在舞蹈教學中培養學生創新能力的教學策略*

孟丹娜 張席榕

（燕山大學,河北秦皇島 066004）

從當前的情況來進行分析，可以發現我國大部分高校在進行舞蹈教學的過程中更加地重視節拍和節奏，并不重視學生對于舞蹈藝術是否具有欣賞能力，這并不利于提升學生的藝術素養和綜合能力，導致學生對于舞蹈缺乏正確的認識。在這一情況下，高校舞蹈教師應該對于教學方式進行創新，使教學更加的適應舞蹈學生的發展需要，為其進一步發展提供支持。

一、在舞蹈教學中培養學生創新能力的作用

一個國家想要增強整體實力，長期穩定的進行發展，需要對于科技進行創新。創新對于國家和社會有著非常關鍵的作用。在全球文化一體化趨勢越發顯著的現在，對于人才進行培養，提高創新能力，能夠為社會的進一步發展提供支持。在新課程改革這一條件下，教師有針對性地培養學生的創新能力，能夠使學生充分發揮出自身的主體作用，積極主動地參與到各項活動之中，從而得到更好的發展。高校舞蹈課程的設置的目的是希望能夠使學生更具有想象力，提高學生的審美水平和藝術修養。在舞蹈教學中培養學生的創新能力，能夠有效地實現這一目標，為舞蹈行業的長期穩定發展提供支持，使學生的舞蹈專業水平得到提升，更加全面的發展，成為社會發展需要的人才[1]。

二、高校舞蹈教學中創新能力培養存在的不足

（一）教學思維落后

思維能夠決定行為，對于行為進行指引。為此，教師在進行教學的過程中必須要對于教育思想進行創新。從我國高校所進行的舞蹈教學來進行分析，可以發現在進行教學的過程中，教師并沒有認識到更新教學觀念的作用，這從某種角度來說，制約了學生創新能力的提升。雖然，在進行舞蹈教學時，有著較多專業素養較強的教師，能夠為學生提供專業的舞蹈教學，幫助學生解決在學習過程中出現的問題，但是大部分舞蹈教師的教學觀念仍然比較落后，沒有對于舞蹈教學的作用和學生學習舞蹈的目標形成正確的認識，在教學的過程中過于關注動作和技巧，導致學生所進行的舞蹈學習比較被動，并沒有和自身的思想相結合。在這一背景下，學生很難對于舞蹈形成屬于自己的認識[2]。在進行訓練時，嚴格地按照教師的要求一板一眼的進行，無法提升自身的創新能力。除此之外，教師在進行教學的過程中并沒有系統、全面的對于新課標進行分析，導致學生進行自主探索的水平和自主學習的能力無法得到提升，過于依賴教師，這并不利于學生創新思維的培養。

（二）教學手段過于傳統

在舞蹈成為流行的現代，舞蹈教育得到了一定的發展。大部分舞蹈都有了較為完善的教學制度，但是從目前所進行的舞蹈教育來進行分析，可以發現舞蹈教學的手段和方式還存在著一定的問題，創新性不足。雖然新課程改革的順利開展為教學方式的變化提供了一定的支持。但是在進行現實教學的過程中仍然有部分教師依然堅持使用傳統的方式來進行教學。教學方式比較固定。在網絡化得到迅速發展的現代，信息技術得到了較為廣泛的應用，在教育領域中有了較為新穎的教材和設施設備，但是部分教師沒有對于現代技術形成正確的認識，忽視了其在教學過程中的應用，在進行教學時沒有創新意識，這從某種角度來說，阻礙了學生創新水平的提升。

三、在舞蹈教學中培訓學生創新能力的教學策略

（一）對于教學觀念進行創新

創新教學觀念，對于舞蹈教學中培養學生創新能力的重要性形成正確的認識，能夠較為有效的提升學生的創新能力[3]。為此，教師在進行教學的過程中應該改變傳統的教學觀念，對于教學思維形成正確的認識，將學生作為課堂的主體，和學生進行溝通、交流。并根據新課程改革的要求，對于學生進行引導，提升學生自主學習的能力，使學生在發散思維的過程中，對于創新形成正確的認識。在這個過程中，教師應該了解到不同學生對于學習的現實需要以及對于舞蹈的掌握現狀，制定適宜的教學方案，開展教學，使學生對于舞蹈學習產生興趣，積極主動的加入舞蹈學習之中，憑借學生對于舞蹈學習的熱情，鼓勵學生對于舞蹈進行創新。除此之外，教師還應該通過舞蹈來使學生產生好奇心，這能夠為培養學生的創新思維提供有力支持，使學生各方面的能力得到提升。

