從場景和細(xì)節(jié)中體會(huì)思想感情

葉蔚

葉老師，這一期我們是不是又能學(xué)到一種體會(huì)文章思想感情的閱讀方法？我好期待呀！

是呀！這一期我們要來學(xué)習(xí)從場景和細(xì)節(jié)中體會(huì)文章思想感情的方法，這也是小學(xué)中高年級經(jīng)常會(huì)用到的體會(huì)思想感情的策略。五年級語文課本中編排了幾篇通過描寫場景和刻畫細(xì)節(jié)來表達(dá)情感的經(jīng)典文章，如《慈母情深》《父愛之舟》等，今天我們小試牛刀，自己來練一練。

父親的禮讓

那一年夏天，我在學(xué)校貧困生申請表上簽了字。我想減輕父母的負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷W(xué)校有規(guī)定一旦被確定為貧困生，將可免去全年的學(xué)雜費(fèi)，而這些學(xué)雜費(fèi)用，足夠我家人一年的生活開支。

最后，只有我和嘎子被列為準(zhǔn)貧困生。之所以被稱為準(zhǔn)貧困生，是因?yàn)樨毨罱K只有一個(gè)名額，所以，我和嘎子之間，只有一個(gè)能成為正式的扶助對象。

接下來，學(xué)校分別派兩名老師前往我們兩家做調(diào)查。我陪老師到家時(shí)，已經(jīng)是中午了。父親急忙上前迎接，說：“今天早上喜雀不停地叫，我就知道有貴客要來，歡迎老師。”我?guī)兔φ泻衾蠋熥潞螅迅赣H和母親拉進(jìn)里屋，向他們詳細(xì)說明我的申請以及準(zhǔn)貧困生的事。最后，我一本正經(jīng)地說：“只有一個(gè)名額，我們必須要抓住。”

父親低下頭想了想，問我：“那嘎子家境如何？”

我說：“比我強(qiáng)不到哪去，他父親上山打柴折了腿，靠母親支撐全家。”

父親最后對我說：“這個(gè)名額我認(rèn)為歸人家，你不能爭，我們家境比他強(qiáng)，至少我和你娘還能掙錢。”

好說歹說，父親罵了我一通，說我年紀(jì)輕輕地不學(xué)好。我覺得一肚子委屈。

父親到外面招呼老師，轉(zhuǎn)回頭對母親說：“娃他娘，今天有貴客，把家里的雞殺一只。”

接下來，他樂呵呵地笑著，對老師說：“沒啥，孩子聽話就行，關(guān)于學(xué)費(fèi)的問題，我和娃他娘都認(rèn)為不算啥。我們有能力承擔(dān)，謝謝校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。”

老師吃驚地望著父親。我站在院子里，感覺眼眶里都是淚水。我真的不明白父親為什么會(huì)做出這樣的決定，這樣會(huì)損害我的尊嚴(yán)。

母親在院子里抓雞，幾次都沒抓住。父親過來幫忙，院子里雞飛狗跳的。抓到時(shí)，父親對老師說：“家里每年都會(huì)養(yǎng)幾十只雞，足夠生活開支啦！”

父親還破例從井底取出放了幾十年的老酒。那天，父親喝得大醉。當(dāng)晚我沒有回學(xué)校，夜里醒來時(shí)，我聽到父親的咳嗽聲和母親的哭泣聲。

直到多年后，做了父親的我才忽然明白父親的良苦用心。

（摘自《文化博覽》2006年第11期）

1.關(guān)于“父親的禮讓”，作者主要描寫了兩個(gè)場景。請你閱讀短文，進(jìn)行梳理概括。

[場景 在什么情況下 父親的態(tài)度 我的反應(yīng) 場景一 場景二 眼眶里都是淚水 ]

