初中學(xué)生管理中懲戒教育的實(shí)施

周勇華

摘?要：對(duì)于初中學(xué)生而言，科學(xué)的管理機(jī)制對(duì)于他們學(xué)習(xí)效率的提升也具有積極的促進(jìn)作用。初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征和實(shí)際學(xué)習(xí)情況來選擇科學(xué)的管理辦法。懲戒教育在初中學(xué)生管理中屬于一類原則性強(qiáng)、效率較高的管理辦法，主要通過強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管制，有效提升班主任教師的管理效率。

關(guān)鍵詞：懲戒教育?初中學(xué)生?班級(jí)管理?有效措施

“激勵(lì)教育”“賞識(shí)教育”逐漸成了當(dāng)前初中教師進(jìn)行班級(jí)管理的主流趨勢，懲戒教育越來越被廣大教師所忽略。但是，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)之后，當(dāng)激勵(lì)和賞識(shí)都失效了，我們應(yīng)該怎樣做呢？懲戒教育的根本就在于完善和補(bǔ)充學(xué)校教育和班級(jí)管理體系的不足，對(duì)學(xué)生起到警示的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。基于此，本文將通過分析懲戒教育在初中學(xué)生管理中的實(shí)施，談?wù)勗鯓佑行Оl(fā)揮懲戒教育的積極作用，從而有效促進(jìn)初中學(xué)生的健全發(fā)展。

一、懲戒教育的內(nèi)涵

懲戒教育的核心是喚醒、激勵(lì)和真愛，并不是為了摧毀學(xué)生的自尊心，而是為了讓學(xué)生受益，通過懲戒教育幫助學(xué)生重新審視自己的行為，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)。讓學(xué)生對(duì)違紀(jì)行為產(chǎn)生羞愧感，鍛煉學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，幫助學(xué)生重新塑造遵紀(jì)守法的意識(shí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展。但是，現(xiàn)階段很多初中教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，往往會(huì)忽略懲戒教育的促進(jìn)性和重要性，受社會(huì)大眾輿論的影響，給予了學(xué)生更多放縱、犯錯(cuò)的理由。

作為教師首先我們要正確認(rèn)識(shí)懲戒教育，明確懲戒教育和變相體罰與體罰的區(qū)別，明白體罰是一種陳舊的思想，更是一種愚蠢、落后的教育方法。而懲戒教育是一種策略，是在學(xué)生身心能夠承受的范圍之內(nèi)采取的常規(guī)的教育手段。也就是說，懲戒教育和體罰、變相體罰無關(guān)。因此，初中教師在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中可以借助懲戒教育的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生健全發(fā)展，全面提升學(xué)生的自我約束能力和道德責(zé)任意識(shí)。

二、懲戒教育在初中學(xué)生管理中的實(shí)施途徑

1.制定科學(xué)的班規(guī)班紀(jì)，強(qiáng)化獎(jiǎng)懲教育的落實(shí)

初中教師在應(yīng)用懲戒教育促進(jìn)學(xué)生管理的過程中，可以通過制定科學(xué)的班規(guī)班紀(jì)，讓學(xué)生知道什么行為是不能逾越的，什么行為又是受到許可的，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的約束力度，充分培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝誘惑、抵抗誘惑的能力以及集體榮譽(yù)感，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)公平、責(zé)任和規(guī)則的敬畏。此外，學(xué)生的德智體美的全面發(fā)展也是班級(jí)管理的主要內(nèi)容，教師在制定班級(jí)管理制度的過程中還可以引導(dǎo)學(xué)生共同參與到班級(jí)管理的建設(shè)和完善中來，全面落實(shí)班級(jí)管理的民主化原則。為了確保班級(jí)懲戒制度作用的有效發(fā)揮，教師要有效實(shí)現(xiàn)懲戒教育正其“心”以正其“行”作用。最后，教師要堅(jiān)定“小懲大戒”的管理理念，才能夠更好地適應(yīng)未來的生活和社會(huì)。

2.重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)