（二）轉變傳統的教學方式

第一，教師要提升自身的專業水平和綜合素養，對于舞蹈中所包含的國家文化形成正確的認識，只有充分的了解舞蹈文化，才能夠制定出更加適宜學生發展需要的舞蹈教學方式，對于學生進行引導，提升學生的創新能力。第二，教師應該對于新課程改革的要求進行分析，并對其進行落實。掌握適宜的方式進行引導，在日常教學的過程中發掘學生的潛力，使學生主動的加入創新之中。在組織進行教學實踐的過程中，教師應該考慮到教學的現實需求，對于教學方式進行創新，這需要教師對于教材進行系統全面的分析[4]。隨著新課程改革的順利開展，大部分新教材都為舞蹈教學的順利開展提供方法。教師在進行教學過程的過程中，只有全面的解讀教材，從教學的現實情況出發，科學的挑選教學方式，才能夠有效的提升舞蹈教學的效果，使學生通過學習進行創新。第三，要合理的對于現代化技術進行運用。使用多媒體創設適宜的教學環境，并對于學生進行激勵，使學生認識到舞蹈學習的樂趣，自主的進行思考，獨立的創新編排舞蹈，使學生創造出更具有時代特色的作品。

（三）從傳統文化中發掘創新思維

我國有著漫長的歷史，文化內涵豐富，在世界范圍內獨具特色。從當前高校所開展的舞蹈教學現實情況來進行分析，教師應該對于傳統文化形成正確的認識，明確傳統文化對于舞蹈教學的作用，從傳統文化中發掘創新思維，鼓勵學生開展創新。比如說，在對于古典舞進行教學的過程中，可以對于我國周朝時期的《六代舞》進行分析，明確古典舞的特征。在對于古典舞有更加全面認識的情況下，考慮到教學的現實需要以及自身的情況，對于古典舞進行創新，使其既能夠展現出古典舞的精髓，又能夠更加個性化。

（四）鼓勵學生進行觀察

舞蹈是一門綜合性比較強的藝術，包括音樂、文學和美學，源于生活。能夠借助于肢體語言來對于美好的希望進行展現[5]。肢體語言是舞蹈教學的關鍵。在進行學習的過程中，學生只有細致的觀察教師所進行的動作，并將其和教師進行的講解進行聯系，才能夠對于動作形成更加深刻的認識，明白應該運用肢體語言進行表演，并立足于此開展創新。如果學生的觀察能力比較強，就能夠對于學習的內容形成更加深刻的認識。為此，在進行教學的過程中，教師應該鼓勵學生進行觀察，提高學生的觀察能力，為學生創新能力的提升提供支持。教師在進行教學時，應該合理的選擇多樣化的教學方式。第一，教師應該讓學生認識到需要達成的目標。比如說，在對于磋步進行教學的過程中，大部分學生都觀察了教師所進行的動作演示，但是如果要求某一位學生說出這一動作的重點或者是進行模仿時很容易出現問題，這主要是因為學生在進行觀察的過程中并沒有明確目標。第二，要讓學生學會觀察，懂得怎樣進行觀察[6]。在學生進行觀察的過程中，需要做好準備工作，使學生在適宜的時間段內有針對性地開展觀察。第三，應該在學生觀察的過程中進行恰當的引導，使學生思考所觀察的內容，并對于學生進行啟發，使學生發散自己的思維，提高學生的創新能力。

（五）組織開展舞蹈創新實踐

教師應該為學生提供進行實踐的機會，不僅包括在學校內部開辦的舞蹈表演，還包括和企業合作的一系列舞蹈表演。鼓勵學生加入舞蹈競賽之中，使學生真正的脫離課堂，面向舞臺和群眾。借助于這些實踐活動，能夠使學生真實地展現出自我，感受到舞蹈學習能夠帶來的成就感和魅力，使學生對于舞蹈學習產生熱情，更加主動地投入到舞蹈學習之中，為學生的舞蹈生涯提供支持。高校在進行舞蹈教學的過程中應該將學生作為主體，幫助學生提升自身的實踐能力，使學生在實踐的過程中發散思維，認識到創新的重要性，這能夠較為有效的提升學生的創新能力[7]。

四、總結

根據上文來進行分析，在高校舞蹈教學中培養學生的創新能力，能夠有效地解決高校舞蹈教學中存在的不足，提高學生的創新能力，使學生各方面的能力得到提升。為此，必須要對其予以重視。通過創新教學觀念；改變傳統教學方式；從文化中發掘創新思維；提高學生的觀察能力；帶領學生進行舞蹈創新實踐等多樣化的方式增強學生的創新能力，提高學生的舞蹈水平，使學生成為適應社會發展需要的舞蹈類人才。