信息技術在高職外語教學中的應用研究

【摘要】隨著信息時代的來臨，信息技術得到了廣泛的發展。傳統的高職外語課堂的教學模式也遭受了巨大的沖擊。為了達成目前家長和學生對于高職外語課堂的新要求，高職外語課堂應該積極轉變傳統的教學模式，將其教學模式與信息技術相結合，探索出一種新型的教學模式，以新型的教學模式，來激發學生對外語學習的興趣，以此提高外語教學課堂的教學效率，增強高職學生的外語綜合應用能力。

【關鍵詞】信息時代;高職外語教學;信息技術;應用

【作者簡介】呂紅英（1970.11-），女，漢族，云南曲靖人，云南能源職業技術學院，副教授，大學，研究方向：高職外語教學方面。

【基金項目】云南能源職業技術學院2018年度科學研究基金項目，基于涉外職業能力的高職文秘英語應用能力培養探究（2018YJS002）。

隨著21世紀信息革命的爆發，信息時代逐漸到來，信息技術得到了廣泛的發展。而信息技術的快速普及也使得高職的外語教學的模式產生了很大的影響。傳統的高職外語教學手段和模式已經無法讓學生較好地融入其中，無法滿足現在高職對于外語教學的高要求。因此，為了能夠彌補這一不足，高職外語教學課堂需要跟隨時代的潮流，將信息技術引入高職的外語教學課堂中，將新型信息技術與老式教學模式相結合，探索出一種新型的高職外語教學手段，能夠充分激發學生在外語教學課堂中的學習興趣，積極幫助學生學習外語知識，激發他們自主學習、主動學習的積極性。通過將信息技術引入高職外語教學課堂中，改變高職外語課堂的傳統教學模式，提高高職外語教學課堂的教學效率，從而增強高職學生的外語綜合能力，為學生以后的就業發展打下堅實的基礎。

一、信息技術在高職外語教學中的優點

1.對學生學習外語興趣的激發。在高職外語教學課堂中引入新型信息技術，可以改變傳統的外語教學過程中，單純對著書本死記硬背的模式。通過新技術的引入，可以做到在課堂上讓學生身歷其境，親自體會書本上教授的內容，讓高職外語的教學課堂變成一個體驗的課堂，傳統的教學板書形式將要被淘汰，這不僅減輕了教師在課堂上的工作量，減少講解的時間，提高外語教學課堂的效率，同時也可以激發學生對學習外語的興趣。

2.提高高職的學生在外語方面的主動學習能力。將新型的信息技術引入高職的外語教學課堂中，能夠擴展學生的知識面，學生們在課堂上不僅僅只是局限于書本上的知識，教師可以巧妙地應用新型的信息技術，將書本上的知識進行有效的擴展，天馬行空，但是有利于學生對于英語教學課程內容的吸收。同時，可以通過對于新型信息技術的應用，讓學生對于課堂上的教學內容充滿了興趣，使得學生不僅在課堂上充滿學習的動力，在課下時，學生還會因為自身的興趣主動進行額外的英語學習，這樣較好地達到了英語教學的目的，從而提高了學生的英語學習和應用能力，進而提高了學生的綜合英語素質。

3.提高高職外語課堂的教學水平。在傳統的高職外語課堂教學中，課堂的教學效果在很大程度上是由教師的專業水平決定的，而高職外語教師的水平參差不齊，這就導致了高職外語課堂的教學效果存在著水平不一的情況，這對于學生的英語能力的培養是不利的。因此，將新型的信息技術引入高職的外語教學課堂中后，可以讓課堂的教學資源更加豐富，不再僅僅依賴于教師的自身水平，并且教學手段也豐富了很多，從單純的書本變成多種多樣的媒體材料等等，學生的體驗感也得到了很大的提升。新型信息技術的加入也讓教師和學生之間增加了更多的互動，教師也得到了更多的反饋信息。根據課堂上的互動情況和學生對于教學的反饋情況，教師可以對教學內容進行適當地修改，進而可以提高教學課堂上的教學效果，提高高職外語課堂的教學水平。

4.提高高職學生的外語使用能力。英語是一門語言，實用性是其比較重要的一個特性。因此，英語教學的最終目的是讓學生在實際生活中能夠有效地使用英語進行交流和應用。而由于某些限制，在傳統的外語課堂教學中，教師僅僅是在照本宣科，專注于書本知識，對于書本上的知識進行基本的講解，而對于學生的說、寫、讀、聽等內容的教學并不注重，無法賦予學生英語的實際應用能力。而將新型的信息技術引入高職的外語教學課堂中，課堂教學形式發生了很大的改變，教師可以利用多種技術形式，對于教學的方式進行改進，外語課堂教學不僅僅是對于書本形式的宣讀，而且可以用不同的教學體驗來加強學生的說、寫、讀、聽等能力，加強學生的英語實際的應用能力。憑借各種新型信息技術的應用，可以大容量、快節奏和多方面提升高職學生的英語實踐能力。

