無(wú)“敘事”，不小說(shuō)

浮利古

自從高考考小說(shuō)閱讀，如何在這一塊拿到高分就成了很多人關(guān)注的焦點(diǎn)。仔細(xì)研讀近三年的全國(guó)高考語(yǔ)文真題，我感覺(jué)學(xué)生的日常小說(shuō)閱讀學(xué)習(xí)和高考的內(nèi)容有著不少的錯(cuò)位。如果能夠有所矯正，那小說(shuō)閱讀沖刺高分應(yīng)該不是夢(mèng)想。

1.小說(shuō)到底考什么

小說(shuō)是敘事文學(xué)，那么，敘事就應(yīng)該是我們閱讀小說(shuō)和考查小說(shuō)閱讀的最重要的內(nèi)容?；仡櫸覀兊男≌f(shuō)閱讀訓(xùn)練，更多的是在所敘的事的理解與分析上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。而我們的高考命題，是不是像我們整天訓(xùn)練的這樣呢？或者說(shuō)，我們?cè)谛≌f(shuō)閱讀訓(xùn)練中著力下功夫的地方是不是和高考引導(dǎo)我們關(guān)注的點(diǎn)相一致呢？

把2019年三套全國(guó)卷的小說(shuō)閱讀命題梳理一下，看看還是不是我們一直所說(shuō)的概括人物形象、梳理故事情節(jié)、分析主題思想。

新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ選的小說(shuō)是魯迅的《理水（節(jié)選）》。第7題的題干是“下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”?！跋嚓P(guān)內(nèi)容”考的是“作品的內(nèi)涵”，“藝術(shù)特色”考的是“表現(xiàn)手法”和“語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”。分解到四個(gè)選項(xiàng)：A項(xiàng)考查的是對(duì)局部?jī)?nèi)容的內(nèi)涵和意圖的理解與分析;B項(xiàng)考查的是對(duì)文學(xué)細(xì)節(jié)的把捉;C項(xiàng)考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解能力;D項(xiàng)考查的是對(duì)文學(xué)作品藝術(shù)形式與思想內(nèi)容關(guān)聯(lián)性的理解。作者借助這樣的虛構(gòu)文本，用那樣一些現(xiàn)代的詞語(yǔ)來(lái)敘述大禹治水的歷史故事，是為什么？有著怎樣的表達(dá)意圖？這是一種對(duì)藝術(shù)形式與表達(dá)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性的理解。顯然，四個(gè)選項(xiàng)即使是對(duì)內(nèi)容的理解，也是指向了這樣“敘事”所呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容到底是什么？這樣“敘事”到底和那樣“敘事”有著怎樣不同的意圖？

第8題并沒(méi)有讓我們概括文中所塑造的“中國(guó)的脊梁”的具體特點(diǎn)，而是“請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的‘中國(guó)的脊梁的”?？疾榈木唧w的點(diǎn)落在了“如何具體塑造”上，考查的是考生對(duì)文學(xué)作品中特定人物形象塑造的方法的理解。

第9題，“請(qǐng)從‘故事與‘新編的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征”。考查考生對(duì)文學(xué)作品思想內(nèi)涵與藝術(shù)特征的綜合認(rèn)識(shí)能力?！肮适隆北憩F(xiàn)在哪里？“新編”，也就是虛構(gòu)性，又表現(xiàn)在哪里？作者到底是用什么樣的現(xiàn)代元素來(lái)虛構(gòu)這個(gè)歷史故事的？這樣的故事為什么要用這種虛構(gòu)的形式來(lái)敘述？有著怎樣的敘事意圖？希望呈獻(xiàn)給讀者的是一個(gè)怎樣的敘事？希望引起讀者怎樣的關(guān)注和思考？這里必須注意的是，這篇小說(shuō)的主題或者表達(dá)意圖并不是簡(jiǎn)單地表達(dá)對(duì)大禹治水的歷史故事的認(rèn)識(shí)，而是站在當(dāng)下，用現(xiàn)代的眼光和視野來(lái)重新審視大禹治水所表現(xiàn)出的亙古不變的民族精神與品格。所以，大量現(xiàn)代元素，乃至于摩登語(yǔ)詞的介入，就成了目前“新編”的這樣一種樣貌?！靶戮帯保埸c(diǎn)首先在“編”，重點(diǎn)思考的點(diǎn)卻在于“新”，提示我們敘事的新的形式所表現(xiàn)出來(lái)的新意到底在哪里。

綜合這三道答題，我們可以發(fā)現(xiàn)：小說(shuō)閱讀的命題已經(jīng)從對(duì)內(nèi)容的理解概括和對(duì)主題思想的分析的考查重點(diǎn)，進(jìn)一步過(guò)渡到了在理解內(nèi)容基礎(chǔ)上的敘事藝術(shù)形式的分析鑒賞，或者說(shuō)，由原來(lái)的側(cè)重于內(nèi)容的理解、概括與分析的考查過(guò)渡到了形式對(duì)于內(nèi)容表現(xiàn)的具體審美效果與作用的考查。

