如何幫助幼兒適應學前教育生活

阿依西古麗·圖爾迪

【摘? 要】本文主要針對如何幫助幼兒適應學前教育生活展開深入研究，先闡述了幼兒發出信息的類型，如執拗掘強型、自我安慰型、觀望期待型、快樂興奮型等等，然后又提出了切實可行的適應策略，如做好家長的準備工作、營造出良好的溫馨環境，讓幼兒安居樂玩、全面了解幼兒，給幼兒安全感、入園的初期，不要給幼兒過多的規范要求、適應幼兒園的作息時間，通過以上策略，促使幼兒更好地適應學前教育生活。

【關鍵詞】幫助幼兒;適應;學前教育生活

引言

對于幼兒來說，幼兒園是走上社會的第一步，在幼兒園里的集體生活，能夠使學生形成良好的習慣，由于幼兒園和家庭環境之間的差異性，教師和幼兒之間的關系差異性，為了使幼兒更好地適應學前教育生活，幼兒園和家長以及教師之間要相互配合，使幼兒對學前教育生活更好地適應。在幼兒入園的前期，教師要和家長共同努力，為幼兒營造出良好的環境，促使學生能夠喜歡上幼兒園的生活。

1.幼兒發出信息的類型

1.1執拗掘強型

執拗掘強型的幼兒個性比較強，有著較為突出的自我中心表現，在與家人告別的過程中，情緒比較煩躁，想用一些比較夸張的動作對自己的不滿表達出來。如果教師沒有及時關注這種類型的幼兒，會跑出去追趕自己的家人。通常情況下，在嘴邊說的最多的話就是，我要媽媽！針對這種執拗掘強型的幼兒，教師要及時關注，避免走失的現象發生，可以多開展一些戶外活動，帶領他們去戶外做游戲，促使注意力集中在游戲中。還有一點就是多與家長進行溝通，在與家長溝通的過程中，對幼兒喜好進行了解，在其他小伙伴面前，給予學生更多的展示機會，使他們感受到被欣賞。

1.2自我安慰型

自我安慰型的幼兒在父母那對幼兒園的信息已經有所了解，知道自己長大了要去幼兒園了，但是到了陌生環境中，還是想念自己的父母以及家人，這種幼兒有如下的表現，媽媽來了嗎？情緒不穩定，開心的時候喜歡參加幼兒活動，不開心的時候會流眼淚，在教師的應答中，不厭其煩的獲得安慰。針對這種類型的幼兒，教師可以將幼兒園生活常規等一些熟悉的生活環節介紹給學生，使幼兒的緊張和焦慮的情緒有所緩解。

1.3觀望期待型

觀望期待性的幼兒在入園的過程中，情緒表現的是不錯的，在與家人告別時，也非常的有禮貌，在做游戲的過程中，也比較積極。當教師對哭鬧的幼兒進行安慰和抱其他幼兒過程中，會跟老師小心的說，抱完他以后再抱抱我唄！，針對這類幼兒教師，教師要給予這樣學生更多的關愛。教師在對哭鬧的孩子安慰的過程中，可以摸摸他們的頭，在臉上充滿笑意。

1.4快樂興奮型

快樂興奮型的這類幼兒比較能干，有著較強的適應能力，對于一些哭鬧的孩子，不能夠影響他們。這類幼兒在入園時比較高興，喜歡獨自玩耍，在進行戶外活動中，玩滑梯時會第一個沖到前面，更好地適應幼兒園，有著旺盛的精力，但是這類幼兒以自我為中心，對他們沒有顧及。針對這類幼兒教師要培養他們當一個得力的小助手，在參加活動過程中，將小任務分配給他們，輔助教師順利開展此項活動。

2.幫助幼兒適應學前教育生活

2.1做好家長的準備工作

孩子在上幼兒園的前期，家長對幼兒園的環境設施一定要注重起來，比如：硬件設施，休息的時間等各個方面，在教師的要求下，在家里幼兒有一個好的作息時間，對幼兒園的新生活更好地適應。

（1）生活方面。在孩子入園的前期，家長是一個重要的角色，因為家長在家里面對孩子的一系列的習慣進行培養，讓幼兒對幼兒園的生活慢慢適應，比如：適應幼兒園的作息時間，在每天早上，規定孩子在一個時間內按時起床，自己穿衣服洗臉、刷牙，喜歡與小伙伴們一起玩耍。

