論現今高校音樂教育的德育普及及效果

王 婕

（重慶師范大學涉外商貿學院,重慶 401120）

音樂在高等教育階段，是一門能夠陶冶學生情操，培養學生審美情感的課程。在組織開展高校音樂教育教學實踐活動的過程中，教師可以通過對教學內容和教學方法的合理選擇，有效滲透德育內容，使得學生能夠在學習音樂的同時，實現身心素質的全面發展。因此，高校音樂教師應該注重對音樂教學中德育內容的挖掘，同時采取可靠的方法，打造出高質量的課堂，在培養學生審美情感的同時，幫助學生實現全面、健康發展。

一、高校音樂教育的德育普及價值

音樂教育中包含了諸多德育內容，在音樂學科教學活動中，有效滲透德育教育的內容，不僅能夠幫助學生提升音樂審美能力，而且能夠提升學生的思想道德水平，使得學生形成健全的人格。概括而言，在高校音樂教育中 滲透德育教育，有著重大價值。[1]

一是，高校音樂教育中德育教育的普及，有助于培養學生的審美情感，幫助學生實現全面發展。音樂本身就具有較強的審美特征，相比于其他學科，音樂學科有著比較特殊的德育教育功能。動聽的音樂，往往能夠讓人心曠神怡，因而借助音樂教學，教師可以對學生的良好品質進行培養。教學活動中，教師可以借助優秀的音樂作品，引導學生進行欣賞和認知，從而達到升華學生情感，凈化學生心靈的效果。

二是，高校音樂教育中德育教育的普及，有助于培養學生的創新思維。在傳統的德育教育活動中，教師難以有效激發學生的思維，這對于德育教育效果的提升很不利。對此，將德育教育滲透到音樂教學活動中，能夠突破以往德育教育模式的不足，即：利用音樂的審美功能，激發學生的創造性思維。如教師可以利用優秀的音樂作品，引導學生進行欣賞和背唱，以此鍛煉學生的音樂欣賞能力和記憶力，同時，在完成了音樂作品教學之后，教師還可以鼓勵學生進行自由創作，以此鍛煉學生的創新思維能力，同時幫助學生形成積極樂觀的心理。

三是，高校音樂教育中德育教育的普及，有助于培養學生的家國情懷，幫助學生形成優良的品格。很多音樂中都包含了中華民族傳統文化，或者體現出了愛國情懷，因而在教學活動中，教師利用這類音樂進行教學，能夠有效激發學生的愛國情感，使得學生加強民族責任感，促進學生優良品格的形式。

四是，高校音樂教育中德育教育的普及，有助于培養學生的集體主義精神，促進學生團隊協作能力的提升。在合唱教學活動中，教師可以充分挖掘每一位學生的特長，同時引導學生之間進行相互合作。如此不僅能夠提升學生的合唱能力，而且能夠激發學生的集體意識，鍛煉學生的團隊合作能力。

五是，高校音樂教育中德育教育的普及，有助于增強學生的自信心，使得學生養成良好的品行。音樂專業素質水平的提升，并非一蹴而就的，而是需要歷經一個漫長的過程。因此，對于學生而言，要想提升自己的音樂素養，就必然要克服很多困難。此外，音樂表演需要走上舞臺，面向觀眾，因此為了保障表演順利，學生還需要具備較好的心理素質和自信心。因此，音樂教育中，教師可以適當滲透德育教育，幫助學生養成良好的心理素質。[2]

二、目前高校音樂教育的德育普及效果

圍繞目前高校音樂教育中，德育教育滲透狀況展開分析，我們可了解到：很多音樂教師在授課過程，并未重視對德育教育內容的有效滲透，他們仍然只強調對學生音樂相關能力和素質的培養，忽視了音樂教學與德育教學之間的關聯性。大部分音樂教師認為，德育教育是思想政治教師和輔導員的工作，因而他們只需要做好音樂相關教育工作即可。事實上，這種觀點存在很大的偏差?；谶@種狀況，高校音樂教育中德育普及效果就不夠明顯。

三、高校音樂教育中，德育教育缺失的原因

（一）高校音樂教師忽視了對德育教育內容的滲透

在日常授課過程，高校音樂教師通常都只重視對音樂基礎理論知識的教學，很少會關注到學生的心理健康狀況和德育素質狀況，也不會注重對學生音樂興趣的培養。在這種教學模式下，很多學生都處于被動學習狀態，這實際上對他們音樂學習積極性的激發和音樂素養的培養很不利。同時，當學生對音樂課堂不感興趣時，他們各方面的素質也無法在音樂課堂上得以提升。如此就直接影響到了音樂學科教學中，德育教育功能的發揮。[3]

（二）高校音樂教育娛樂化傾向嚴重

從目前高校音樂課程安排狀況來看，大部分高校都未將音樂納入必修課程，而是讓音樂課程以選修課的形式存在。如此就導致對音樂學習積極性不高的學生，并不會選擇研修音樂課程。而很多選修音樂課程的學生，也僅僅是將音樂學習作為一種娛樂，他們并不能真正投入到音樂學習活動中，也無法感受到音樂中隱藏的深層次內涵，如此就造成德育內容無法有效滲透到音樂學科教學實踐活動中。

