建立合作通道，實(shí)現(xiàn)家園共贏

扈鴻燕

摘 要 《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。因此，幼兒園應(yīng)積極探索建構(gòu)有利于幼兒發(fā)展的“家園合作通道”，拓寬家園互動(dòng)渠道，充分發(fā)揮家庭的教育作用，利用家長(zhǎng)資源，形成教育的合力，為幼兒發(fā)展?fàn)I造家園互動(dòng)的氛圍，實(shí)現(xiàn)幼兒、教師、家長(zhǎng)的共同發(fā)展，達(dá)到家園共贏的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 家長(zhǎng)志愿者 家長(zhǎng)助教日 家長(zhǎng)進(jìn)課堂

在以往的班級(jí)活動(dòng)中，常常出現(xiàn)的是家長(zhǎng)、教師雙方關(guān)系的不平等。主要表現(xiàn)在以教師為中心，教師是施者，家長(zhǎng)是受者，這種狀態(tài)很難使家長(zhǎng)主動(dòng)地有效地配合幼兒園工作。針對(duì)以往教師講，家長(zhǎng)聽(tīng)的單邊單向說(shuō)教式家園活動(dòng)，我班嘗試建立“家園合作通道”的策略研究。教師和家長(zhǎng)本著平等、相互、尊重的原則，為幼兒發(fā)展?fàn)I造家園互動(dòng)的氛圍，充分利用家長(zhǎng)資源，為幼兒提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，以多向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒、教師、家長(zhǎng)的共同發(fā)展，達(dá)到家園共贏的目標(biāo)。為此，我班設(shè)立了以下通道：

通道一：向家長(zhǎng)求援——懇請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)“志愿者“。

我班嘗試請(qǐng)家長(zhǎng)朋友到幼兒園當(dāng)“志愿者”，讓家長(zhǎng)在與老師共同組織的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，親身體驗(yàn)做教師的責(zé)任，體會(huì)做教師的辛苦，從而增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教師工作的理解，更加支持幼兒園、班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)。

通道二：向家長(zhǎng)求助——邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園“助教“。

每周星期五上午是我班的“家長(zhǎng)助教日”，每次家長(zhǎng)到園參加這個(gè)活動(dòng)，就讓我們深深感受到家長(zhǎng)的熱情和支持，也真正體會(huì)到家長(zhǎng)是我們的教育合作伙伴，幼兒園教育工作有他們的參與，一定事半功倍。

通道三： 向家長(zhǎng)求教——引領(lǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂。

我班定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂做老師，以家長(zhǎng)的多元知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富幼兒園的教育資源，豐富幼兒在園學(xué)習(xí)的多樣性，同時(shí)再以教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為家長(zhǎng)進(jìn)課堂提供支持，讓良好的家長(zhǎng)資源豐富幼兒園的活動(dòng)。

通過(guò)上述與家園合作通道的建立，我班的家長(zhǎng)朋友更加支持班級(jí)工作，家長(zhǎng)教育資源得到了更加充分利用，他們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)中成了：

1精彩活動(dòng)的策劃者

（1）集體生日，孩子的盼望。我班每月為當(dāng)月出生的孩子過(guò)集體生日，以前就是吃吃蛋糕，說(shuō)說(shuō)祝福的話兒;有了熱心家長(zhǎng)的參與，活動(dòng)又增加了新的元素：熱心家長(zhǎng)先聯(lián)絡(luò)過(guò)生日孩子的家長(zhǎng)，和他們策劃怎樣為孩子過(guò)一個(gè)有意義的生日，怎樣購(gòu)買(mǎi)經(jīng)濟(jì)適用的生日小禮物;然后在自由活動(dòng)時(shí)，和過(guò)生日的孩子一起制作“壽星帽子”，幫她們?cè)O(shè)計(jì)、表演拿手節(jié)目……這一天，過(guò)生日的孩子閃亮登場(chǎng)，他們是主人、是主角。這樣生日活動(dòng)既隆重又節(jié)約，既難忘又有意義，同時(shí)還培養(yǎng)了孩子分享的意識(shí)、大方出眾的個(gè)性。

