把“城市變教室”的探索與實踐

芮紅 孟慶鵬 芮春紅

【摘要】在網(wǎng)絡信息技術先進的現(xiàn)代社會，人們的交流和工作越來越依賴信息技術的支持。對外界信息的獲取和了解，大多數(shù)通過網(wǎng)絡獲取。信息時代的到來，一方面極大地沖擊了紙質(zhì)知識文化體系的發(fā)展;另一方面，信息的發(fā)展更大的影響是大學生對文化知識的探索欲望和主動學習的程度，這其中可以說是機遇與挑戰(zhàn)并存。本文重點探討在信息時代如何將城市變成一個大教室的策略與方法，提升學生的興趣，加強學生的學習意識和實踐能力、提高校企合作的緊密度，提升產(chǎn)學研水平。

【關鍵詞】城市? 教室? 知識? 文化

【基金項目】河北省高等學校人文社會科學研究重點項目：“把城市變教室的探索與實踐——以河北水利電力學院經(jīng)貿(mào)系實踐教學為例”，課題編號：SD171027。

【中圖分類號】G434? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）22-0044-02

網(wǎng)絡技術是一把雙刃劍。隨著手機的更新?lián)Q代，手機的普及使人們?nèi)菀壮撩杂诨ヂ?lián)網(wǎng)帶來的便捷和娛樂功能中，人與人之間的交流都要使用社交軟件。這種現(xiàn)象的蔓延導致了大學生對知識文化學習意識的淡薄。為解決大學生太過沉迷電子設備、傳遞正能量、回歸社會、回歸實踐、回歸體育鍛煉、回歸初心這一系列問題，響應國家的號召，在廣泛走訪、深度調(diào)研，長時間交流合作的基礎上，對“把城市變教室”這一命題進行了系統(tǒng)、科學的研究。

一、“城市教室”理念的現(xiàn)實意義和作用

“把城市變教室”在新時代具有獨特的現(xiàn)實意義。大學生是祖國的未來。把他們從沉迷手機中解放出來，走向圖書館、走向社區(qū)、走向企業(yè)，在“做中學”、“學中做”，在學習-實踐-再學習-再實踐的不斷循環(huán)中逐步形成健康、獨立的人格，培養(yǎng)他們獨立思考、解決問題的能力是非常重要的。城市中的一切可利用的資源，比如圖書館、體育設施、社區(qū)、企業(yè)等都可以和先進的信息技術相結合形成一個系統(tǒng)的、完整的大“城市教室系統(tǒng)”。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是當今社會每個領域發(fā)展不能缺少的元素，打造知識信息化，把課堂帶到社會中，更方便、更有效地傳播了知識。它們讓“城市課堂”變?yōu)楝F(xiàn)實，讓終身學習的實現(xiàn)變成可能。“城市教室”是國家提升國民素質(zhì)的載體，只有不斷依據(jù)社會發(fā)展拓展它的功能和內(nèi)涵，社會的經(jīng)濟發(fā)展才會邁出一大步，大學生的綜合素質(zhì)提高才能成為現(xiàn)實。

二、把城市變成教室的措施

通過多年校企合作的經(jīng)驗，結合滄州市的城市發(fā)展規(guī)劃、新的戰(zhàn)略定位以及對周邊可用城市資源的調(diào)研，在實踐中逐步探索出以下把城市變教室的措施。

知識一直作為傳承我們中華民族文化的支柱，在傳承過程中，圖書館的出現(xiàn)大大增加了知識的綜合利用。圖書館始終作為學術研究、文化傳承、以及教育傳承的中心。通過圖書館的號召力，可以大力利用圖書館資源進行各種有意義的活動，把更好的資源分享給社會，讓學生離開手機、獲得知識上的長養(yǎng)。

