阿依西古麗·圖爾迪
【摘? 要】本文主要針對如何幫助幼兒適應學前教育生活展開深入研究,先闡述了幼兒發出信息的類型,如執拗掘強型、自我安慰型、觀望期待型、快樂興奮型等等,然后又提出了切實可行的適應策略,如做好家長的準備工作、營造出良好的溫馨環境,讓幼兒安居樂玩、全面了解幼兒,給幼兒安全感、入園的初期,不要給幼兒過多的規范要求、適應幼兒園的作息時間,通過以上策略,促使幼兒更好地適應學前教育生活。
【關鍵詞】幫助幼兒;適應;學前教育生活
引言
對于幼兒來說,幼兒園是走上社會的第一步,在幼兒園里的集體生活,能夠使學生形成良好的習慣,由于幼兒園和家庭環境之間的差異性,教師和幼兒之間的關系差異性,為了使幼兒更好地適應學前教育生活,幼兒園和家長以及教師之間要相互配合,使幼兒對學前教育生活更好地適應。在幼兒入園的前期,教師要和家長共同努力,為幼兒營造出良好的環境,促使學生能夠喜歡上幼兒園的生活。
1.幼兒發出信息的類型
1.1執拗掘強型
執拗掘強型的幼兒個性比較強,有著較為突出的自我中心表現,在與家人告別的過程中,情緒比較煩躁,想用一些比較夸張的動作對自己的不滿表達出來。如果教師沒有及時關注這種類型的幼兒,會跑出去追趕自己的家人。通常情況下,在嘴邊說的最多的話就是,我要媽媽!針對這種執拗掘強型的幼兒,教師要及時關注,避免走失的現象發生,可以多開展一些戶外活動,帶領他們去戶外做游戲,促使注意力集中在游戲中。還有一點就是多與家長進行溝通,在與家長溝通的過程中,對幼兒喜好進行了解,在其他小伙伴面前,給予學生更多的展示機會,使他們感受到被欣賞。
1.2自我安慰型
自我安慰型的幼兒在父母那對幼兒園的信息已經有所了解,知道自己長大了要去幼兒園了,但是到了陌生環境中,還是想念自己的父母以及家人,這種幼兒有如下的表現,媽媽來了嗎?情緒不穩定,開心的時候喜歡參加幼兒活動,不開心的時候會流眼淚,在教師的應答中,不厭其煩的獲得安慰。針對這種類型的幼兒,教師可以將幼兒園生活常規等一些熟悉的生活環節介紹給學生,使幼兒的緊張和焦慮的情緒有所緩解。
1.3觀望期待型
觀望期待性的幼兒在入園的過程中,情緒表現的是不錯的,在與家人告別時,也非常的有禮貌,在做游戲的過程中,也比較積極。當教師對哭鬧的幼兒進行安慰和抱其他幼兒過程中,會跟老師小心的說,抱完他以后再抱抱我唄!,針對這類幼兒教師,教師要給予這樣學生更多的關愛。教師在對哭鬧的孩子安慰的過程中,可以摸摸他們的頭,在臉上充滿笑意。
1.4快樂興奮型
快樂興奮型的這類幼兒比較能干,有著較強的適應能力,對于一些哭鬧的孩子,不能夠影響他們。這類幼兒在入園時比較高興,喜歡獨自玩耍,在進行戶外活動中,玩滑梯時會第一個沖到前面,更好地適應幼兒園,有著旺盛的精力,但是這類幼兒以自我為中心,對他們沒有顧及。針對這類幼兒教師要培養他們當一個得力的小助手,在參加活動過程中,將小任務分配給他們,輔助教師順利開展此項活動。
2.幫助幼兒適應學前教育生活
2.1做好家長的準備工作
孩子在上幼兒園的前期,家長對幼兒園的環境設施一定要注重起來,比如:硬件設施,休息的時間等各個方面,在教師的要求下,在家里幼兒有一個好的作息時間,對幼兒園的新生活更好地適應。
(1)生活方面。在孩子入園的前期,家長是一個重要的角色,因為家長在家里面對孩子的一系列的習慣進行培養,讓幼兒對幼兒園的生活慢慢適應,比如:適應幼兒園的作息時間,在每天早上,規定孩子在一個時間內按時起床,自己穿衣服洗臉、刷牙,喜歡與小伙伴們一起玩耍。