新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ的小說(shuō)閱讀其實(shí)也是這樣的。第7題考查了“理解小說(shuō)細(xì)節(jié)處理藝術(shù)的能力”“分析人物行為依據(jù)的能力”“分析人物內(nèi)在心理的能力”“把握小說(shuō)整體特色的能力”。第8題考查了“對(duì)塑造人物形象時(shí)所運(yùn)用的表現(xiàn)手法的綜合把握能力”。第9題考查考生對(duì)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)中，某一具體元素或要件在情節(jié)發(fā)展中所起作用的認(rèn)識(shí)與理解。

新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ也大抵如此。這種著力點(diǎn)的變化其實(shí)從2017年的全國(guó)卷就已經(jīng)充分表現(xiàn)出來(lái)了。如2017年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ的小說(shuō)閱讀，考到了“對(duì)小說(shuō)描寫(xiě)手法的鑒賞”“對(duì)小說(shuō)重要細(xì)節(jié)的細(xì)讀與理解”“對(duì)小說(shuō)細(xì)節(jié)的分析”“對(duì)小說(shuō)敘事意圖的分析”“對(duì)小說(shuō)結(jié)構(gòu)布局的鑒賞”“對(duì)小說(shuō)‘美好的迷的結(jié)尾藝術(shù)效果的理解與解讀”。

由此可知，小說(shuō)閱讀的考查重點(diǎn)已經(jīng)從“事”本身出發(fā)，螺旋式上升，關(guān)注到了文學(xué)的審美功能和文學(xué)閱讀的審美能力的培養(yǎng)，這恰恰體現(xiàn)出高考命題和課程標(biāo)準(zhǔn)的依從關(guān)系，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文文學(xué)教育的審美教育起到很好的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。這個(gè)切實(shí)落實(shí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)“審美鑒賞與創(chuàng)造”的內(nèi)容要求。如果看不到這一點(diǎn)，就不能夠有效改變，那恐怕連高考這一關(guān)也過(guò)不去。

2.小說(shuō)閱讀到底怎么考

根據(jù)上文呈現(xiàn)的對(duì)高考試題的分析，可以看出小說(shuō)閱讀具體的考查方法和基本規(guī)律。

（1）考查考生對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解，主要以客觀題的形式進(jìn)行。

這種理解，往往伴隨著對(duì)具體內(nèi)容的解讀，尤其是對(duì)敘事中虛構(gòu)內(nèi)容的理解與認(rèn)讀。而這種理解與認(rèn)讀，是建立在對(duì)小說(shuō)整體的閱讀把握的基礎(chǔ)之上的。要充分考慮到局部?jī)?nèi)容和局部?jī)?nèi)容的關(guān)聯(lián)，考慮到局部?jī)?nèi)容和文本整體的關(guān)系，考慮到表層意義和深刻內(nèi)涵之間的關(guān)系，同時(shí)還要考慮到這種理解和作者表達(dá)意圖的高度統(tǒng)一關(guān)系。

（2）小說(shuō)的敘事藝術(shù)或者敘事技巧，在客觀題和主觀題中都有考查，而且，主觀題重點(diǎn)用來(lái)考敘事的藝術(shù)或技巧。

對(duì)敘事藝術(shù)或技巧的判定是考查的一個(gè)層面，對(duì)藝術(shù)或技巧具體運(yùn)用的分析是更高一個(gè)層面的考查。當(dāng)然，還有更高級(jí)一點(diǎn)的，就是對(duì)藝術(shù)效果的分析與鑒賞。而這樣的考查，首先是建立在清晰、充分的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)之上的。沒(méi)有最基本的知識(shí)做支撐，能力和素養(yǎng)都談不上。

（3）所有敘事藝術(shù)或技巧的考查都?xì)w結(jié)到具體的表達(dá)意圖和小說(shuō)的思想內(nèi)涵上。

很多人說(shuō)，藝術(shù)形式是為內(nèi)容服務(wù)的。這種說(shuō)法固然有理，但是，我們是不是可以更具體地來(lái)思考藝術(shù)形式本身的價(jià)值？藝術(shù)形式本身的價(jià)值在于審美，在于給人以審美感受，在于提高人的審美能力和審美素養(yǎng)，使人在感受美、鑒賞美的基礎(chǔ)之上，能夠?qū)γ烙兴I(lǐng)悟，進(jìn)而有所創(chuàng)造。藝術(shù)形式的選擇肯定是更加有利于內(nèi)容的表達(dá)的，但是，藝術(shù)形式本身的審美價(jià)值也應(yīng)該得到足夠的重視。我們?cè)陂喿x與做題的時(shí)候，對(duì)這二者都應(yīng)該給予足夠的關(guān)注。這也是這幾年高考文學(xué)類文本閱讀命題的一個(gè)鮮明傾向。這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而在去考綱時(shí)代，課程標(biāo)準(zhǔn)就是重要的命題依據(jù)。