角色扮演教學方式的應用，使得學生更好的理解課文內容，也為學生營造出和諧的學習氛圍。學生在自主化的表演過程中，體會到角色的心境，幫助學生在探索性學習中提升學習效果與學習能力。

3 結語

在義務教育時期的教育過程中，教師職業素養的發展極為關鍵。對于青年教師來說，需要教師具備良好的人際關系協調能力、具備較好的道德素養，養成愛護、關心學生的習慣。并提升自身的思想境界，養成正確的價值取向，才能為學生的健康、和諧發展奠定基礎[3]。在現代教育背景之下，對青年教師的能力、素養均提出了更高的要求。年齡較小的孩子此時處于人生發展的關鍵時期，一名職業素養合格的教師，可以更好的促進學生的發展，強化學生的學習能力、習慣與思維。

參考文獻

[1]孫秉超.基于角色扮演的智慧城管實務課堂教學改革研究[J].現代職業教育，2019，21（5）：108-109.

[2]康瀚月，孫雪菲.“互聯網+教育”背景下高校青年教師專業發展途徑研究[J].現代教育科學，2018，14（4）：165-166.

[3]劉興隆.基于校企合作勞動技能培訓背景下，職業素養教育的問題與解決策略研究[J].現代職業教育，2019，23（12）：106-106.