2.下列關(guān)于短文內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（ ? ? ? ?）

A.“我”想要爭取名額，父親卻堅(jiān)決不同意，是因?yàn)楦赣H覺得嘎子家比自己家更困難，自己家不應(yīng)該去占用這個(gè)僅有的名額。

B.老師來家訪，父親殺雞又?jǐn)[酒，是為了向老師顯示出家里的經(jīng)濟(jì)狀況不錯(cuò)，不需要貧困生的名額。

C.老師來家訪，父親殺雞又?jǐn)[酒，也是為了表現(xiàn)對貴客到來的尊敬。

D.夜晚“父親的咳嗽聲和母親的哭泣聲”是因?yàn)槔蠋熃?jīng)過考察，發(fā)現(xiàn)“我”不符合貧困生的條件，“我”失去了申請的資格，他們感到非常難過。

3.文章結(jié)尾寫道：“直到多年后，做了父親的我才忽然明白父親的良苦用心。”聯(lián)系文章內(nèi)容，說說父親當(dāng)時(shí)的“良苦用心”是什么。

答題方法解析：

1.本題采用表格的形式幫助梳理短文中記錄的兩個(gè)主要場景，一是父親詢問“我”嘎子家的境況，另一個(gè)是父親抓雞招待老師。父親醉酒雖然也是一個(gè)場景，但在這篇文章中顯然不是主要場景。父親的態(tài)度可以從“父親罵了我一通”這樣的細(xì)節(jié)中概括出“責(zé)備”“生氣”等，也可以直接從短文中提取出“樂呵呵”等詞，與之相對應(yīng)的細(xì)節(jié)——“我的反應(yīng)”也不難找到。本題除了信息提取還考察語言概括能力，填表格之前需要凝練語言。

2.本題雖然是選擇題，但四個(gè)選項(xiàng)都需要學(xué)生在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上體會(huì)蘊(yùn)含在場景和細(xì)節(jié)中的情感。A選項(xiàng)通過場景一中父親的語言描寫就可以做出判斷。B、C選項(xiàng)建議關(guān)聯(lián)起來思考，細(xì)讀場景二中父親的語言和動(dòng)作不難發(fā)現(xiàn)：父親熱情招待老師的原因兩者都有，它們不是非此即彼的關(guān)系。D選項(xiàng)也很容易混淆我們的判斷，“父親咳嗽”和“母親哭泣”等細(xì)節(jié)刻畫都傳遞出他們難以入眠的狀態(tài)，表面看起來父親是因?yàn)楹茸砹耍鋵?shí)聯(lián)系上文細(xì)細(xì)品讀我們可以發(fā)現(xiàn)，父親的難以入眠是因?yàn)閷Α拔摇备伦尤庁毨~感到傷心難過;母親哭泣有因老師的到訪父親盛情款待的心疼，也有讓老師誤以為家里日子寬裕的難過。這些流轉(zhuǎn)在細(xì)節(jié)中的情感，需要我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

3.本題要體會(huì)結(jié)尾意味深長的話。聯(lián)系上文老師來家訪時(shí)父親“打腫臉充胖子”的表現(xiàn)，我們不難明白父親是通過這樣的方式在教“我”做人的道理：人可以貧窮，但不可以自私;人可以貧窮，但不可以志短，不能以貧困為借口來取得利益;自己雖身處困境，也要對比自己更弱小的人充滿善意。父親正是以自己的實(shí)際行動(dòng)來教會(huì)“我”做人的樸素道理，這些就是父親的良苦用心。做題時(shí)根據(jù)前面題目鋪設(shè)的層層階梯以及文中的細(xì)節(jié)描寫，就不難回答了。

抓住場景和細(xì)節(jié)，通過細(xì)細(xì)品味語言來體會(huì)情感。老師，這樣的方法我學(xué)會(huì)了。同學(xué)們，你們肯定也學(xué)會(huì)了吧！

太棒了！通過今天的學(xué)習(xí)，不難發(fā)現(xiàn)這類從場景、細(xì)節(jié)中體會(huì)文章情感類型的短文閱讀，我們只要牢牢抓住其中刻畫人物的細(xì)節(jié)，就能抽絲剝繭，體會(huì)到蘊(yùn)含其中的情感。