教育當(dāng)用心

楊貽芳

摘? 要：本文通過班級管理中的具體案例，反思相關(guān)教育行為，分析教育管理中如何用心對待成長期的青少年學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班委、運動、平臺、尊重

一、案例背景

1.任班委——意愿與現(xiàn)實的沖突

小雨是班里一個長相秀氣的男孩，也是一個內(nèi)心積極向上、勇于承擔(dān)責(zé)任的男孩，他的一雙大眼睛里時刻流露出自己想要優(yōu)秀的心聲。從初一入學(xué)時我就很快注意到了他。

在班干部民主競選時，他主動要求當(dāng)紀(jì)律委員。紀(jì)律委員的責(zé)任重大同時工作難度也很大，這是我在競選前就強調(diào)過的。他能積極承擔(dān)責(zé)任讓我對他刮目相看，就欣然把這個崗位交給了他。在后來的班級管理中，可以看出他特別用心想管理好班級紀(jì)律，其中最主要的是自習(xí)紀(jì)律。他的人緣很好，在班里的人氣也很高，但是同學(xué)們并不畏懼他，他的管理越來越?jīng)]有效果，他逐漸也變得不太好意思管理同學(xué)，自己的紀(jì)律也時有不好，對我也越來越疏遠。

在初一上學(xué)期寒假的時候，他又主動向我辭去這個職務(wù)，認為自己沒有能力管理好班級的紀(jì)律。雖然我做了很多工作，但是也沒有說動他，我想他是真的感受到了紀(jì)律委員的壓力，同時對自身的要求也有所降低了。我覺得他是能成長為一個有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀學(xué)生的，只是暫時遇到了挫折。于是我就鼓勵他雖然不當(dāng)班干部了，但也要爭當(dāng)大家的榜樣。當(dāng)班干部這件事就暫時擱置了。

2.打籃球——生命熱情之所在

初中學(xué)習(xí)上的壓力，還有他比較貪玩的個性使他在學(xué)習(xí)成績上停步不前，身上也缺少了敢拼敢闖的勇氣，特別是在學(xué)習(xí)上的勁頭很不夠。但是運動是他的長處，他在學(xué)校的重心放在了他最鐘愛的打籃球上。

在籃球賽中他是班隊主力，而且也是主要組織者。無奈班級沒幾個會打籃球的，隊員們的身高還不占優(yōu)勢，在初一的比賽中沒有進入年級半決賽，他和隊員發(fā)誓要在初二一展抱負。初二時他就帶領(lǐng)班級幾位愛好打籃球的學(xué)生刻苦訓(xùn)練，中午一下課就沖到操場占位置，打一中午的球，連吃飯都顧不上。我心里一面擔(dān)心他們因此而影響學(xué)習(xí)，一面又不想打擊他們的積極性。好幾次我都提醒他們注意時間，要記得吃飯，可是事情并沒有什么變化，他們依然醉心于中午的籃球練習(xí)。

中午的自習(xí)他們好幾次遲到，有一次竟然遲到了10分鐘，我一生氣就把他們的球沒收了。他們當(dāng)時看我生氣，也沒有和我來解釋，也沒有來找我拿球，后來幾天倒是都能準(zhǔn)時來上自習(xí)了。我心想他們可以消停一陣子了。本以為事情就這樣結(jié)束了，他們受到了懲罰，也投入到每天的學(xué)習(xí)中。但是沒想到在接下來的運動會中，小雨卻和我說自己腿疼，沒辦法參加長繩比賽，我表示很遺憾，因為他很擅長跳長繩，上一次運動會中還起到了領(lǐng)導(dǎo)組織的作用，但是他身體有恙，我當(dāng)時也就沒多想。但是從學(xué)生們躲閃的目光和窸窸窣窣的言語中，我了解到原來小雨不跳長繩的原因不全是因為腿疼，而是因為他還在為我沒收他們籃球而生氣。我當(dāng)時才明白原來他內(nèi)心并不認同我的做法。