（一）增加圖書館的教育意義，給予圖書館新的定義

圖書館作為知識傳遞的重要媒介，這一性質(zhì)一直不會被動搖并且愈加穩(wěn)定，而且它擁有的教育意義隨著我們學習型社會的發(fā)展，逐漸占據(jù)了為社會提供知識財富的主導地位。濃郁的社會學習氛圍提升了公民強烈的求知欲望。圖書館除了擔負著知識傳遞、文化傳播的作用外，還應該作為公民開展思路、提升智慧和增加科學思維的重要工具。

滄州市圖書館距離水電學院的距離很近，這是得天獨厚的條件。具體的合作形式有，請專家來滄州利用圖書館報告廳作報告、自己學校的知名教授為學生和市民進行前沿講座，共享圖書館和其他高校的講座資源等。

（二）重視現(xiàn)有的教室環(huán)境的改造

打造城市教室，應該重視城市中現(xiàn)有的課堂教室環(huán)境的改造和保護。教室環(huán)境的優(yōu)劣直接影響了教室中課堂效率和課堂的教學質(zhì)量，屬于影響“城市教室”的微觀環(huán)境。在解決這類問題時，要分別解決室內(nèi)和室外的影響。學校方面可以從教室的隔音效果方面入手，為教室增加隔音設施，完善教學環(huán)境;也可以制定規(guī)章制度，從學校的管理方面入手，在上課時間控制學校其它活動對課堂教學的影響。

（三）利用周邊的體育設施

新時代的大學生應該做到德智體美勞全面發(fā)展。科學發(fā)展，必須堅定不移地貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。重復建設在一定程度上是一種浪費。滄州市在此方面深入貫徹執(zhí)行科學發(fā)展的理念，以五城同創(chuàng)為契機，開展了中小學操場早晚向市民開放、城市機關單位向市民開放廁所等制度，這些都是體現(xiàn)了共享的發(fā)展思想。學校周圍有滄州市體育館、籃球館、游泳館等多個大型的體育場所，是大學生開展體育活動、體育交流的有利條件，可以以此為依托開展豐富多彩的體育課活動。按照“以人為本”的思想，鼓勵學生們根據(jù)自己的愛好個性化發(fā)展。

（四）深入社區(qū)，提升學生們的組織策劃能力

讀萬卷書，行萬里路。能力提升的過程就是理論-實踐-再理論-再實踐的一個不斷重復的過程。大學生應該走出校門，走向社會，深入社區(qū)，把大學生社會實踐工作落到實處，而不是應付。學生們應該利用寒暑假深入一線、深入社區(qū)，和老百姓打成一片。這樣做既能夠用所學知識進行科技服務、管理服務，又能夠把自己的實踐和國家大戰(zhàn)略結合在一起。比如學生們利用假期在我校扶貧的承德市馬柵子村策劃開展了“溫暖書香進小學”、“大學生藝術匯演”等活動，得到了老百姓的一致好評。同時學生們也在精神上、實踐中得到了鍛煉，取得了進步。

（五）進入企業(yè)，體驗真正的工作過程

大部分同學將來畢業(yè)之后的工作崗位都是在中小型企業(yè)。進入企業(yè)，體驗真正的工作過程對同學們意義重大。這也是應用型本科院校在“把城市變教室”的探索領域中的重頭戲。服務地方經(jīng)濟、和地方企業(yè)產(chǎn)學研結合是地方大學的使命，也是提高畢業(yè)生質(zhì)量、提高師生實踐能力的必由之路。一直以來，我院都非常重視和企業(yè)的聯(lián)系和產(chǎn)學研結合，建立了很多例如阿里巴巴滄州站等實習合作基地。具體的執(zhí)行由三個部分組成，即認識實習、中期跟崗和頂崗實習。這三個環(huán)節(jié)不可分割、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，形成了一個復合的、立體的人才實踐培養(yǎng)體系。