（2）團(tuán)年活動(dòng)，孩子的向往。每年放寒假前夕，熱心家長(zhǎng)都要籌備“AA制”的“團(tuán)年活動(dòng)”，大家到餐廳聚一聚，與其說(shuō)是聚餐，倒不如說(shuō)是一次座談活動(dòng)。觥籌交錯(cuò)間，大家講一講開(kāi)心的事，說(shuō)一說(shuō)孩子的進(jìn)步，暢想明年的活動(dòng)……其樂(lè)融融，仿佛是一個(gè)大家庭。餐后，還會(huì)去KTV一展歌喉，小麥霸們爭(zhēng)先恐后，唱幼兒園學(xué)習(xí)的歌曲……

2班級(jí)事物的管理者

班級(jí)工作除了教學(xué)，還有許多事務(wù)性的工作，比如購(gòu)買(mǎi)班級(jí)物品、慶祝活動(dòng)時(shí)為幼兒照相、整理幼兒成長(zhǎng)檔案……

我班熱心家長(zhǎng)經(jīng)常在老師組織教學(xué)時(shí)，照下孩子珍貴的活動(dòng)瞬間。在建立幼兒成長(zhǎng)檔案時(shí)，她們精打細(xì)算到批發(fā)市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)檔案夾、批發(fā)洗照片。開(kāi)展大型慶祝活動(dòng)，班級(jí)需要道具、服裝，她們會(huì)先去了解行情……她們就像班級(jí)的“管家”，幫助老師將班級(jí)有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，幫助老師將有限的精力用在教育教學(xué)中。

可見(jiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)工作的管理，可以增強(qiáng)家長(zhǎng)和老師們之間的交流，促進(jìn)了家園之間的相互了解。

3幼兒園與家長(zhǎng)間的聯(lián)絡(luò)者

盡管老師每天都用心的關(guān)注每一個(gè)孩子的活動(dòng)情況，但是也難免有疏漏。自從班級(jí)有了“家長(zhǎng)志愿者”、有了“家長(zhǎng)助教”后，關(guān)注孩子的眼睛多了，發(fā)現(xiàn)某某孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了，某某孩子發(fā)言大膽了，某某孩子上課不玩小東西……

當(dāng)家長(zhǎng)不方便向老師了解自己孩子在園的表現(xiàn)時(shí)，他們會(huì)通過(guò)“家長(zhǎng)志愿者”、“家長(zhǎng)助教”了解;

當(dāng)遇到家長(zhǎng)不理解的情況，“家長(zhǎng)志愿者”、“家長(zhǎng)助教”會(huì)向家長(zhǎng)進(jìn)行解釋?zhuān)瑫r(shí)會(huì)將家長(zhǎng)的意見(jiàn)反饋給老師，以消除誤會(huì)。

當(dāng)班級(jí)要開(kāi)展活動(dòng)，需要家長(zhǎng)支持配合時(shí)，“家長(zhǎng)志愿者”、“家長(zhǎng)助教”像傳聲筒一樣，將老師的要求告知家長(zhǎng)……正是他們的紐帶作用，我班家長(zhǎng)工作積極支持班級(jí)活動(dòng)，家長(zhǎng)和老師既是朋友，更是教育合作伙伴。

有這樣龐大的后盾支持，有這樣豐富的教育資源，我班各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展效果好，孩子們也在活動(dòng)中得到了發(fā)展，他們個(gè)個(gè)活潑大方、性格開(kāi)朗，樂(lè)學(xué)好問(wèn)，從年級(jí)最差的班級(jí)躍升為家長(zhǎng)認(rèn)同為最好的班級(jí)，我班的孩子也連續(xù)三年六次代表幼兒園參加對(duì)外的演出、班級(jí)年年獲“和諧團(tuán)隊(duì)稱(chēng)號(hào)”。

同時(shí)，家長(zhǎng)之間也建立了深厚的友誼，畢業(yè)時(shí)有的家長(zhǎng)說(shuō)，這三年，我和孩子一起成長(zhǎng)了！

總之，從孩子發(fā)展和活動(dòng)的需要出發(fā)，通過(guò)多種“家園合作通道”的實(shí)踐，從形式上改變了我們教師以“專(zhuān)業(yè)人員”自居的局面;從內(nèi)容上拓展了家園合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容;從過(guò)程中引導(dǎo)教師要學(xué)會(huì)做一個(gè)傾聽(tīng)者。通過(guò)“家園合作通道”，實(shí)現(xiàn)多途徑、多形式的家園互動(dòng)，引發(fā)家長(zhǎng)積極主動(dòng)的參與幼兒園的活動(dòng)，有效促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行，為幼兒創(chuàng)設(shè)了健康成長(zhǎng)的最佳環(huán)境，從而達(dá)到真正意義上的家園合作、家園共贏。