在班級(jí)和學(xué)生管理工作中，教師所承擔(dān)的是主導(dǎo)作用和執(zhí)行作用。因此，為了有效落實(shí)懲戒教育，需要教師樹立正確的教育觀念，并根據(jù)本班學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度來不斷調(diào)整自身的管理方式和管理辦法，從而充分發(fā)揮獎(jiǎng)懲教育的促進(jìn)作用。懲戒教育的科學(xué)性有利于學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感的強(qiáng)化、有利于學(xué)生自豪感和自信心的增強(qiáng)，也能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿足學(xué)生的情感需求，從而提升班主任教師學(xué)生管理的有效性。在“小懲大戒”的原則下，適當(dāng)?shù)膽土P能夠進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的自控能力，提升學(xué)生的抗挫能力，增強(qiáng)學(xué)生自身的責(zé)任意識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)生管理的制度化發(fā)展，盡可能降低懲戒教育的負(fù)面影響，讓學(xué)生擁有班級(jí)主人翁意識(shí)。

3.重視家校合作

為了更好地促進(jìn)班主任教師的班級(jí)管理工作，全面、科學(xué)的落實(shí)懲戒教育。作為教師需要強(qiáng)化自身對(duì)學(xué)生性能的了解和掌握，從而幫助學(xué)生正確理解懲戒教育中“懲罰”的意義，贏得學(xué)生對(duì)教師管理工作的支持和理解。同時(shí)，教師需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生生活力、社會(huì)性、責(zé)任心和敬重心培養(yǎng)的重視程度，幫助學(xué)生塑造健全人格，從而更好地適應(yīng)今后的社會(huì)生活。這樣一來，學(xué)生對(duì)自我行為也會(huì)有更強(qiáng)的約束力和鞭策力。因此，教師需要重視家校合作，強(qiáng)化家校溝通。通過微信群、家長座談會(huì)等形式，加強(qiáng)教師與家長的溝通，以便于教師“因材施教”的實(shí)施懲戒教育。在日常的學(xué)生管理工作中，讓懲戒教育獲得來自家長的理解和支持。

4.在教師的日常管理中融入懲戒教育的管理理念

有效強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生的了解，能夠幫助教師在學(xué)生管理中更好地開展懲戒教育。教師需要堅(jiān)持“以生為本”的管理原則，通過對(duì)學(xué)生的深入了解，激發(fā)學(xué)生失范行為的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而進(jìn)行正確的引導(dǎo)和調(diào)節(jié)。結(jié)合學(xué)生的成長特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的積極行為。教師在開展懲戒教育的過程中，要注意：初中學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心，他們渴望獲得來自外界的肯定和認(rèn)可。因此，教師在實(shí)施懲戒教育進(jìn)行學(xué)生管理的過程中，可以結(jié)合也可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合“激勵(lì)教育”，對(duì)學(xué)生正確的行為提出表揚(yáng)和肯定，從而幫助學(xué)生樹立其內(nèi)心的羞恥心和榮譽(yù)感。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師在懲罰之前，需要從內(nèi)心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的癥結(jié)所在，了解學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，而不是不分青紅皂白地就對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰。

5.應(yīng)用規(guī)則化教育促進(jìn)懲戒教育的實(shí)施

初中班主任教師在進(jìn)行學(xué)生管理的過程中，如果只單一的進(jìn)行懲戒教育，很難充分發(fā)揮懲戒教育的積極作用。因此，教師還可以引入激勵(lì)教育和規(guī)則化教育，通過建立健全的班級(jí)管理制度，從而提升班級(jí)管理的科學(xué)性和有效性。首先，教師需要樹立積極的管理心態(tài)，針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的各類問題和所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)教育。其次，要嚴(yán)格落實(shí)規(guī)則教育，耐心的循循善誘，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的規(guī)則意識(shí)，從而降低學(xué)生對(duì)懲戒教育的抵觸情緒，有效促進(jìn)懲戒教育在初中學(xué)生管理中的落實(shí)和開展，有效提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，初中教師在應(yīng)用懲戒教育進(jìn)行學(xué)生管理工作的同時(shí)，需要樹立堅(jiān)定的“以生為本”“小懲大戒”的教育意識(shí)，通過構(gòu)建行之有效的管理制度、強(qiáng)化家校合作以及教師對(duì)學(xué)生的了解，從而有效提升教師班級(jí)管理的效率。

參考文獻(xiàn)

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