二、信息技術在高職外語教學中的應用

1.真實語境的構建，提高學生的語言能力。現在，各種課堂對于多媒體信息技術的應用越來越多，由于多媒體信息技術集聲音、圖像為一體，可以利用多媒體信息技術的聲音和圖像，來模擬構建一個真實的外語語境，在這樣真實的外語語境下，學生可以在其中進行真實的外語對話。在特定的對話環境中，鍛煉學生對于外語說的能力，加強對于學生使用外語進行實際交流的能力。通過這樣進行真實語境的構建，讓學生體驗與之前傳統的外語課堂教學不同的模式，充滿新鮮感，在新鮮感中得到了實際的鍛煉機會，讓學生可以較為自如地發揮自身的交流能力，在此過程中，可能出現卡殼等問題，但是在模擬語境中暴露問題，讓學生可以很直觀地發現自身的問題，積極改進，最終避免各種問題，從而最終提高學生的語言能力。

2.個性化教學模式的建立，提高課堂教學效率。在傳統的高職外語課堂教學過程中，教師的教學模式基本上相同，對著課本，對每個學生傳授一樣的知識內容。而將新型的信息技術引入高職的外語教學課堂后，教師可以通過利用不同的新型信息技術，充分開拓自身的想法，每個教師都可以建立自身的個性化教學模式，在教學內容中，不再僅僅拘束于書本上的基本知識，可以將書本內容中的周邊環境、周邊信息進行適當拓展，讓學生可以全方面了解書本上的知識。在課堂之外，教師也可以制作一些課堂內容的背景故事讓學生進行學習，還可以添加一些外語的故事等作為學生課外的閱讀，以此增加學生的學習興趣，也可以在閱讀中將課堂中的學習內容進行溫故知新，進一步提高學生對于課堂教學知識的吸收。同時，為了幫助學生增加其聽說讀寫能力，教師可以在教學過程中，增加聽力的內容，讓學生在閱讀的過程中，也增加了聽力的內容，不僅鍛煉了讀，也鍛煉了聽，還需要布置學生對于自身所學內容進行相應的總結，這樣也可以鍛煉學生們的書寫能力，提高學生的綜合外語素質。通過這樣個性化教學模式的建立，增加學生對于課堂內容的學習興趣，從而大大提高教師的課堂教學效率。

3.改變教師的教學觀念和教學模式，將教學課堂的效果最大化。對于傳統的高職外語課堂而言，存在著諸多的弊端，而在現代社會，對于外語教學課堂的要求越來越高，傳統的高職外語課堂的改革迫在眉睫。對于教師而言，應該積極推動與參與外語課堂進行改革，從自身做起，改變自身的教學觀點和教學模式，學會將自身的教學觀念和教學模式與教學目標相結合，提高教學課堂的教學效率。通過將新型的信息技術引入高職的外語教學課堂后，改變傳統的教師講學生聽的教學模式，以更加豐富化的技術手段，將學生也帶入教學內容中，將教師與學生連為一體，改變傳統的外語教學課堂的教學模式，讓學生也做課堂的主人翁，積極地參與到課堂中來，教師要掌握最新的教學模式，轉變自身的教學觀念，從而將外語教學課堂的效果最大化。

4.加強對于教師素質的培養，提高課堂的教學質量。就目前而言，我國高職的大部分教師的素質存在著一定的差異，參差不齊，因此，教師的課堂教學效果也有很大的不同。高職的大部分教師已經習慣于傳統的教學模式，在教學前進行備課，在課堂上按照備課的內容按部就班地進行講解，然后對于學生不理解的問題進行解答。然而，傳統的教學課堂面臨著信息化技術的沖擊，并且隨著學生和家長對于課堂教學質量要求的不斷提高，傳統的教學模式已經不再適用于現在的教學要求。因此，需要對于傳統的教學模式進行改革，進而可以滿足現在的教學需求。而信息化的技術就是一個很好的契機，將新型的信息技術引入高職的外語教學課堂中，可以有效地轉變傳統的課堂教學的教學模式。為了對于傳統教學模式進行改革，對于教師的綜合素質也提出了更高的要求。因此，對于我國高職教師素質的培養顯得極為重要。目前，我國高職教師存在著豐富的理論知識、實踐能力不足以及對于信息化技術掌握不足等缺點。因此，高職院校應該對于教師進行信息技術培訓，進而提高其對于新型信息技術的掌握能力。將自身的教學管理和教學模式與新型的信息技術相結合，從而提高課堂的教學質量。

三、結語

在信息化到來的時代，信息技術對于傳統的高職外語課堂也產生了巨大的沖擊。為了應對這樣巨大的沖擊，高職外語課堂應該積極探索求變，將自身的課堂模式與信息技術相結合，開發出一種新型的信息化外語課堂，以符合時代的要求。通過構建新型的信息化高職外語課堂，可以充分激發學生的教學興趣，以全新的模式提高學生的聽說讀寫能力，從而全面提高外語課堂的教學效率，增強學生的外語綜合能力，進而培養綜合性的外語人才。

參考文獻：

[1]張朝輝.信息技術在高職化學課程教學中的應用探討[J].廣州化工，2019，47（24）：181-183.

[2]沈霞.信息技術在高職經濟學基礎課堂教學中的應用研究[J].產業與科技論壇，2019，18（22）：197-198.

[3]鄧敏，林春香.信息技術在高職英語口語教學中的應用探究[J].福建茶葉，2019，41（10）：141.

[4]車汶瑾.信息技術在高職客艙服務課程教學中的應用研究[J].中國管理信息化，2019，22（20）：189-190.