(2)激發幼兒上學的欲望。家長可以抽出點時間領幼兒來參觀幼兒園,讓幼兒對幼兒園的生活提前體驗。告訴自己的孩子到了上幼兒園的年齡了,上幼兒園可以有更多的小朋友陪你玩,還會認識一些新的朋友,在為孩子的講解時要繪聲繪色,其主要目的就是使孩子的心理狀態達到最佳,讓幼兒做好心理準備來入園。家長對自己的心態一定要調整好,孩子剛上幼兒園難免會哭鬧,這都是正常的反應,孩子走向幼兒園也是成長過程中的第一步,對待這個問題要以理性。采取正確的方式,對孩子在幼兒園的情況進行了解,最好是通過老師來了解。
2.2營造出良好的溫馨環境,讓幼兒安居樂玩
為了避免幼兒在與家長分離時,產生分離焦慮心理,幼兒教師營造出良好的溫馨環境,在對教師環境布置過程中,要將“家”的感覺突出來。比如:在班級布置上,選用色調時,可以 選用淡粉和淡綠比較柔和的顏色。在裝飾班級的櫥柜和桌子時可裝飾一些小花布,也可在活動室內布置全家福小鏡框,將幼兒從家中帶來的毛絨玩具放在區角內,為幼兒購置大型而簡單的玩具,幫助學生找到歸屬感。
教師在為幼兒營造溫馨教學環境時,需要注意的一點時,要營造隱性的氣氛。在家訪的過程中,教師在與家長的溝通中,了解孩子都喜歡那些歌曲,在入幼兒園的前期為幼兒播放這些音樂,有利于幼兒注意力的轉移,促使幼兒對幼兒園具有一定的熟悉感。
2.3全面了解幼兒,給幼兒安全感
在幼兒入園的前期,從幼兒角度上來看,心理面是比較失落、恐懼、無助的。比如:有的幼兒適應能力比較薄弱,在入園之后,座不住板凳,往廁所跑,即使不想去廁所也要等著老師,這時就考驗教師的耐心,并安慰幼兒,老師陪著你,如果想上廁所咱就去,沒有咱就回去與小朋友一起玩。如果這種情況反復出現一個月,這時教師要采取有效的方法,來引導幼兒,可充分利用注意力轉移法,促使幼兒與其他小朋友一起玩耍,可以為幼兒講故事來將幼兒注意力進行分散,使他們的如廁的時間有所延長。
2.4入園的初期,不要給幼兒過多的規范要求
在幼兒入園的前期,教師對幼兒不要給予更多的規范要求,將孩子的原有的生活習慣允許暫時保留。有的幼兒在家庭生活中,養成了挑食、睡覺愛抱毛絨玩具、自私的不良習慣,這時教師要理解和包容幼兒這些不良習慣,為幼兒暫時保留這些不良的習慣。當幼兒對幼兒園生活適應之后,再將這些不良的習慣改掉。
2.5適應幼兒園的作息時間
家長要配合幼兒園在對幼兒進行學前教育時,開展一致性教育,如在作息制度中,對作息提出了具體要求,要求要在7點40入園,使幼兒有一個早睡早期的好習慣。通過午睡的好習慣,避免幼兒上火生病,干擾別的小朋友。在固定的喝水時間內,要進行排隊,先接涼水后接熱水,接好水之后在喝水時要小心端著杯子坐在椅子上喝。在吃飯時,要自己拿勺子吃。還有一點就是,在上廁所時要排隊。還要教育孩子如果渴了、餓了、身體哪里不舒服了要及時與老師反映,讓孩子學會如果遇到事情,如何去表達。
3.結束語
總而言之,在幼兒步入幼兒園的前期,家長這個角色是非常重要的,因為家長可以對幼兒提前進行引導,促使幼兒對幼兒園的生活更加熱愛,家長對教師的工作要積極的配合。教師可以抽出點時間進行家訪,因為通過家訪使幼兒對自己的班主任更加喜歡,喜歡和班主任做朋友,這時教師的角色是非常重要的。所以,為了使幼兒更好地適應學前教育,離不開家長的配合。
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