《植物生理學》互聯網+線上教學效果研究

摘 要 本文對特殊時期下武漢生物工程學院2018級生物技術和生物工程本科生在《植物生理學》課程學習過程中，應用互聯網+線上教學模式下的教學效果進行分析。研究結果發現，應用線上教學，可以大大提高學生自主學習的能力，提高學生學習的積極性，但由于異地教學對學生的實時把控能力欠缺，還是存在一定的問題。本文為深入探討《植物生理學》課程的教學改革，為今后開展傳統線下結合互聯網+線上教學提供了良好的經驗。

關鍵詞 植物生理學 互聯網+ 線上教學

面對突如其來的特殊時期，使得2020-2021-1學期各種教學和教育環節不能夠如期進行。為了不耽誤正常的教學進度，同時響應教育部 “停課不停學”的號召，各大專院校紛紛推進線上教學，同時也是一個研究互聯網+教學、線上教學與傳統教學的一個非常好的時機。

傳統模式下的線下教育由于很多課程是大課教學，教學時間集中存在著一定的弊端，無法估計到學生的個性化發展，調動學生積極性和主動性的能力欠缺。在互聯網+的大潮下，互聯網+教育領域發展的如火如荼，由于其具有良好的交互性，學生借助多種多樣的網絡工具向老師提問、與同學討論問題。同時，其具有靈活方便的特點，相對于傳統教學模式的固定教學地點固定教學時間，互聯網+教學靈活方便，不拘泥于時間和地點，有問題可隨時提問隨時解決。第三，資源共享，利用電腦和互聯網，不僅能分享授課教師的課程資源，還可以結合網絡教學視頻和資源進行同步分享。與傳統教學相比，互聯網+教學同時還存在一定的不足，學生的自主性大，老師不能夠實時掌控學生自主學習情況。師生面對面的交流機會少，會使得教師和學生之間有生疏感。同時，互聯網資源豐富，不容易集中注意力。因各自存在優缺點，教師在教學時會將線下與線上教學相結合，互補優缺點以便達到更好地教學效果。

武漢生物工程學院開設的植物生理學是一門研究植物生命活動規律的科學。作為生物類專業的一門專業基礎課程，其任務是研究和了解植物在各種環境條件下進行生命活動的規律和機理，并將這些研究成果應用于一切利用植物生產的事業中。通過本門課程的教學，使學生對植物生命活動規律有較全面的認識，使學生系統地掌握本課程的基礎知識、基本方法和基本技能，學會運用這些方法去分析和解決生活實際問題，激發他們的學習興趣;得到科學研究的初步訓練，掌握基本的科學研究方法，培養學生動手、實踐和創新能力，為學生從事生物學研究工作奠定基礎。在疫情的特殊情況下，在我校18級生物技術1-3班和生物工程1-6班學生的植物生理學教學中我分別利用了智慧樹慕課、中國大學生mooc、騰訊會議、QQ群課堂等網絡平臺進行線上教學活動，具體實施過程如下：

（1）由于本校的植物生理學是大課教學，學生分布在9個自然班，為了方便管理，我利用QQ平臺自主構建了2020年植物生理學課程群，在每個星期的第一天在QQ群內發布本周的學習任務，并簽到，簽到率能達到98%以上。學生在老師發布學習任務后，利用周一到周三的時間在智慧樹慕課和中國大學生mooc平臺上的植物生理學教學視頻，同時結合老師的教學PPT和電子版教材進行為期三天的自主學習。學生在學習的過程中，老師可以通過智慧樹和中國大學生mooc平臺實時觀察學生的學習進度，如有學習進度慢的學生可以及時進行催促。平臺上數據顯示學生的學習進度能一直保持在99%以上。同時，要求學生在學習的過程中及時發現問題并反饋給老師，平均每周反饋問題的學生能達到30%以上。與傳統教學方式相比，利用“互聯網+”線上教學把學習的主動權交到學生手中，提高學生學習的主動性。（2）周四利用騰訊會議或者QQ群課堂以直播課的形式把學生周一到周三學習過程中的疑問進行集中答疑，答疑的過程中如有新的問題學生可以隨時提問，師生可以及時互動和討論。與傳統教學模式相比，很容易調動學生的積極性，一些平時很內向的學生，由于都在電腦或手機端避免了尷尬，課堂氛圍大大增加，學生的參與率也較高，課堂參與率能達到60%以上。（3）在答疑后利用QQ作業助手針對每個章節的知識點及時布置本周的課堂作業，隨時隨地反映學生的知識學習和掌握情況，鞏固本章的學習要點，同時也便于教師及時調整教學方法，突出重難點。能按時交作業的學生比例在80%左右，與傳統模式下的學生交作業比例相比略有下降。

利用互聯網+線上教學是特殊時期應對國家“停課不停學”的有力舉措。雖然與傳統模式相比還是有一定的弊端的就目前的教學效果來看，學生的參與度和積極性是比較高的。也為今后開展傳統線下結合互聯網+線上教學提供了良好的經驗。

作者簡介：耿鑫鑫（1985，12-），女，漢族，湖北省十堰人，博士，副研究員，武漢生物工程學院，研究方向：植物分子育種。

參考文獻

[1] 耿鑫鑫.互聯網+環境下的《植物組織培養》教學效果分析[J].科教導刊（電子版），2019（21）：115.

[2] 周沖.基于“互聯網+”的混合式教學分析[J].陰山學刊（自然科學版），2017，31（02）：130-132.