探究提升高中政治課堂教學質量的有效途徑

袁軍

摘? 要：新課改背景下，課堂教學質量受到了教師們的重視，因為高質量的教學活動可以讓學生在同樣的時間內學到更多的知識，可以整節課保持學生積極的學習熱情和教師的教學激情，可以將教學活動延伸到課外，引發學生對現實生活的思考。但影響教學質量的因素有很多，如教師教學水平、學生學習基礎、師生合作互動、教學投入、教學組織、教學理念、教學資源等等，任何一個環節出現問題都會造成教學質量的下滑，為此吸引著教育工作者們不斷探究提升教學質量的有效途徑，為教育教學事業做出自己的貢獻，也是本文即將探究的話題。

關鍵詞：高中政治;教學途徑;教學質量

筆者經過一番調查后發現了高中政治學科教學中存在的一些問題，如教學投入不足、教學形式單一、教師素養不高、教學內容有限等，影響了教學質量的提升。有問題才會有對策，為此筆者反思了自己的教學行為，回顧自己的教學經驗，結合實際提出了幾點建議，如下所示：

一、以生為本，加大教學投入

新課改背景下，學生成為了課堂教學活動的主角，占據著課堂主導，一切教學行為和教學計劃都圍繞學生展開，因此促進學生成長成為了新課改最終的目標。而高中政治課程在規范學生行為、提升學生素養、培育優良品質，傳遞傳統文化等方面發揮著積極的作用，更應該剔除舊有的教學理念，受到應得的尊重，其中一個有效的途徑就是加大教學投入，即提供充足的物質、人力和精力支持，為學生的健康成長保駕護航。

如，在學習《我國的宗教政策》這一課內容時，教學目標之一是能運用馬克思主義分析我國實行宗教信仰自由的正確性和必要性。為了完成這一教學目標，筆者不僅自己做好了備課工作，還給學生布置了課前預習活動，師生合作完成共同的教學目標。再如，學習《公司的經營》這一課內容時，筆者布置了課后作業，那就是讓同學們分小組組建自己的公司，提交公司發展目標、公司經營領域、占據的優勢、規模與文化宣傳等計劃，目的是引導學生主動閱讀教材文本。

在教學實踐活動中，教師以生為本，為學生的健康成長投入了時間、精力，或師生合作完成教學目標或引導學生進入自主學習中并取得了顯著的教學成果：師生重視政治學科，加大了教學投入，提升了教學質量。

二、更新思想，引進教學形式

新課改背景下，各種新穎、先進的教學思想層出不窮，給教育工作者們提供了新的教學武器。即便如此，有的教師“恪守”舊思想，依然把控課堂、苛刻學生、用成績評價學生，這樣做的后果就是教師跟不上時代的潮流，違背了教育教學的初衷，也容易激發師生矛盾，影響教學質量。基于此，筆者提出了自己的建議：希望教師打破舊觀念的束縛，用新的眼光看待教學工作和學生，緊跟時代潮流，引進新的教學形式，讓課堂氛圍重新活躍起來。

如，在學習《民主選舉：投出理性一票》這一課內容時，教學目標之一是學生理解直接選舉、間接選舉、等額選舉和差額選舉的含義與優缺點。為了完成這一教學目標，筆者創設了四種教學情境，要求學生挑選出合適的選舉方式，存在爭議的時候就組織表演活動，通過生動的表演讓學生了解四種選舉方式的實用情境。再如，學到《中國共產黨執政：歷史和人民的選擇》這一課內容時，筆者將教室布置成了影院，為大家播放了《建黨偉業》這部電影，以期能借助演員們的精彩表演激發學生愛黨、敬黨之心。

在教學實踐活動中，教師更新了教學手段，引進了新的教學形式，如情境教學模式、課堂表演活動、影視劇欣賞等等，給同學們帶來了不一樣的學習體驗，激發了大家的學習興致，也提升了課堂教學質量。

三、提升素養，提供優質服務

教師素養是提升教學質量的關鍵因素之一，關系著學生素養的提升和教學工作的順利實施，因此提升教師素養成為了提升教學質量的有效途徑之一。教師素養缺失現象層出不窮，有的教師消極對待自己的工作，不能全身心投入到政治課堂教學中;有的教師方式錯誤，經常打罵、體罰學生;還有的教師知識素養不過關，無法滿足學生日益增長的知識訴求，上述種種行為危害了教師群體的形象，也阻礙了學生的健康成長，亟待改善。

在學習《影響價格的因素》這一課內容時，筆者做好了備課工作：預習了教材，明確了教學重難點;考察了學情，制定了多種教學活動;進行課堂預設，預留改善時間。做足準備后，筆者帶領學生進入到了教學活動中，為其提供了優質的教學服務：如課件展示，讓學生做到心中有數;案例分析，引導學生思考;情境教學，實現知識點的內化與遷移。此外，筆者還注意自己的言行舉止，語言標準、行為規范，給同學們樹立了良好的榜樣。等到上述教學活動進行完畢后，還預留十分鐘的時間，于是筆者巧用課堂提問技巧，幫助學生回憶了影響價格變化的因素：時間、地域、氣候等，夯實了學生的基礎，順利地完成了教學目標。

在教學實踐活動中，教師認識到教師素養的重要性，于是主動提升自身素養，在教學工作中投入了激情，不僅做好了備課工作，還充分利用課堂時間并注意自己的言行舉止，給同學們留下了好的印象，也帶領大家順利地完成了教學任務。

四、拓展教學，關注時政熱點

教材是教學活動的主要依據，但不是唯一的依據，尤其是政治學科具有的開放性、綜合性、時代性特征更需要進行拓展教學，引進社會熱點，時事新聞，一來可以豐富教學內容，提升教學質量;二來可以拓展學生眼界，培養學生關注生活的意識。

結合時政熱點考察學生對政治學科的理解和掌握程度是高考的一大趨勢，這就需要教師跳出教材文本的局限，主動引入時政資料，或作為話題導入新課或者找尋時政熱點與教材文本的關聯或豐富學生知識積累，總而言之就是發揮時政資料的價值。除了教師做出努力外，學生自己也應該了解高考趨勢，利用閑暇時間閱讀報紙、收看新聞或瀏覽網頁，主動學習熱門事件，養成關注現實，關心生活的好習慣。如關注新型冠狀病毒的現狀、觀看兩會新聞、思考節假日調整問題等等，拓展學習領域。因為政治學科本身具有的特點，關注現實、引入熱點成為了提升教學質量有效途徑之一，由此教師實施了拓展教學，引進了社會熱點，時事新聞。

綜上，如何在最短的時間內完成繁重的教學任務是高中教師應該思考的問題，而筆者作為其中的一員，發揮自己的專業素養，提出了上述幾點建議，以期能為教育教學事業做出自己的貢獻。

參考文獻

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