四項(xiàng)措施做實(shí)學(xué)生心理健康教育

彭術(shù)標(biāo)

【摘 要】隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展，人們的思想發(fā)生著巨大變化，加之媒體網(wǎng)絡(luò)、家庭離異、社會個例等因素的負(fù)面影響，學(xué)生的思想越來越復(fù)雜，出現(xiàn)了越來越多的心理問題學(xué)生。教師越來越感覺到，教育好一個學(xué)生的難度越來越大;越來越多的家長也反映，對孩子的教育、與孩子的溝通越來越難，甚至感到束手無策。因此，心理健康教育逐漸成為了促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;心理健康;教育

一、深入調(diào)查研究，把握教育方向

小學(xué)高年級和初中學(xué)生正處于青春期 “心理斷乳期”，由于思想意識和實(shí)際行為的偏差，往往出現(xiàn)苦悶、孤僻等心理問題，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)逆反、厭學(xué)、自閉、暴力、輕生等多種不良傾向，這給教師管理、家庭教育、學(xué)校德育工作帶來了一系列的新問題和新挑戰(zhàn)。

為此，我?guī)ьI(lǐng)部分班主任、老師對學(xué)校各班級、家庭進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多教師和父母不重視學(xué)生的心理健康教育。有的老師和家長傷害了孩子的自尊心，沒有及時與孩子進(jìn)行溝通;有的孩子一貫學(xué)習(xí)優(yōu)秀，偶爾一次考砸了，過于看重分?jǐn)?shù)的老師和家長不但不幫助分析原因，反而大加訓(xùn)斥;還有的孩子因?yàn)閹熼L的誤解挨了批評，從此萎靡不振，從而心理上產(chǎn)生了陰影……很多不恰當(dāng)教育行為嚴(yán)重地影響了孩子的身心健康成長。

二、養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

新學(xué)年開始，在重新分班分組后，教師首先要組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)生日常行為規(guī)范”和“班規(guī)校紀(jì)”，先入為主地規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。規(guī)則中有大量有利于學(xué)生健康心理形成的要求，如“真誠友愛，禮貌待人”就是涉及如何建立良好的人際關(guān)系問題;“行為習(xí)慣”“學(xué)習(xí)習(xí)慣”中從不同方面規(guī)定了對學(xué)生的很多要求。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，督促學(xué)生時時記住，天天做到，既有利于消除不良習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，形成健康的心理素質(zhì)。

三、豐富課外活動，培養(yǎng)健康心理

學(xué)生的心理主要通過具體活動表現(xiàn)出來，并在活動中逐漸形成。學(xué)校要積極開展一些心理健康教育活動，如組織學(xué)生創(chuàng)辦心理健康教育專題黑板報(bào)、手抄報(bào)、教育專欄、心理?？?，開設(shè)心理廣播，開展心理主題班會、團(tuán)隊(duì)會、創(chuàng)辦知心社等，在全校營造一種濃厚的心理教育氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和教育。

活動過程中，教師和家長不要針對學(xué)生的問題過分干涉，要讓學(xué)生在活動中親身體驗(yàn)、慢慢感受，通過對努力和成功、失敗與挫折等方面的感受和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心理素質(zhì)的自我完善，促進(jìn)積極、主動心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

四、利用多種平臺，助力心理教育

（一）學(xué)校建立心理咨詢室

學(xué)校要配備專職或兼職心理咨詢師，通過對班主任的培訓(xùn)，增加班主任的心理教育經(jīng)驗(yàn)，組建心理咨詢與教育團(tuán)隊(duì)，采取多種形式，及時化解學(xué)生的心理問題。學(xué)校設(shè)立心理咨詢室，課余時間輪流值班，及時解答學(xué)生的心理困惑。

（二）建立學(xué)生心理成長檔案

建立學(xué)生心理成長檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作的重要舉措，它既可以為教師的心理輔導(dǎo)、咨詢和治療工作提供操作指南，又可以為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段。教師在轉(zhuǎn)化“八類學(xué)生”的過程中，重點(diǎn)對特殊學(xué)生進(jìn)行幫扶，對他們的心理發(fā)展“心跡”作好記錄，以便前后比較糾正心理問題，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

由于加強(qiáng)了心理健康教育，重視了學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)，學(xué)生的精神面貌煥然一新，學(xué)生的心理素質(zhì)得以明顯調(diào)高，教育效果明顯。

1.教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變

以前許多師生只認(rèn)準(zhǔn)教師的“知識傳授”、學(xué)生的“學(xué)業(yè)水平”是教育教學(xué)的重點(diǎn)，很少考慮心理狀況的好壞與提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。現(xiàn)在，許多教師已從對學(xué)生的心理教育中嘗到甜頭，喜歡積極向心理輔導(dǎo)要效益。一種“學(xué)習(xí)心理教育知識，鉆研心理教育內(nèi)容和方法，重視心理教育教研”的風(fēng)氣正悄然形成。

2.學(xué)生的心理素質(zhì)有了明顯提高

通過心理健康教育的逐步推進(jìn)，一些有心理問題學(xué)生的心理狀況有了明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生自我意識、情緒調(diào)控、人際交往能力及其他一些能力提高很快。很多教師原先認(rèn)為難以管理的學(xué)生，在各方面都取得了很大的進(jìn)步，很多家長夸贊自己的孩子仿佛一下子長大了，懂事了。

3.教師的教科研水平得到進(jìn)一步提升

在對學(xué)生心理輔導(dǎo)的過程中，許多教師積極投入到心理指導(dǎo)與科研工作中。有的研究心理指導(dǎo)的方法和技巧，有的研究如何挖掘?qū)W生的智能，有的研究如何養(yǎng)成學(xué)生良好的心理素質(zhì)，有的研究如何運(yùn)用心理指導(dǎo)轉(zhuǎn)化“差生”等等，不少老師初步形成了自己的經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫并發(fā)表論文，教師的心理指導(dǎo)水平和教科研的水平有了質(zhì)的飛躍。

4.促進(jìn)了學(xué)風(fēng)校風(fēng)的健康發(fā)展

教師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教、家長認(rèn)為難以管理的看法得到了糾正，班風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)的松散狀態(tài)有了根本好轉(zhuǎn)?！靶睦斫逃背蔀榱私鉀Q以上問題的突破口?，F(xiàn)在，學(xué)生積極上進(jìn)，教師樂學(xué)善教，師生關(guān)系融洽，家校關(guān)系和諧，學(xué)校德育工作也變得輕松自如?？上驳氖牵瑢W(xué)生心理教育的扎實(shí)推進(jìn)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，贏得了社會的廣泛贊譽(yù)。

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