了解到這點后，我想我再就收籃球的事去和他溝通可能已經(jīng)太晚了，于是我想到了一個旁敲側(cè)擊的辦法。我利用一節(jié)班會課和全班同學(xué)聊了聊課余時間利用的話題，特別是午休時間的有效利用。我借機表示了對他們各種愛好的支持，但是也結(jié)合初中學(xué)習(xí)任務(wù)重、中考迫在眉睫的現(xiàn)狀，建議他們自己訂立一個時間規(guī)劃，哪些時間用來學(xué)習(xí)，哪些時間用來做自己喜歡的事情，哪些時間應(yīng)該吃飯休息。沒想到，這一次班會就起作用了。第二天，我就看到小雨又開始組織大家練習(xí)長繩了，我很高興看到他又積極地做自己喜歡的事情了。

3.創(chuàng)平臺——守得云開見月明

小雨本身是個特別積極上進的孩子，在那件事之后，我也有意地去發(fā)現(xiàn)他的閃光點，給他提供展示自我的機會。他對班級事務(wù)仍然熱心，我就讓他當(dāng)生活委員，幫助同學(xué)們碼車，雖然偶有失誤，但是我一直對他表示支持和信任;他擅長演講，我就讓他參與班級辯論賽，做新年聯(lián)歡會主持人;他熱衷組織活動，我就讓他組織同學(xué)們排練運動會入場式、擔(dān)任新年聯(lián)歡會的導(dǎo)演。他每一次都全力以赴，做到最好，讓我特別感動。在初三上學(xué)期年級階段表彰會上，我推薦他為班級優(yōu)秀班干部人選。看到他在全體老師和學(xué)生面前光榮地舉著屬于自己的獎狀，我的內(nèi)心一片波瀾。在這一學(xué)年的新年聯(lián)歡會后，他竟主動邀請我和他合影，我稍感驚訝，但卻無比溫暖，心想這孩子終于認可我了。

二、案例分析

通過我和小雨經(jīng)歷的點點滴滴，我意識到在班級管理工作中班主任不能隨心所欲，任何一個決定都可能影響班級某個或某些學(xué)生的發(fā)展。遇到事情，教師決不能只做應(yīng)激反應(yīng)，而必須真正用“心”教育。正如我國著名教育家陶行知先生所說的：“心與心的交流，情與情的溝通”。要做到用“心”教育，第一要做的是保持足夠的平和，不要因為教育管理“難”、“雜”就整天雞飛狗跳;第二要做的是尋找合適的方法，“工欲善其事必先利其器”。在這過程中，還應(yīng)該特別注意以下幾個方面：

1.尊重學(xué)生的愛好。學(xué)生有自己的興趣愛好其實一直都是我們所提倡和鼓勵的事情，可是由于學(xué)業(yè)的壓力，我們又擔(dān)心他們因為愛好耽誤學(xué)習(xí)時間、影響學(xué)習(xí)成績。但即使有各種各樣的顧慮，在與學(xué)生溝通時，教師一定要對學(xué)生的愛好表示充分的尊重，只要學(xué)生意識到自己被尊重了，他才愿意接受老師對他提出的有益的建議。

2.不要吝嗇表揚。毋庸置疑的是，每個人在成長的過程中都需要鮮花與掌聲，需要支持和鼓勵陪伴自己一路前行，尤其是正處于成長過程中的中小學(xué)生們。教師的表揚能夠滿足學(xué)生的精神需要，促使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，更是學(xué)生奮發(fā)向上的精神動力，是推動學(xué)生“百尺竿頭更進一步”的巨大力量！因此，即使有的學(xué)生會令老師很頭疼，最佳的應(yīng)對方式也是挖掘這些學(xué)生的閃光點，并且借助各種契機表揚他們，這樣他們才會有不斷變好的勇氣和力量。

3.切忌主觀臆斷。有時候，老師認為已經(jīng)解決了的問題，其實并沒有把工作做到學(xué)生心里，如果就此擱置不解決，學(xué)生和老師之間就會疏遠、隔離，甚至出現(xiàn)沖突。教育永遠不是一錘子買賣，為了徹底地解決問題，班主任老師就不能期待快刀斬亂麻，而應(yīng)該充分分析事情的來龍去脈，理解學(xué)生的所需所想，具體問題具體分析，這樣自己的做法才有可能深入人心，真正達成教育效果。