1.認識實習

新生的培養(yǎng)計劃主要由基礎課和專業(yè)基礎課構成，這個階段他們更加需要的是對自己將來的工作崗位有一個感性的認識。在志愿報考階段，考生和家長對專業(yè)的概念都是模糊的，甚至有的是比較片面的。所以認識實習作為實踐合作環(huán)節(jié)的第一個開場戲至關重要。在具體實踐活動安排中主要有邀請合作單位進校園宣講企業(yè)文化、優(yōu)秀校友回校做報告會，在一二學期的實訓環(huán)節(jié)組織同學們?nèi)ズ献鲉挝粎⒂^生產(chǎn)流程和產(chǎn)品的設計等。在多年的工作中，形成了一個良性循環(huán)。與信譽樓、三井十里香等本地的龍頭企業(yè)的合作交流中形成了合作共贏的良好局面。學生們在認識實習的各項任務中通過對企業(yè)進行了解，逐步對企業(yè)文化有了認同感。企業(yè)選拔有意向的同學進入中期、頂崗實習以致就業(yè)階段，減少了企業(yè)人員的流失，為企業(yè)選拔優(yōu)秀人才方面提供了有力保障。

2.中期跟崗

隨著學生們學習的不斷深入，各門專業(yè)課循序漸進地展開，在原有認識實習的良好基礎上趁熱打鐵，利用假期的時間鼓勵學生進行中期跟崗實習。在多年的不懈努力下，學校、學生都得到了企業(yè)、社會的廣泛認可，形成了良好的口碑。目前大部分的中期跟崗工作都是帶薪實習。這樣既提高了學生的積極性也在一定程度上為貧困生提供了一個勤工儉學的機會。目前，物流管理專業(yè)與京東、順豐的中期合作實習進展良好，國商專業(yè)在外貿(mào)企業(yè)的中期跟崗也一直有條不紊地進行，財管專業(yè)和本地各個會計事務所的合作也已經(jīng)簽訂了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。

3.頂崗實習

學院所有專科專業(yè)已經(jīng)進行了“二加一”培養(yǎng)模式的實踐，效果良好。一年的頂崗實習時間很長，但是質(zhì)量不但沒有下降反而提升了。主要是因為引入了“互聯(lián)網(wǎng)+”實習管理平臺，利用先進的信息技術手段進行學生上下班定位打卡、周記任務發(fā)布、指導教師和學生溝通交流，請銷假等模塊的整合。此外，我院建立了指導教師走訪實踐基地以及根據(jù)學生特點推薦合適崗位并逐步建立數(shù)據(jù)庫的新型工作模式，效果顯著。通過“技術+制度”的創(chuàng)新，達到了比單純靠自覺、靠積極性去工作更好的效果。多年來專科基礎上建立起來的良好經(jīng)驗和管理手段為我院本科生的順利頂崗實習和順利就業(yè)打下了良好的基礎。

三、展望

把城市變成教室，是一個長期的工作目標，需要在長期的探索和實踐中找到方式。在信息時代，既要創(chuàng)造性地利用信息技術、進行“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新探索又要系統(tǒng)地、全方位地利用城市資源培養(yǎng)新時代的大學生。本文結合實際從利用圖書館、對教室環(huán)境的改造、利用體育設施資源、深入社區(qū)、深入企業(yè)幾個方面對“把城市變教室”的科學課題進行了系統(tǒng)的實踐探索。希望在今后的工作中繼續(xù)發(fā)揚“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，定量管理和定性管理相結合，為把學校建成特色鮮明的高水平應用型本科院校做出新的、更大的貢獻。

參考文獻：

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作者簡介：

芮紅（1963-），女，漢族，江蘇丹陽人，碩士，副教授，主要研究方向：商務英語教學與科研。

孟慶鵬（1982-），男，漢族，河北鹽山人，碩士，講師，主要研究方向：經(jīng)濟管理教學與科研。

芮春紅（1968-），女，漢族，江蘇丹陽人，碩士，副教授，主要研究方向：職業(yè)教育與科研。