（2）激發幼兒上學的欲望。家長可以抽出點時間領幼兒來參觀幼兒園，讓幼兒對幼兒園的生活提前體驗。告訴自己的孩子到了上幼兒園的年齡了，上幼兒園可以有更多的小朋友陪你玩，還會認識一些新的朋友，在為孩子的講解時要繪聲繪色，其主要目的就是使孩子的心理狀態達到最佳，讓幼兒做好心理準備來入園。家長對自己的心態一定要調整好，孩子剛上幼兒園難免會哭鬧，這都是正常的反應，孩子走向幼兒園也是成長過程中的第一步，對待這個問題要以理性。采取正確的方式，對孩子在幼兒園的情況進行了解，最好是通過老師來了解。

2.2營造出良好的溫馨環境，讓幼兒安居樂玩

為了避免幼兒在與家長分離時，產生分離焦慮心理，幼兒教師營造出良好的溫馨環境，在對教師環境布置過程中，要將“家”的感覺突出來。比如：在班級布置上，選用色調時，可以 選用淡粉和淡綠比較柔和的顏色。在裝飾班級的櫥柜和桌子時可裝飾一些小花布，也可在活動室內布置全家福小鏡框，將幼兒從家中帶來的毛絨玩具放在區角內，為幼兒購置大型而簡單的玩具，幫助學生找到歸屬感。

教師在為幼兒營造溫馨教學環境時，需要注意的一點時，要營造隱性的氣氛。在家訪的過程中，教師在與家長的溝通中，了解孩子都喜歡那些歌曲，在入幼兒園的前期為幼兒播放這些音樂，有利于幼兒注意力的轉移，促使幼兒對幼兒園具有一定的熟悉感。

2.3全面了解幼兒，給幼兒安全感

在幼兒入園的前期，從幼兒角度上來看，心理面是比較失落、恐懼、無助的。比如：有的幼兒適應能力比較薄弱，在入園之后，座不住板凳，往廁所跑，即使不想去廁所也要等著老師，這時就考驗教師的耐心，并安慰幼兒，老師陪著你，如果想上廁所咱就去，沒有咱就回去與小朋友一起玩。如果這種情況反復出現一個月，這時教師要采取有效的方法，來引導幼兒，可充分利用注意力轉移法，促使幼兒與其他小朋友一起玩耍，可以為幼兒講故事來將幼兒注意力進行分散，使他們的如廁的時間有所延長。

2.4入園的初期，不要給幼兒過多的規范要求

在幼兒入園的前期，教師對幼兒不要給予更多的規范要求，將孩子的原有的生活習慣允許暫時保留。有的幼兒在家庭生活中，養成了挑食、睡覺愛抱毛絨玩具、自私的不良習慣，這時教師要理解和包容幼兒這些不良習慣，為幼兒暫時保留這些不良的習慣。當幼兒對幼兒園生活適應之后，再將這些不良的習慣改掉。

2.5適應幼兒園的作息時間

家長要配合幼兒園在對幼兒進行學前教育時，開展一致性教育，如在作息制度中，對作息提出了具體要求，要求要在7點40入園，使幼兒有一個早睡早期的好習慣。通過午睡的好習慣，避免幼兒上火生病，干擾別的小朋友。在固定的喝水時間內，要進行排隊，先接涼水后接熱水，接好水之后在喝水時要小心端著杯子坐在椅子上喝。在吃飯時，要自己拿勺子吃。還有一點就是，在上廁所時要排隊。還要教育孩子如果渴了、餓了、身體哪里不舒服了要及時與老師反映，讓孩子學會如果遇到事情，如何去表達。

3.結束語

總而言之，在幼兒步入幼兒園的前期，家長這個角色是非常重要的，因為家長可以對幼兒提前進行引導，促使幼兒對幼兒園的生活更加熱愛，家長對教師的工作要積極的配合。教師可以抽出點時間進行家訪，因為通過家訪使幼兒對自己的班主任更加喜歡，喜歡和班主任做朋友，這時教師的角色是非常重要的。所以，為了使幼兒更好地適應學前教育，離不開家長的配合。

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