（三）高校未全面認知音樂教育的德育功能

除了高校音樂教師之外，高校的領導也未意識到音樂教育的德育功能，因而在課程設置環節，學校會單獨設置德育教育課程，同時是以思想政治學科的形式而存在。在這種形勢下，音樂學科教學和德育教育就處于相互脫節、相互分離的狀態，學生無法在學習音樂知識點的同時，接受到德育教育內容，也無法在提升音樂素養的同時，提升思想道德水平和個人修養。[4]

四、高校音樂教育的德育普及策略

為了改善目前高校音樂教育中德育教育普及程度不高的問題，高校教師就需要注重轉變教學思想，同時創新教學方法，將德育教育有效滲透到學科教學實踐活動中。同時，作為高校的領導，也應該加強對德育教育的重視程度，同時引導音樂教師之間進行溝通交流，共同探索音樂教學中，德育教育有效滲透策略。

（一）積極轉變教育觀念，加強對音樂教育中德育教育普及程度

目前，不少高校教師在授課過程，通常都是帶領學生欣賞音樂或者學唱歌曲，而很少將德育教育滲透道音樂教育中。如此就使得音樂教育與德育教育相互脫節，這對于學生音樂學科素質和個人道德品質水平的提升很不利。對此，高校音樂教師應該注重轉變教育觀念，注重對音樂教學中德育內容的挖掘。例如，在進行音樂欣賞教學的過程中，教師除了需要引導學生聆聽動態的音樂之外，還應該引導學生感悟音樂中蘊藏的情感。具體而言，教師可以基于奧爾夫音樂教學體系，加強對音樂教師的認知，關注到音樂教學的德育功能。

（二）提升音樂教師素養，做好音樂創新教育工作

教師的專業素養，是影響教學質量的關鍵。在目前的知識經濟時代，高校音樂教師應該抓住一切學習機會，提升自身的專業素質，從而打造出高質量的課堂，進而將德育教育有效滲透到音樂學科教學實踐活動中。但需要注意的是，教師除了要提升自己的音樂學科專業素養之外，還應該提升德育方面的素質，提升師德修養，如此才能夠在培養學生音樂素養的同時，提升學生的道德素質水平。首先，教師應該積極參加學校組織的各項培訓活動，通過各項實踐活動，提升自己的教學能力和綜合素質水平。其次，教師自身應該樹立終身學習理念，積極學習最新的理論知識和教學技能，掌握高效教學策略。再者，音樂教師之間應該積極進行互動交流，增強教學研究能力，同時共同探索將德育教育高效滲透到音樂教學中的可靠途徑。[5]

（三）優化音樂課程設置，提升音樂教育中德育教育普及程度

圍繞目前很多高校音樂課程設置現狀來看，很多高校都未將強調德育教育在音樂教學中的重要性，也未將音樂作為必修科目。為了突出音樂教師的重要性，學校就很有必要優化音樂課程的設置，同時提升音樂教育中德育教育普及程度。具體而言，學?？梢詫⒁魳芳{入必修課程體系中，同時也可以適當增加音樂課時，如每個星期可以安排一個音樂課程，以此保證學生的音樂學習時間。同時，學校也可以定期組織開展紅歌類型的合唱比賽，一方面，調動學生對音樂的熱情和積極性，使得學生的音樂素養得以提升；另一方面，增強學生對紅色革命歌曲和革命精神的認知，從而培養學生的家國情懷，強化學生的民族自豪感和民族責任感，使得學生的德育水平得以提升。

（四）合理選擇教學內容，適應時代發展步伐

在高校音樂學科教學實踐活動中，教師要想有效滲透德育教育，就需要對音樂學科教學內容進行合理選擇，使之與德育內容相關。例如，在帶領學生進行音樂欣賞的過程中，教師就可以為學生選擇一些蘊藏著民族文化情感或思想道德品質的曲目。通過這種方式，讓學生在提升音樂鑒賞能力的同時，能夠得到文化和思想層面的熏陶，從而使得學生的音樂素養和德育水平同時得到提升。[6]

（五）優化課堂教學手段，增強音樂教學中德育滲透效果

科學、合理的教學方法，是保障教學質量的關鍵。在組織開展音樂教學實踐活動的過程中，高校音樂教師要想將德育內容滲透其中，并且保障教學效果，就需要對教學手段進行優化。例如，在帶領學生背唱歌曲的時候，教師不能僅僅要求學生通過反復歌唱的方式，記憶歌詞和曲調，而且可以采取小組合作的方式，增強課堂趣味性?；蛘呓處熞部梢栽谡n堂上融入一些小游戲，通過這種方式，讓學生主動參與課堂，并且讓學生感受到團隊合作的意義。

五、結語

總之，高校音樂教師在授課過程，應該意識到音樂教育與德育教育之間的關聯性，并且積極轉變教學思想，積極創新教學方式，同時注重對音樂教材中德育內容的挖掘與合理選擇，以此打造出高質量的課堂，幫助學生提升音樂素養和個人素質水平。